比爾·蓋茨就讀的湖濱學(xué)校是當(dāng)時(shí)世界上極少數(shù)擁有計(jì)算機(jī)的學(xué)校之一，就連這所位于西雅圖郊區(qū)的中學(xué)獲得一臺(tái)計(jì)算機(jī)的故事，都相當(dāng)值得一提。

比爾·道格爾在第二次世界大戰(zhàn)期間做過海軍飛行員，退役后進(jìn)入湖濱學(xué)校教授數(shù)學(xué)和科學(xué)?！暗栏駹栒J(rèn)為單純靠書本學(xué)習(xí)是不夠的，學(xué)生還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他還意識(shí)到，學(xué)生在上大學(xué)前需要懂點(diǎn)兒計(jì)算機(jī)知識(shí)。”微軟公司聯(lián)合創(chuàng)始人保羅·艾倫生前回憶道。

1968年，道格爾向湖濱學(xué)校的家長(zhǎng)俱樂部提出，希望能用年度舊貨義賣賺到的錢——大約3000美元——租借一臺(tái)與通用電氣公司的主機(jī)終端相連，可以用來進(jìn)行分時(shí)共享的電傳打字30型計(jì)算機(jī)?！胺謺r(shí)共享的想法在1965年剛出現(xiàn)，”蓋茨后來表示，“有的人非常有遠(yuǎn)見?！碑?dāng)時(shí)絕大多數(shù)大學(xué)研究生院擁有的計(jì)算機(jī)都沒有蓋茨在中學(xué)八年級(jí)時(shí)接觸到的計(jì)算機(jī)先進(jìn)，蓋茨深深地迷上了它。

1968年，13歲的蓋茨在入學(xué)后結(jié)識(shí)了同班同學(xué)保羅·艾倫。艾倫對(duì)計(jì)算機(jī)也很著迷，于是兩個(gè)人一拍即合。

計(jì)算機(jī)課并不在湖濱學(xué)校的通用課程之列，而是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)科目。蓋茨和艾倫一有閑暇——每天從放學(xué)后直到深夜，周末也不間斷——就會(huì)去鼓搗計(jì)算機(jī)，放飛自己天馬行空的創(chuàng)造力。很快，他們就變成了計(jì)算機(jī)專家。

艾倫后來回憶說，在某天深夜，蓋茨遞給他一本《財(cái)富》雜志，說：“你覺得經(jīng)營(yíng)一家世界500強(qiáng)公司是什么感覺？”艾倫說他不知道。“也許有一天我們能自己開公司。”蓋茨說。如今，微軟的市值已經(jīng)超過一萬億美元。

來看一組數(shù)據(jù)吧。

根據(jù)聯(lián)合國(guó)的統(tǒng)計(jì)，1968年，全世界大約有3.03億高中生。其中，有1800萬是美國(guó)人，有27萬住在蓋茨出生的華盛頓州，有10萬多人住在西雅圖，但只有大約300人在湖濱學(xué)校讀書。

從3.03億到300。

放眼全球，100萬名學(xué)生中大約只有一名能夠進(jìn)入一所同時(shí)具備租借計(jì)算機(jī)的經(jīng)濟(jì)能力和遠(yuǎn)見的學(xué)校讀書，而蓋茨恰好是這300人中的一個(gè)。

對(duì)于這個(gè)事實(shí)代表著什么，蓋茨并沒有回避。“如果沒有湖濱學(xué)校，就不會(huì)有微軟?！彼诤I學(xué)校2005年的畢業(yè)典禮演講中這樣說。

蓋茨非常聰明，而且極其努力。作為一個(gè)十幾歲的孩子，他在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的真知灼見，甚至當(dāng)時(shí)那些經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)專家都無法比肩，而且他還擁有百萬分之一概率的好運(yùn)氣，能進(jìn)入湖濱學(xué)校讀書。

現(xiàn)在來講講蓋茨的朋友肯特·埃文斯的故事。他同樣受到了命運(yùn)的青睞，只不過出現(xiàn)在他生命中的是運(yùn)氣的孿生兄弟——風(fēng)險(xiǎn)。

蓋茨和艾倫因?yàn)槲④浀某晒Χ闪思矣鲬魰缘娜宋?。但在?dāng)2043ff55ba8bd0dded19fcbfd9c9d3c1967c8224b8afc1a23bbe1fba9a88df28年的湖濱學(xué)校，這個(gè)中學(xué)計(jì)算機(jī)天才的小團(tuán)體其實(shí)還有第3個(gè)成員。

