摘要：社會實踐是實踐育人中必不可少的一部分，也是落實實踐育人視域下立德樹人根本任務(wù)的必修課，作為現(xiàn)如今大學(xué)生鍛煉提升自我、認(rèn)識了解社會、提升思想認(rèn)知的渠道，對提升大學(xué)生社會實踐育人成效具有著十分重要的意義。共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)印發(fā)的《關(guān)于增強(qiáng)新時代大學(xué)生社會實踐活動實效深化共青團(tuán)實踐育人工作的意見》指出，實踐育人作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高校思想政治工作體系的有機(jī)組成，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的有效途徑。

關(guān)鍵詞：社會實踐；實踐育人；成效研究

中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.16.027

1大學(xué)生社會實踐在實踐育人中的價值

1.1大學(xué)生社會實踐是實踐育人的重要途徑

大學(xué)生社會實踐是深化思政教育的主要渠道，思政教育是高校開展育人工作的第一要務(wù)，而社會實踐則是高校進(jìn)行思政教育和立德樹人的主要教育渠道。大學(xué)生社會實踐打破高校思想教育僅通過課堂講述、理論學(xué)習(xí)等單一形式的現(xiàn)狀，達(dá)成了思想教育的課外延伸，實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實踐活動的有機(jī)融合，通過實踐參與到實踐中來，深入基層、深入社會，親身體驗我國國情及社會現(xiàn)狀，讓學(xué)生在實踐過程中接受愛國主義教育，增強(qiáng)愛國情懷，提升社會責(zé)任感。

1.2大學(xué)生社會實踐是實踐育人的核心載體

大學(xué)生社會實踐從多個方面改進(jìn)了實踐育人的具體形式，從而提升了實踐育人的實際成效，在立德樹人的基礎(chǔ)上，大大加強(qiáng)了學(xué)生綜合個人實力的發(fā)展。通過將社會實踐活動與學(xué)生專業(yè)課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)知識運用到社會實踐中，在實踐中不斷提升專業(yè)能力，并運用專業(yè)能力解決實際問題，實現(xiàn)理論知識與實踐活動的良性循環(huán)，從而更好地提升實踐育人成效。

2大學(xué)生社會實踐中存在的問題

2.1實踐缺乏專業(yè)性及規(guī)范化管理

目前社會實踐活動的類型越來越豐富，但仍無法滿足學(xué)生多元化的需求，考慮到學(xué)生的專業(yè)不同，參與社會實踐的動機(jī)及需求也不同。目前的大學(xué)生社會實踐活動，大多圍繞著幾個主要選題來開展，主要工作落在了實踐內(nèi)容與實踐隊伍的選拔，實踐主題、內(nèi)容與形式相對固定，實踐活動的組織與開展也較為隨意，缺少專業(yè)的、規(guī)范化的管理，使得各類實踐資源無法實現(xiàn)完美整合，導(dǎo)致實踐育人效果大打折扣。

2.2實踐活動缺乏創(chuàng)新，實踐流于形式

作為參與社會實踐的主體，部分學(xué)生參與熱情不高，認(rèn)為參與實踐是形式主義，浪費時間，更多選擇較短時間的實踐項目，把社會實踐當(dāng)做任務(wù)完成，實踐過程應(yīng)付差事，實踐流于形式。同時，部分高校在開展社會實踐時大多沿用固定實踐主題，內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新思想與時代精神，只注重實踐數(shù)據(jù)，忽略了實踐的過程、意義及實踐成效，導(dǎo)致大學(xué)生社會實踐浮于表面形式，并未真正地起到實踐育人作用。

2.3實踐體系及機(jī)制尚未完善

目前大多數(shù)高校的大學(xué)生社會實踐活動缺乏完善的體系及長效機(jī)制，在幫助學(xué)生成長成才過程中無法滿足針對不同年級、不同專業(yè)、不同需求進(jìn)行專門設(shè)計，從而無法對實踐育人工作進(jìn)行整體的謀劃，導(dǎo)致實踐育人實施效果不顯著。另一方面，大多數(shù)高校的社會實踐活動由團(tuán)委部門統(tǒng)一安排組織，帶隊老師多為管理崗教師，僅能提供社會實踐活動開展的基礎(chǔ)保障，不能結(jié)合對應(yīng)專業(yè)特色開展社會實踐活動，無法對社會實踐流程進(jìn)行優(yōu)化，以及對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。對應(yīng)的專業(yè)教師以教學(xué)為主，并不涉及社會實踐工作。在實踐過程中學(xué)校、企業(yè)、院系三者之間的溝通與配合渠道不足，往往導(dǎo)致社會實踐內(nèi)容與社會的實際需求不符，得不到企業(yè)與社會的認(rèn)可，從而無法高效地推進(jìn)社會實踐育人工作。

