摘要：當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應(yīng)用已經(jīng)深入到人們生活的方方面面。就教育而言，互聯(lián)網(wǎng)的角色也越來越重要。“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅為小學(xué)生帶來了更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中，為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的機(jī)會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑的探索，首先體現(xiàn)在教學(xué)資源的豐富與共享上。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往依賴教科書和教師講授，內(nèi)容單一、形式固定。而通過互聯(lián)網(wǎng)，小學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求，自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷進(jìn)行教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將教學(xué)模式改革與創(chuàng)新融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣不僅可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)具有豐富的教育資源，例如網(wǎng)絡(luò)課程資源、微課、微視頻等。這些課程資源都是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)的，具有很高的利用價值。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情；同時還可以為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）能夠滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在不斷發(fā)生變化。首先，學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)具有較強(qiáng)的依賴性，如果沒有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，學(xué)生將無法完成小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。其次，隨著學(xué)生對知識掌握能力的不斷提高，他們對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的依賴性也在逐漸增強(qiáng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

（二）有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要通過課堂講解來向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺將數(shù)學(xué)知識以動畫、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。同時，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體設(shè)備等為學(xué)生提供多樣化的數(shù)學(xué)資源，以便讓學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直觀、趣味和互動。例如，通過在線教學(xué)平臺，小學(xué)生們可以體驗(yàn)到虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬模擬等多媒體教學(xué)手段，這種直觀的教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。同時，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的互動性，使得學(xué)生和老師之間的交流更為便捷，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控和評估，并及時給予指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。這種個性化的教學(xué)方式，能夠更好地滿足小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（四）有利于提供豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅浪費(fèi)時間、浪費(fèi)空間、浪費(fèi)紙張等資源，而且也不利于教師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺提供豐富、多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識講解時可以通過視頻、音頻等形式將知識內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生；在進(jìn)行習(xí)題講解時可以通過電子白板軟件為學(xué)生提供多樣化、個性化的練習(xí)方式；在進(jìn)行課堂總結(jié)時可以通過 PPT對重要知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)等等。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在這個信息爆炸的時代，如何Khi0R7fFg5ceojmYDmcGgA==將互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)有效結(jié)合，為學(xué)生打開一扇通向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門，成了擺在教育界面前的重要課題。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段的重要課程，在整個小學(xué)教育階段占據(jù)著重要的地位。然而，在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在一些問題，主要表現(xiàn)為：

（一）教學(xué)方法較為單一

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有一定的局限性，教師通常采用“填鴨式”“滿堂灌”等方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授，主要以死記硬背和機(jī)械運(yùn)算為主，孩子們在重復(fù)繁瑣的口算和題目背誦中，很難體會到數(shù)學(xué)的樂趣與意義。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生無法真正參與到課堂中來，從而無法真正掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）過于注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價

在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響下，教師往往更注重學(xué)生成績的評價，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及能力發(fā)展的評價。在這種情況下，教師往往會將學(xué)生成績作為衡量學(xué)生數(shù)學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏自信和主動性。

（三）過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下，教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，擁有絕對權(quán)力和地位。在這種情況下，教師往往忽視學(xué)生的主體地位和作用，將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。由于師生之間缺乏互動與交流，導(dǎo)致師生關(guān)系較為緊張，進(jìn)而影響到了教師與學(xué)生之間關(guān)系的和諧發(fā)展。教師的教學(xué)資源有限，難以為每一個學(xué)生提供個性化的教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了差異化和學(xué)習(xí)效果不佳的情況。

（四）缺少對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下，教師往往采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識傳授。然而隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教育教學(xué)中。然而由于對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的認(rèn)識不到位、缺乏互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力、缺乏信息資源整合能力等原因，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教育教學(xué)中缺乏應(yīng)用價值。近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也逐漸迎來了一場全面的變革。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式邁出了創(chuàng)新的步伐。利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，教師們探索出了一條激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新路徑。網(wǎng)絡(luò)課堂作為這一創(chuàng)新的核心方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。借助網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，教師們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情景，提升教學(xué)效果，為小學(xué)生們開啟了一段嶄新的學(xué)習(xí)征程。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式邁出了創(chuàng)新的步伐。利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，教師探索出了一條激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新路徑。網(wǎng)絡(luò)課堂作為這一創(chuàng)新的核心方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。借助網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情景，提升教學(xué)效果，為小學(xué)生們開啟了一段嶄新的學(xué)習(xí)征程。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了全新的體驗(yàn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生們只是被動地接受知識的灌輸。然而，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)打破了這種傳統(tǒng)的束縛，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能夠更加主動、積極地參與其中。通過在線視頻課程、互動討論、在線作業(yè)等教學(xué)形式，學(xué)生們可以自主選擇學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。同時，網(wǎng)絡(luò)課堂也為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)資源，他們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種數(shù)學(xué)教學(xué)資料，豐富自己的知識儲備。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加積極地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。在這個過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)數(shù)學(xué)知識和案例，通過以生動有趣的視頻內(nèi)容的方式在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行視頻，吸引學(xué)生的注意力。舉個例子，一個雞蛋大約有五十克，而小明大約有五十公斤，這樣的比較可以加強(qiáng)學(xué)生的思維，讓他們更好地理解克和公斤的區(qū)別，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們的興趣。整個課程的進(jìn)度也會加快，學(xué)生們也能得到更多的啟發(fā)。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景以提升教學(xué)效果

