摘要：推進文旅深度融合是黨的二十大作出的重要部署，也是文化強國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容和中國式現(xiàn)代化的重要抓手，因而音樂與旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展是大勢所趨。在此背景下，對旅游歌曲資源的整合和應(yīng)用，探索學科融合和挖掘育人功能就非常有意義和價值。筆者就音樂與中國旅游地理課程教學融合發(fā)展的意義和策略進行了剖析，肯定了旅游歌曲在課程教學中的優(yōu)勢，以及對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的促進作用，以期為學科融合和人才培養(yǎng)帶來新的思路和啟示。

關(guān)鍵詞：文旅融合；旅游歌曲；旅游地理；育人

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.16.041

1旅游歌曲概述

1.1旅游歌曲的概念

1999年7月至12月，由國家旅游局主辦，中國旅游報社、廣州陳小奇音樂有限公司承辦了“99首屆全國旅游歌曲大賽”。這次大賽成功地推出了一批優(yōu)秀旅游歌曲，如《大地飛歌》《神奇的九寨》《煙花三月》等。

在“99首屆全國旅游歌曲大賽”活動期間，陳小奇對旅游歌曲給出了一個明確的定義，這也是迄今為止唯一被廣泛采納并得到認可的定義，即“以旅游業(yè)為背景，以提高受眾的旅游興趣、促進旅游消費為目的的歌曲?！边@樣的定義強調(diào)了旅游歌曲的商業(yè)目的，在之后的一次講話中，他提到：“旅游歌曲可以分為兩類，一類是屬于非主動性創(chuàng)作，一類是主動性創(chuàng)作的。非主動創(chuàng)作可以追溯到很久之前。在古代的唐詩宋詞里面，已經(jīng)有很多的作品，在今天看來都屬旅游歌曲的范疇?！笨梢哉f這番解讀是對此前定義的一種擴展。

隨著現(xiàn)代旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游歌曲的創(chuàng)作與發(fā)展得到進一步的促進。與此同時，旅游歌曲也成為獨特風景，對城市旅游產(chǎn)生重要影響，不斷推動文化和旅游發(fā)展邁上新臺階。

1.2旅游歌曲的作用

旅游歌曲，是文化旅游資源的一部分，是一個地區(qū)形象傳播的載體和媒介，在當?shù)芈糜伟l(fā)展中發(fā)揮了積極的促進作用。旅游歌曲可以通過以下幾個方面促進當?shù)芈糜伟l(fā)展。

（1）宣傳當?shù)芈糜钨Y源。

旅游歌曲通過音樂的形式，展現(xiàn)了當?shù)氐穆糜蔚乩砦幕?，讓聽眾更深入地了解當?shù)氐穆糜钨Y源和文化魅力。這有助于宣傳當?shù)芈糜钨Y源，吸引更多的游客來到當?shù)芈糜危龠M當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。例如一首《神奇的九寨》，讓四川九寨溝享譽國際。

（2）增強旅游體驗。

旅游歌曲在旅游中作為背景音樂使用，可以為游客創(chuàng)造更好的旅游體驗。例如，在游覽景點時播放具有當?shù)靥厣母枨?，可以讓游客更深入地感受當?shù)氐奈幕諊?，增強旅游體驗。例如內(nèi)蒙古草原歌曲的歌詞中包含豐富的內(nèi)蒙古草原目的地旅游資源，音樂的旋律、節(jié)奏和音色具有民族地方特色，其傳播和推廣能夠推動草原旅游目的地形象的傳播，能夠吸引游客并為其提供服務(wù)，提升體驗質(zhì)量，增強滿意度。

（3）增加旅游消費。

旅游和音樂的結(jié)合是必然的，可以作為旅游商品的一部分進行銷售，例如MP3、短視頻等形式的音視頻產(chǎn)品，可以為當?shù)芈糜蜗M帶來一定的增量。

2023年3月，文化和旅游部辦公廳發(fā)布關(guān)于組織開展2023年文化和旅游消費促進活動的通知，提出豐富演唱會、音樂節(jié)和優(yōu)質(zhì)演出、展覽等產(chǎn)品供給，發(fā)展“音樂+旅游”“演出+旅游”“展覽+旅游”等業(yè)態(tài)，打造新型旅游目的地。

