楊海霞 張亞楠

沈陽(yáng)化工大學(xué)

“三全育人”這一理念起源于80年代末，相關(guān)研究很多，大致可以分為以下兩類：“三全育人”理論模式探討和“三全育人”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流。然而通過(guò)完善考評(píng)制度來(lái)實(shí)踐“三全育人”這一理念的研究相對(duì)較少，本文基于對(duì)部分高校學(xué)生調(diào)研和材料分析結(jié)果為背景支持，將完善“三全育人”理念與“實(shí)踐育人”模式有機(jī)結(jié)合，力在探討“三全育人”理念下高校實(shí)踐育人模式的考評(píng)機(jī)制。

通過(guò)對(duì)部分高校學(xué)生的調(diào)研訪談得知，大多數(shù)學(xué)生對(duì)安排的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都能積極完成，但都屬于完成任務(wù)，大學(xué)生往往對(duì)自己聯(lián)系的社會(huì)實(shí)踐更感興趣，另外，當(dāng)今高校的考評(píng)機(jī)制多老舊、冗雜、刻板，使學(xué)生缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)創(chuàng)造性，考評(píng)模式通過(guò)讓學(xué)生完成實(shí)踐報(bào)告、拍攝短視頻、圖片確定任務(wù)的完成，不能更好體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

結(jié)合實(shí)踐育人的實(shí)施途徑完善“三全育人”理念下實(shí)踐育人考評(píng)機(jī)制。

1.開設(shè)社會(huì)實(shí)踐必修課并進(jìn)行期末學(xué)分考核。學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，增加學(xué)生對(duì)當(dāng)代“三全育人”理念下高校實(shí)踐育人模式重要性的認(rèn)知，讓學(xué)生不再輕視“實(shí)踐育人”，能夠發(fā)自內(nèi)心的接受并把其作為提高自身素質(zhì)的一種手段。實(shí)行社會(huì)實(shí)踐必修課與學(xué)分掛鉤制度，對(duì)態(tài)度消極的同學(xué)起到一定的警示作用。

2.增加校園文化活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期進(jìn)行院系與院系之間的比賽，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票與現(xiàn)場(chǎng)投票的形式，評(píng)選出各院系的名次，院系選出學(xué)生代表若干名，由學(xué)校統(tǒng)一表彰，增發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)院需加大力度宣傳，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)踐成果展示不局限于實(shí)踐報(bào)告和匯報(bào)總結(jié)的形式，可以采取主題演講、微電影制作、角色扮演等多方面浸入型表現(xiàn)方式。

3.學(xué)校拓展穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地為實(shí)踐育人打造平臺(tái)，同時(shí)參與到學(xué)生在基地實(shí)踐的考核中。學(xué)校作為橋梁，積極尋求社會(huì)支持，加強(qiáng)與社會(huì)的溝通聯(lián)絡(luò)，建立拓展長(zhǎng)期穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。為學(xué)生搭建一個(gè)穩(wěn)固的平臺(tái)，既保證了學(xué)生有渠道參與社會(huì)實(shí)踐，又使學(xué)生的安全性得到保障。同時(shí)整合優(yōu)化各類社會(huì)實(shí)踐資源，使學(xué)生的選擇變得多樣化，形式不再單一，為學(xué)生的能力提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)校同時(shí)也作為考評(píng)的一員參與其中，在考評(píng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐的積累，逐漸完善這一閉環(huán)，為高校“實(shí)踐育人”的發(fā)展提供了良性的推動(dòng)作用。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校開設(shè)的社團(tuán)或協(xié)會(huì)并列入綜合獎(jiǎng)學(xué)金參考項(xiàng)。學(xué)校開設(shè)“青年志愿者協(xié)會(huì)”、“環(huán)保協(xié)會(huì)”、“綠色志愿者協(xié)會(huì)”、“勤工社團(tuán)”等有關(guān)組織或部門，鼓勵(lì)學(xué)生加入，把協(xié)會(huì)中的優(yōu)秀學(xué)員作為榜樣，學(xué)生與榜樣學(xué)習(xí)交流，更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐，從而加強(qiáng)思想政治教育。同時(shí)把加入社團(tuán)和協(xié)會(huì)并表現(xiàn)優(yōu)秀也作為參選每學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金考評(píng)的項(xiàng)目。

5.加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的鼓勵(lì)支持和考核，并進(jìn)一步實(shí)行創(chuàng)業(yè)孵化對(duì)實(shí)踐育人很有作用。高校實(shí)踐育人模式中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等比賽為抓手，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也是很重要的一種育人方式，通過(guò)挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、外研社英語(yǔ)演講比賽等多種比賽為抓手，積極動(dòng)員組織學(xué)生參與，學(xué)生在查閱資料、設(shè)計(jì)開題、做實(shí)驗(yàn)論證等的過(guò)程中豐富了知識(shí)，提高了創(chuàng)新創(chuàng)造能力。通過(guò)對(duì)比賽的鼓勵(lì)動(dòng)員和比賽的考核，可以更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，從而加強(qiáng)思想政治教育的體系化建設(shè)。

完善的“實(shí)踐育人”模式切實(shí)落實(shí)需要一個(gè)較為完整的考評(píng)機(jī)制作為支撐。我們從多方面、多角度進(jìn)行補(bǔ)充與完善，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也穩(wěn)固了“三全育人”理念下高校實(shí)踐育人模式在學(xué)生心中重要性的地位。我們通過(guò)提高小部分人員的參與興趣逐步擴(kuò)大到高校與社會(huì)的融合，讓學(xué)生在學(xué)校不僅能學(xué)到理論知識(shí)，更能為日后步入社會(huì)打下牢固的實(shí)踐基礎(chǔ)。