肯特和蓋茨在八年級(jí)時(shí)成了好朋友。在蓋茨的回憶中，肯特是當(dāng)時(shí)全班成績(jī)最優(yōu)異的學(xué)生。

兩個(gè)人在當(dāng)時(shí)“打過不計(jì)其數(shù)的電話”，蓋茨在紀(jì)錄片《走進(jìn)比爾》中回憶道：“到現(xiàn)在我還記得肯特的電話號(hào)碼，525-7851?！?/p>

肯特與蓋茨和艾倫一樣，都精通計(jì)算機(jī)技術(shù)。湖濱學(xué)校曾經(jīng)在排課方面遇到了難題：將幾百名學(xué)生所選的課互不沖突地排開是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程。于是，學(xué)校把這個(gè)任務(wù)交給了蓋茨和肯特——他們當(dāng)時(shí)還只是兩個(gè)孩子——希望他們通過創(chuàng)建計(jì)算機(jī)程序來解決這個(gè)難題。他們做到了。

而與艾倫不同，肯特和蓋茨有著同樣的商業(yè)頭腦和遠(yuǎn)大抱負(fù)?！翱咸乜偸菐е粋€(gè)很大的公文包，就像律師拎的那種，”蓋茨回憶說，“我們經(jīng)常計(jì)劃未來五六年內(nèi)能做什么。我們能做首席執(zhí)行官嗎？我們能有多大的影響力？我們要去做將軍嗎？還是去做大使？”不管做什么，蓋茨和肯特知道，他們肯定會(huì)一起做的。

蓋茨陷入與肯特的友誼的回憶，話音漸漸消失了。

“我們本來可以繼續(xù)一起讀書。我覺得我們一定會(huì)一起去上大學(xué)的?！笨咸乇究梢耘c蓋茨和艾倫一起成為微軟的創(chuàng)立者。

但是這件事永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生了。在高中畢業(yè)前夕，肯特在一次登山事故中遇難。

美國(guó)平均每年有大約30人在登山活動(dòng)中遇難，而高中生在登山時(shí)遇難的概率約為百萬分之一。

蓋茨因?yàn)榘偃f分之一的運(yùn)氣進(jìn)入湖濱學(xué)校讀書，肯特卻因?yàn)榘偃f分之一的風(fēng)險(xiǎn)而遇難，永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)他和蓋茨立志完成的宏圖偉業(yè)了。同樣的力量，同樣的概率，作用的方向卻截然不同。

運(yùn)氣和風(fēng)險(xiǎn)告訴我們，現(xiàn)實(shí)生活中的每個(gè)結(jié)果都會(huì)受到個(gè)體努力之外的其他因素的影響。二者的本質(zhì)是相似的，因此你不能只相信其中一個(gè)，而無視另一個(gè)。二者都可能發(fā)生，因?yàn)槭澜缡侨绱藦?fù)雜，個(gè)體的每一次行動(dòng)并不總能產(chǎn)出預(yù)期中的結(jié)果。運(yùn)氣和風(fēng)險(xiǎn)背后的運(yùn)作機(jī)制是一樣的：在生活這場(chǎng)游戲中起作用的，除了我們自己，還有其他80億人，同時(shí)還存在著無數(shù)的變量。那些在你控制之外的行為產(chǎn)生的意外影響，可能比你有意識(shí)的行為產(chǎn)生的影響更大。

不過，二者都難以衡量，也令人難以接受，所以常常被人們忽略。每一個(gè)比爾·蓋茨都對(duì)應(yīng)著一個(gè)肯特·埃文斯，后者同樣技術(shù)精湛、充滿熱情，但對(duì)他們而言，命運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的指針停在了截然相反的方向。

你如果意識(shí)到運(yùn)氣和風(fēng)險(xiǎn)的重要性，就會(huì)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)一個(gè)人在金錢方面取得的成功時(shí)，不管對(duì)象是你自己還是他人，任何事都沒有表面看起來的那樣美好或糟糕。

（太 吉摘自民主與建設(shè)出版社《金錢心理學(xué)：財(cái)富、人性和幸福的永恒真相》一書，王 娓圖）