（4）提升當?shù)匚幕泴嵙Α?/p>

旅游歌曲展現(xiàn)了當?shù)氐穆糜蔚乩砦幕梢蕴嵘數(shù)氐奈幕泴嵙?，使該地區(qū)更具吸引力和競爭優(yōu)勢，進而推動當?shù)芈糜螛I(yè)的進步。

總之，旅游歌曲通過宣傳當?shù)芈糜钨Y源、增強游客體驗、增加旅游消費和提升當?shù)匚幕泴嵙Φ确矫?，為當?shù)芈糜伟l(fā)展帶來了積極的促進作用。

2在中國旅游地理課程教學中引入旅游歌曲的意義

中國旅游地理課程是面向旅游大類專業(yè)的一門必修課程，主要介紹旅游業(yè)發(fā)展和旅游地理知識，課程的教學內(nèi)容包括旅游地理的基本概念、旅游資源、旅游區(qū)劃、旅游市場等方面。

在旅游地理學科知識中加入音樂素材，將兩門看似毫無關(guān)聯(lián)的學科巧妙融合，發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重音樂與自然、社會、科技的關(guān)聯(lián)，汲取審美教育元素，傳遞人與自然、人與環(huán)境，人與地球的和諧共生理念，促進學生身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

在中國旅游地理課程中引入旅游歌曲，可以為學生提供多樣化的學習體驗和教育資源，具有以下幾個方面的意義。

2.1增強學生的興趣和參與度

旅游歌曲是一種生動形象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有良好的音樂性和情感表達力，它可以通過音樂、歌詞、情感等多個方面引起學生的共鳴和興趣，可以讓學生在欣賞歌曲的同時感受到旅游地的氣氛和特點，增強學生興趣。

此外，教師可以通過引導(dǎo)學生分析歌詞、了解背后的故事和文化內(nèi)涵等方式，讓學生深入地了解旅游地，使得學生更加主動地參與到學習中來，提高學生的參與度。

2.2提高學生的地理素養(yǎng)

旅游地理課程教學中引入旅游歌曲，可以幫助學生了解旅游地的地理位置、自然環(huán)境、文化遺產(chǎn)等方面的知識。旅游歌曲可以展現(xiàn)旅游地的美景、文化和歷史，使得學生能夠通過音樂了解旅游地的特點和資源，增加學生對旅游資源的認知和了解。例如，一首描繪山水之美的旅游歌曲，可以讓學生了解旅游地的地貌特征、水文條件、氣候環(huán)境等方面的信息。通過學習旅游歌曲，學生可以加深對旅游地的地理認知，提高地理素養(yǎng)。

2.3幫助學生了解旅游市場和規(guī)劃

旅游歌曲可以反映出旅游市場的需求和變化，也可以反映出旅游規(guī)劃和管理的效果。通過學習旅游歌曲，學生可以更深入地了解旅游市場和旅游規(guī)劃的相關(guān)知識，如旅游產(chǎn)業(yè)鏈、旅游市場需求與供給、旅游資源的規(guī)劃和開發(fā)等方面的信息。這有助于學生了解旅游業(yè)的發(fā)展和運作機制，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

2.4提高學生的文化素養(yǎng)

旅游歌曲通常融入當?shù)氐囊魳?、文化和歷史，通過學習旅游歌曲，學生可以更好地了解和感受當?shù)氐奈幕?，提高自己的文化素養(yǎng)。例如，一首描繪當?shù)孛袼罪L情的旅游歌曲可以幫助學生了解當?shù)氐娘L土人情、歷史文化和傳統(tǒng)習俗等方面的信息。

總的來說，旅游歌曲作為一種文化載體和藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有豐富的旅游地理信息和文化內(nèi)涵，引入旅游地理課程教學中可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果和文化素養(yǎng)。

