摘要：中高職貫通培養(yǎng)模式在從規(guī)模發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中，如何更有效地推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作，還需要不斷探索和實(shí)踐。本文闡述當(dāng)前中高企三方協(xié)同育人現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討黨建引領(lǐng)中高企三方協(xié)同育人模式的實(shí)踐路徑和實(shí)踐成效。

關(guān)鍵詞：黨建引領(lǐng)；中高企三方；協(xié)同育人

中圖分類(lèi)號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.16.025

0引言

我國(guó)在持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革中提出，要支持優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展五年一貫制辦學(xué)，即中高職貫通培養(yǎng)模式，該模式是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，而產(chǎn)教融合和校企合作是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，中職、高職、企業(yè)在職教體系中必然會(huì)緊密聯(lián)系在一起，中高企協(xié)同培養(yǎng)人才時(shí)必須要思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”。中共中央印發(fā)《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》指出，堅(jiān)持高校黨的建設(shè)與人才培養(yǎng)深度融合，因此，中高企三方協(xié)同育人要積極發(fā)揮黨建工作優(yōu)勢(shì)，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為三方協(xié)同育人的機(jī)制優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1中高企三方協(xié)同育人存在的問(wèn)題

1.1黨的建設(shè)引領(lǐng)作用不突出

黨的十八大以來(lái)，中高職院校明顯加強(qiáng)了黨的建設(shè)，但是，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展還存在一些制約因素，中高職院校黨的建設(shè)工作整體協(xié)同性不強(qiáng)，黨的各項(xiàng)建設(shè)和各項(xiàng)工作存在條塊分割的現(xiàn)象，基層教工黨支部層面的組織和工作的雙重有效覆蓋不夠，政治核心職能作用發(fā)揮不夠，先鋒模范作用體現(xiàn)不強(qiáng)。中高職院校在校企合作上存在重業(yè)務(wù)輕黨建的現(xiàn)象，黨建工作與業(yè)務(wù)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠、融合互促動(dòng)力不足，導(dǎo)致黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合不夠深入，存在黨建與業(yè)務(wù)結(jié)合不實(shí)、融合不深的“兩張皮”現(xiàn)象，在中職、高職、企業(yè)三方協(xié)同育人中難以發(fā)揮黨建的引領(lǐng)作用。

1.2中高職校企合作各自為政

我國(guó)在建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系時(shí)出臺(tái)了許多政策和措施，將中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校的育人模式由傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)教融合與工學(xué)結(jié)合，校企合作的形式變得更加豐富和多元，中職和高職院校在三二分段貫通培養(yǎng)時(shí)在很多方面也進(jìn)行了銜接和貫通，但是由于各種原因，中職和高職院校在校企合作方面還存在著各自為政、銜接不暢的問(wèn)題，中職院校合作的企業(yè)與高職院校合作的企業(yè)各不相同，中職、高職、企業(yè)之間溝通不暢，交流不多，聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生在三二分段過(guò)程中對(duì)接企業(yè)存在著斷層，中高企三方在培養(yǎng)人才過(guò)程中不能通過(guò)優(yōu)化整合資源發(fā)揮育人的最大效益。

2黨建引領(lǐng)中高企三方協(xié)同育人模式探索實(shí)踐的路徑

本文以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在貫徹實(shí)施學(xué)校黨委中高職貫通培養(yǎng)三二分段學(xué)生“育苗工程”中，依托專業(yè)對(duì)接中職學(xué)校和企業(yè)，探討黨建引領(lǐng)中高企三方協(xié)同育人模式的實(shí)踐路徑。

2.1構(gòu)建中高企三方支部聯(lián)動(dòng)共建

校企黨建合作是黨建引領(lǐng)校企合作的一次新探索，中職、高職和企業(yè)不僅可以在教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面進(jìn)行合作，還需要在黨支部共建共享方面進(jìn)行探索和融合，這在全面深化校企黨建共建方面具有非常重要的意義。中職、高職和企業(yè)三方以合作專業(yè)為基礎(chǔ)共同搭建支部共建平臺(tái)，形成“共建組織、共抓隊(duì)伍、共享資源、共謀發(fā)展”的黨建工作新格局，一是共建工作小組，成立共建工作聯(lián)系小組，制定共建工作規(guī)劃和階段工作計(jì)劃，定期研討解決共建過(guò)程的新情況、新問(wèn)題，努力提高共建水平。二是共筑組織基礎(chǔ)，共建三方充分利用本單位的黨建資源，定期共同開(kāi)展黨建活動(dòng)，依托三方資源共建黨課講師團(tuán)，每年以講黨課、黨員思想交流、互通支部工作情況等形式，優(yōu)化完善基層黨支部黨建工作，不斷提高基層黨支部黨建工作規(guī)范化水平。三是共謀專業(yè)發(fā)展，共建三方相互幫助理清專業(yè)發(fā)展思路，做好近期、中長(zhǎng)期的階段發(fā)展規(guī)劃，并協(xié)同組織實(shí)施，為三方持續(xù)合作提供保證。四是共育學(xué)生成長(zhǎng)，共建三方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)資源，建立學(xué)生黨員培養(yǎng)機(jī)制，從中職階段開(kāi)始逐年分類(lèi)遴選初選培養(yǎng)對(duì)象、重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象、優(yōu)先培養(yǎng)對(duì)象，共建三方互相配合，在遴選的培養(yǎng)對(duì)象中挑選政治過(guò)硬、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，發(fā)展入黨積極分子，不斷加大黨員發(fā)展和黨員人才培養(yǎng)力度，為黨組織輸送新鮮血液。