3加強(qiáng)社會實踐育人課程建設(shè)，協(xié)調(diào)推進(jìn)理論知識育人

3.1合理配置專業(yè)課程，增設(shè)實踐指導(dǎo)課程

為了更好的提高大學(xué)生社會實踐育人的成效，我們應(yīng)加強(qiáng)社會實踐育人相關(guān)課程的建設(shè)，增設(shè)社會實踐指導(dǎo)課程，從理論知識入手，在專業(yè)老師和課程的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會實踐，確保理論知識與實踐教育協(xié)同推進(jìn)。在開設(shè)相應(yīng)社會實踐指導(dǎo)課程的同時，要充分考慮到大學(xué)生課業(yè)壓力較大的實際情況，因此，我們需要對社會實踐指導(dǎo)課程進(jìn)行合理的配置和安排，將大學(xué)生的本職課程與社會實踐指導(dǎo)課程相結(jié)合，以實踐育人為第一要義，實現(xiàn)大學(xué)生本職課程與社會實踐指導(dǎo)課程的平衡，從而凸顯社會實踐育人的成效。

3.2重視第二課堂建設(shè)，強(qiáng)化第二課堂協(xié)同育人作用

高校在開展實踐育人過程中，要發(fā)揮課程育人的主渠道作用，充分挖掘和發(fā)揮課程內(nèi)蘊含的實踐教育元素，實現(xiàn)實踐教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。明確第二課堂與第一課堂均為高校人才教育培養(yǎng)體系的重要形式，具有同等意義價值。作為實踐育人重要的組成部分之一，強(qiáng)化第二課堂建設(shè)，加強(qiáng)第二課堂與第一課堂相互融合，使第二課堂變?yōu)榈谝徽n堂的依托、延伸以及升華，以此更好地發(fā)揮第一課堂和第二課堂協(xié)調(diào)育人的作用。

4完善社會實踐育人體系，著力推進(jìn)科學(xué)體系育人

4.1建立科學(xué)育人體系，推進(jìn)全方位社會實踐育人

大學(xué)生社會實踐育人體系的完善與參與學(xué)生和指導(dǎo)老師的正確引導(dǎo)密切相關(guān)，一個科學(xué)的育人體系，不僅需要學(xué)生找準(zhǔn)自身定位、明確目標(biāo)，同時也需要社會實踐指導(dǎo)老師確保社會實踐內(nèi)容得到有效的實行。我們應(yīng)當(dāng)切實考慮學(xué)生的訴求，針對不同的學(xué)生受眾，進(jìn)行對應(yīng)的教育和引導(dǎo)。例如，對于積極性較高，懷揣社會實踐想法并且想盡快付諸實踐的同學(xué)，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免他們在準(zhǔn)備不充分、了解不透徹的情況下，過早地投身到社會實踐活動中去，而針對那些社會實踐流于形式的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注，從思想教育入手，讓他們樹立正確的思想和認(rèn)識，認(rèn)真把握社會實踐活動的機(jī)會。在開始社會實踐前，還應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)生的專業(yè)能力水平，并考慮學(xué)生專業(yè)的應(yīng)用前景，將學(xué)生的專業(yè)和社會實踐內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有針對性地開展社會實踐活動。這樣不僅鍛煉了學(xué)生社會實踐能力，也加深了學(xué)生對專業(yè)能力的應(yīng)用，做到了學(xué)以致用，實現(xiàn)社會實踐育人的全方位開展。

4.2組建科學(xué)研究團(tuán)隊，推進(jìn)實踐科研育人

首先，高校應(yīng)充分發(fā)揮專家學(xué)者和協(xié)會團(tuán)體的作用，加快推進(jìn)實踐科研育人工作。針對國家相關(guān)政策和規(guī)定進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，做到精準(zhǔn)把控政策要點，總結(jié)凝練政策精髓，把握國家政策方向。在制定社會實踐育人相關(guān)制度政策時，落實相關(guān)文件精神，以社會實踐育人為根本，強(qiáng)化各社會實踐育人方案的制度化建設(shè)。把握好國家社會實踐育人的要求和準(zhǔn)則，有針對性地與專業(yè)特點進(jìn)行融合，更好地突出社會實踐育人的規(guī)范性和科學(xué)性。切實保證學(xué)生在社會實踐過程中的滿足感和獲得感。

其次，高校應(yīng)全面加強(qiáng)社會實踐的課題立項、專題報告以及成果培育，注重社會實踐育人的理論研究、實踐研究、成果推廣等工作，協(xié)同推進(jìn)社會實踐科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，加快落實社會實踐育人研究成果與理論推廣，將科研育人的成效擴(kuò)大，實現(xiàn)育人效果的“乘法”增長。建立社會實踐科研育人新體系，實現(xiàn)社會實踐育人效果的新飛躍。