3中國旅游地理課程中旅游歌曲資源整合

依據(jù)我國的行政邊界以及我國旅游資源分布等因素，我國旅游區(qū)劃可分為8個旅游區(qū)，分別為東北旅游區(qū)、華北旅游區(qū)、華東旅游區(qū)、華中旅游區(qū)、華南旅游區(qū)、西南旅游區(qū)、西北旅游區(qū)、港澳臺旅游區(qū)。根據(jù)這一劃分依據(jù)，每個旅游區(qū)域?qū)?yīng)的旅游歌曲代表如表1所示。

4旅游歌曲在中國旅游地理課程中的融合教學策略

4.1注重課程思政的滲透

（1）培養(yǎng)家國情懷。以典型旅游歌曲切入，吸引學生的興趣，引發(fā)學生思考并進行討論，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。例如，在走進華南旅游區(qū)這個項目中，先通過播放音樂短片《春天的故事》吸引學生進入角色，引導(dǎo)學生思考問題，如：“這位老人是誰？”“他是在哪里畫了一個圈？”“這個圈發(fā)揮了什么作用？”等，讓學生展開討論、進行解答，把課堂上更多的時間和空間交給學生。

通過這個美麗的故事，讓學生感嘆祖國翻天覆地的變化，引出我們祖國的南海之濱“珠江三角洲”。

（2）加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。旅游歌曲可以激發(fā)學生熱愛生活的熱情，確立積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度。例如，擁有兩千五百年歷史的侗族大歌，可以讓學生感悟侗族熱情好客、積極樂觀的民族風情。例如，《美麗山西等你來》這首歌輕巧靈動、獨特唯美，“美麗山西等你來，這里好幸福，這里最精彩，笑容里透著新氣象，歌聲中奮進新時代”，唱出了山西人的開放心態(tài)和好客情懷。

這些歌曲在學習中作為背景音樂使用，可以為學生創(chuàng)造更好旅游體驗。例如，在學習景點時播放具有當?shù)靥厣母枨?，可以讓學生更深入地感受當?shù)氐奈幕諊鰪娐糜误w驗。

（3）培養(yǎng)環(huán)境保護意識?！堕L江之歌》這首歌曲以中國第一大河長江為主題，表現(xiàn)了長江流域的壯美景色和悠久歷史文化。長江是中國的母親河，流經(jīng)中國11個省市自治區(qū)，以其綿長壯美的河道、豐富多彩的文化和歷史遺跡而著名。這首歌曲通過音樂的形式，展現(xiàn)了長江流域的壯美景色和豐富文化內(nèi)涵，讓聽眾更深入地了解中國的旅游地理文化。

4.2采用項目驅(qū)動式教學模式

在這個課程中，我們可以采用項目化教學模式，可以引入以歌曲為主題的學習活動，比如《烏蘇里船歌》就是一首極具吸引力的作品，通過它的介紹，學生能了解到黑龍江邊陲赫哲族人及其獨特的文化和傳統(tǒng)。為此，學生可以創(chuàng)建一條包含赫哲族魚皮工藝展示、伊瑪堪演唱及魚皮繪畫鑒賞等多項內(nèi)容于一體的旅游路線，使旅客能夠深入理解并享受赫哲族的歷史遺產(chǎn)和生活方式。

除了旅游線路設(shè)計項目之外，也可以設(shè)計其他形式的教學項目，例如制作微視頻、制作H5等任務(wù)，要求提交的內(nèi)容圖文聲并茂。不管選擇哪一種教學項目，只要將音樂與地理巧妙完美地融合，都可以讓學生在學習的同時，達到寓教于樂，開拓視野，發(fā)展學科融合能力的學習效果。

4.3創(chuàng)新課后作業(yè)形式

授課教師可以布置“聽歌答題”等作業(yè)形式，讓學生感受歌曲所描繪的畫面并提煉旅游元素，讓學生感受某個地方的自然風光、人文景觀、風物特產(chǎn)和民俗風情等，例如《表里山河》歌曲，學生可以感受到山西省眾多旅游資源，如波濤洶涌的黃河、地地道道的山西梆子以及家喻戶曉的陳醋等。

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