2.2促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)深度融合發(fā)展

中高職院?；鶎咏坦h支部作為基本組織單元，是學(xué)校黨委聯(lián)系和團(tuán)結(jié)師生、做思想政治工作的組織依托?；鶎狱h支部的建設(shè)是各項(xiàng)工作有序開(kāi)展的根本保證，做好了基層組織的黨建工作，就是為業(yè)務(wù)工作的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的思想和組織基礎(chǔ)，有利于充分調(diào)動(dòng)教師黨員的積極性。通過(guò)中高企三方搭建的支部共建平臺(tái)，基層教工黨支部通過(guò)開(kāi)展黨建工作，引導(dǎo)黨員教師在業(yè)務(wù)工作中充分發(fā)揮先鋒模范作用，確保業(yè)務(wù)工作順利完成，充分發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，也使基層教工黨支部政治核心作用得到充分利用。通過(guò)三方支部共建平臺(tái)，互派黨員教師和學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、技能藝術(shù)節(jié)、青橙職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能競(jìng)賽、校企聯(lián)合黨支部等合作項(xiàng)目，在黨建活動(dòng)中融入業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)工作中強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，使兩者相輔相成，相得益彰，進(jìn)一步促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)同頻共振、深度融合、互動(dòng)雙贏。

2.3建立中高企三方協(xié)同育人模式

校企黨建合作是新時(shí)代探索高職院校黨建育人工作的創(chuàng)新點(diǎn)，過(guò)中高企三方搭建的支部共建平臺(tái)，有助于中高企三方形成良好的交流合作機(jī)制，有利于中高企三方支部共建共享，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、職業(yè)技能素養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、協(xié)同育人等方面開(kāi)展深度交流合作，積極發(fā)揮中高企三方支部共建平臺(tái)的整合力和輻射力，按照“以共建促黨建，以共建促合作，以共建促發(fā)展”的原則，提升基層黨支部黨建工作水平和能力，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)互動(dòng)溝通，促成黨建與業(yè)務(wù)深度融合，最終搭建中高企三方深入合作的橋梁和紐帶，共同把中高企三方共建平臺(tái)打造成為真正培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、企業(yè)需要的人才、社會(huì)急需的人才的基地，創(chuàng)新中高企三方協(xié)同育人模式，從而發(fā)揮中高企三方協(xié)同育人的最大效益，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，在前景廣闊的職業(yè)教育中大有作為。

3黨建引領(lǐng)中高企三方協(xié)同育人模式探索實(shí)踐的成效

3.1思想育人

通過(guò)中高企三方搭建的支部共建平臺(tái)，以青年馬克思主義者培養(yǎng)工程為載體，組織學(xué)生利用課余時(shí)間參加黨的創(chuàng)新理論和黨的路線方針政策學(xué)習(xí)，定期組織中職優(yōu)秀學(xué)生黨員回校講述自己思想進(jìn)步過(guò)程、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)在校學(xué)生的政治熱情；組建生師企講師團(tuán)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以黨史、黨建理論、思想政治教育為基本內(nèi)容，定期組織專題講座、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)參觀等活動(dòng)，在優(yōu)秀的團(tuán)員青年中培養(yǎng)入黨積極分子，引導(dǎo)他們加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)黨的感情，積極向黨組織靠攏，為做好發(fā)展黨員工作奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)具有堅(jiān)定馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義覺(jué)悟和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，政治立場(chǎng)堅(jiān)定、能力突出、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過(guò)硬的青年黨員。