5加強(qiáng)社會實踐育人資源整合，合作推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源育人

5.1做好社會實踐宣傳工作，營造良好的社會實踐氛圍

良好的氛圍是社會實踐活動開展的有力保障，而良好的宣傳是提升社會實踐育人效果的前提，高校應(yīng)加大在宣傳資源上的投入，大力加強(qiáng)社會實踐活動的宣傳工作，充分發(fā)揮新媒體宣傳優(yōu)勢，借助微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩等線上平臺，做好社會實踐活動的預(yù)熱，讓同學(xué)們能夠更好了解和關(guān)注社會實踐活動，通過座談會、報告會、研討會等線下宣傳形式，對社會實踐的成果進(jìn)行總結(jié)和推廣。深度挖掘社會實踐中的先進(jìn)事跡，對社會實踐活動中的典型案例進(jìn)行報道和宣講，通過樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣力量，使學(xué)生們領(lǐng)悟社會實踐活動的真正價值和意義。

5.2加大社會實踐育人資源投入，做好社會實踐支持保障

為了更好地提升社會實踐育人效果，企業(yè)、學(xué)校、院系三級間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，形成三級聯(lián)動，共同保障社會實踐的開展。考慮到企業(yè)和學(xué)校在社會實踐育人中的扮演的角色和定位不同，故應(yīng)增加企業(yè)和校院之間的聯(lián)系與合作，增加彼此間的了解，明確雙方的責(zé)任與義務(wù)，確立合作目的與流程，從而更好地發(fā)揮社會實踐育人的功能。企業(yè)和高校進(jìn)行合作，建立健全穩(wěn)定的社會實踐育人基地。一方面可以解決社會實踐中生產(chǎn)環(huán)境和技術(shù)水平有限的問題，另一方面為同學(xué)們提供順應(yīng)時代潮流、符合社會需求的社會實踐機(jī)會，這種合作過程中完美體現(xiàn)了各自優(yōu)勢，實現(xiàn)了相互的借鑒和提高。高校也應(yīng)重視社會實踐活動的經(jīng)費問題，保證每一次的實踐活動開展都有著足夠的資金支持。

5.3加強(qiáng)社會實踐育人資源的優(yōu)化整合，提高社會實踐育人質(zhì)量

要提高社會實踐育人質(zhì)量，充分協(xié)調(diào)資源、整合資源必不可少。高校在開展社會實踐工作時，應(yīng)主動融入時代主旋律，以習(xí)近平總書記的系列重要講話為指導(dǎo)，增加與時俱進(jìn)的社會實踐內(nèi)容，同時，與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，滿足學(xué)生需求，再加大資源投入，對已有資源進(jìn)行優(yōu)化整合，深層次、多維度地豐富社會實踐內(nèi)容和方式，開展組織靈活、多元化的社會實踐活動形式，保證社會實踐活動的多樣性，提高社會實踐育人活動的效果和質(zhì)量。

6確保社會實踐育人機(jī)制健全，共同推進(jìn)長效機(jī)制育人

6.1建立社會實踐的激勵機(jī)制

依據(jù)政府及相關(guān)部門的政策，高?？梢愿鶕?jù)自身實際情況建立對應(yīng)的社會實踐激勵機(jī)制。該激勵機(jī)制可以將學(xué)生在社會實踐活動中的參與度和表現(xiàn)情況與其綜合素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)等結(jié)合，提升大學(xué)生的獲得感和認(rèn)同感。建立教師激勵機(jī)制。將其指導(dǎo)社會實踐取得的成果納入教師績效考核，設(shè)立優(yōu)秀社會實踐指導(dǎo)教師等獎項。提升教師社會實踐成果的認(rèn)可度，同時將社會實踐成果和科研成果放在同等重要位置。

6.2健全社會實踐的評價機(jī)制

高校應(yīng)建立客觀、科學(xué)、公正的社會實踐評價機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)重視參與社會實踐學(xué)生的實踐成果，杜絕把社會實踐調(diào)研報告和社會實踐總結(jié)作為學(xué)生社會實踐表現(xiàn)的唯一評定標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生社會實踐階段性成果，以及指導(dǎo)教師和實踐單位對學(xué)生的評價。針對社會實踐項目擬定、準(zhǔn)備、過程、成果及總結(jié)一系列階段，制定詳盡的評價指標(biāo)和細(xì)則，對于進(jìn)行社會實踐消極的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)懲罰，避免流于形式。高校還應(yīng)該為參與社會實踐的每一位學(xué)生建立數(shù)據(jù)庫，跟蹤學(xué)生社會實踐每一過程，并進(jìn)行科學(xué)分析和評價。為制定科學(xué)的社會實踐評價機(jī)制提供支撐。加強(qiáng)社會實踐分析和研究，堅持定性與定量分析相結(jié)合，積累社會實踐育人經(jīng)驗，提升社會實踐育人機(jī)制的時效性和可持續(xù)性。

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