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段的應(yīng)用，則使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)情景更加豐富多樣。在傳統(tǒng)教室里，學(xué)生們只能通過教科書上的文字、圖片來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法。然而，借助互聯(lián)網(wǎng)，教師們可以利用各種數(shù)字化工具和資源，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情景。比如，通過使用數(shù)學(xué)軟件或者在線游戲，教師們可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象的圖像或者場景，讓學(xué)生們在游戲的過程中潛移默化地掌握數(shù)學(xué)知識。此外，借助網(wǎng)絡(luò)工具，教師們還可以開設(shè)在線討論班、舉辦數(shù)學(xué)競賽等活動，讓學(xué)生們在與同學(xué)們的互動中培養(yǎng)出創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，在進(jìn)行此類教學(xué)時，教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造出充滿趣味性的教學(xué)情景，使學(xué)生在整個過程中都能深刻地感受到。比如，在過年的時候，可以把“貼窗戶花”這個典型的教學(xué)情景結(jié)合起來，讓學(xué)生自己動手剪窗戶花。小學(xué)數(shù)學(xué)信息化的推行，不僅僅是簡單地將傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)相結(jié)合，更是要讓數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容、形式與時代的發(fā)展相契合。信息化教學(xué)的目標(biāo)并非完全淘汰傳統(tǒng)教學(xué)，而是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，使得教學(xué)更加高效、有趣、個性化。

（三）通過信息技術(shù)手段擊破教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往會面臨教學(xué)重難點(diǎn)難以突破的困境，而借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息技術(shù)手段則可以有效解決這一問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息技術(shù)手段具有視頻化、動畫化等特點(diǎn)，能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行有效突破，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)知識。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)時，教師可以利用信息技術(shù)手段將課本中平移與旋轉(zhuǎn)的示意圖制作成課件，并向?qū)W生展示這一部分知識的相關(guān)內(nèi)容。在多媒體課件演示過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際需要對平移和旋轉(zhuǎn)的概念進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并通過多媒體技術(shù)將其表現(xiàn)出來。在這一過程中，教師可以適當(dāng)引入相關(guān)圖片、視頻等信息資源，以供學(xué)生更好地理解和掌握平移與旋轉(zhuǎn)的知識。此外，教師還可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息技術(shù)手段向?qū)W生展示一些關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)方面的趣味視頻或小游戲。老師們在準(zhǔn)備一堂課的時候，要主動地把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識融合起來，從浩如煙海的資料中找出有用的、有趣的數(shù)學(xué)資訊，認(rèn)真地選擇相關(guān)的數(shù)學(xué)教科書，保證學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和自信。

（四）利用微課途徑加強(qiáng)課后輔導(dǎo)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮微課的作用，為學(xué)生提供課后輔導(dǎo)，使他們能根據(jù)自身情況學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，僅通過課堂授課提高學(xué)生成績是不夠的。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，學(xué)生的自信心也會提高，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為也會改變。他們會主動遵從老師要求，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，并將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

學(xué)生在觀看視頻時，可以結(jié)合自身情況提出問題。教師解答學(xué)生提出的問題后，再講解相關(guān)知識點(diǎn)。教師還可以通過學(xué)生之間相互交流來解答疑問，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。通過這種方式，可以促進(jìn)學(xué)生的自主性和探索性，為其今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)入了一個嶄新階段。利用網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和解題能力。共同努力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育探尋更廣闊的發(fā)展空間，讓每個孩子都能在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中成為數(shù)學(xué)的探索者和創(chuàng)造者。

四、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，運(yùn)用新的教育方式，提高教育效果。教師們需要具備良好的信息技術(shù)操作能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，才能有效地運(yùn)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)工作，家庭和學(xué)校之間的配合也是必不可少的。家長們應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確使用互聯(lián)網(wǎng)資源，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)校則應(yīng)該建立完善的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教師要抓住這一機(jī)遇，使“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)成為一門新的學(xué)科，并在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣為目標(biāo)。同時，在教學(xué)過程中，教師也要對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，以提高他們的自主性和創(chuàng)造性思維?？傊盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，也給小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

作者單位：趙坤香 山東省臨沂市沂水縣第五實(shí)驗(yàn)

小學(xué)

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