3.2職規(guī)育人

中高企三方搭建的支部共建平臺(tái)以職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)為載體，以高職院校職業(yè)生涯咨詢工作室為依托，共同組建職業(yè)生涯教師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展形式多樣的講座、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、個(gè)性咨詢等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)與潛能、優(yōu)勢(shì)與不足，正確認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。在中職階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知，逐步厘清自我的職業(yè)生涯發(fā)展方向，建立暫定的生涯目標(biāo)，進(jìn)入高職階段后，引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的生涯探索，完成具體的職業(yè)生涯計(jì)劃和準(zhǔn)備，在確定生涯目標(biāo)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)廣而深，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯決策能力，在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯個(gè)人自我探索，逐步明確自己的生涯目標(biāo)和規(guī)劃。

3.3技能育人

中高企三方搭建的支部共建平臺(tái)以專業(yè)為依托，以專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能競(jìng)賽為載體，共同組建技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)生社團(tuán)的紐帶與傳承作用，組織學(xué)生參加各種類(lèi)別和層次的技能競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展中高職技能節(jié)，組織中高職學(xué)生聯(lián)合練習(xí)與選拔，舉辦中高職學(xué)生聯(lián)合對(duì)抗賽，培養(yǎng)高職職業(yè)技能競(jìng)賽選手，實(shí)施種子拔尖計(jì)劃。通過(guò)專業(yè)技能競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能的積極性和主動(dòng)性，考察學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽中傳承工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、敬業(yè)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。

3.4直播育人

中高企三方搭建的支部共建平臺(tái)利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“中高職銜接直播互動(dòng)”專項(xiàng)主題黨日活動(dòng)，建立中高企三方師生交流分享、朋輩互助的鏈接橋梁，解決中高職學(xué)生對(duì)在校生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展等方面的問(wèn)題和困惑。中高企三方定期開(kāi)展線上交流直播互動(dòng)，共同制定直播方案和計(jì)劃，確定每次直播主題和主播助播人選，為中職階段學(xué)生答疑解惑，高職階段學(xué)生和企業(yè)實(shí)習(xí)階段學(xué)生結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，傳授經(jīng)驗(yàn)，例如發(fā)展黨員的工作流程、專業(yè)考證和專業(yè)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)分享、高職階段在校生活和學(xué)習(xí)規(guī)劃、專業(yè)崗位工作內(nèi)容和實(shí)習(xí)分享、崗位晉升和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。讓學(xué)生提前了解高職階段學(xué)習(xí)生活，規(guī)劃自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。

3.5校企育人

以中高企三方支部共建平臺(tái)中的企業(yè)為載體，以支部結(jié)對(duì)共建為紐帶，依托校企合作開(kāi)發(fā)的課程和項(xiàng)目，共建共享專業(yè)課程和校外實(shí)訓(xùn)基地，集中多方優(yōu)勢(shì)力量共同育人，深化產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)合作，形成“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向服務(wù)、合作共贏”的中高企三方協(xié)調(diào)育人新模式。中高職三二分段貫通培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全過(guò)程跟蹤，從中職階段開(kāi)始全方面、全過(guò)程、全方位地評(píng)定學(xué)生，通過(guò)支部共建平臺(tái)組織學(xué)生積極參加企業(yè)黨組織活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)企業(yè)文化和企業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)定奮斗目標(biāo)和人生目標(biāo)。中高企三方支部共建要加強(qiáng)學(xué)生黨性教育，評(píng)定積極分子和學(xué)生黨員，在企業(yè)訂單實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中，充分保障學(xué)生黨員的全過(guò)程培養(yǎng)和發(fā)展，從而將中高企三方的培養(yǎng)教育真正落實(shí)到工作中去。通過(guò)校企合作，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校和課堂，學(xué)校發(fā)揮智力與人才優(yōu)勢(shì)，企業(yè)發(fā)揮技術(shù)與資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)企業(yè)精英和行業(yè)代表授課開(kāi)講，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能、企業(yè)文化教育，讓學(xué)生提前了解企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)精神和工匠精神。

4結(jié)語(yǔ)

中高職院校從嚴(yán)治黨已逐步向基層黨支部延伸，在黨建引領(lǐng)下開(kāi)展中高企三方協(xié)同育人，既提升了基層黨組織治理效能，更是中高職院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。中高企三方黨支部聯(lián)動(dòng)共建，發(fā)揮黨組織的政治優(yōu)勢(shì)，把握黨建工作的價(jià)值體現(xiàn)，將黨建育人融入專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅創(chuàng)新中高企三方協(xié)同育人模式，更是發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用，推進(jìn)基層黨支部的黨建工作出特色、創(chuàng)品牌。黨的二十大報(bào)告明確要求，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，將成為貫穿教育工作方方面面的主題。作為職業(yè)院校，要把加快構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)的重要抓手，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

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