在語(yǔ)文教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)師生高質(zhì)量的共同參與？這就需要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、巧妙運(yùn)用好師生間在知識(shí)、情感、意志等方面的“共同點(diǎn)”，以這些共同點(diǎn)為紐帶，激發(fā)、推動(dòng)師生的共同參與，共同打造高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂。

一、善于尋找?guī)熒摹肮仓c(diǎn)”

無論學(xué)生還是老師，都是語(yǔ)文課堂教學(xué)的參與者，他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備及知識(shí)結(jié)構(gòu)是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，他們對(duì)未知的渴望也是推動(dòng)課堂教學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。我們要善于發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用好師生的“共知點(diǎn)”，共同上好一節(jié)高質(zhì)量的語(yǔ)文課。

以小學(xué)語(yǔ)文課文《貓》為例，這是一篇充滿生活氣息和情趣的文章。對(duì)于貓這個(gè)動(dòng)物，老師和學(xué)生都不陌生，而且很多師生都養(yǎng)過貓，對(duì)貓的生活習(xí)性有充分了解。因此，上這篇課文時(shí)，我充分運(yùn)用了師生對(duì)貓熟悉的這個(gè)生活知識(shí)共同點(diǎn)，讓大家一起談對(duì)貓的認(rèn)識(shí)。很多養(yǎng)過貓的學(xué)生紛紛舉手，談養(yǎng)貓的經(jīng)歷和對(duì)貓的感情。通過充分交流，師生對(duì)貓都有了較全面且深刻的了解。然后，我以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《貓》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、尋找自己認(rèn)知的的“貓”和課文的“貓”的異同點(diǎn)。在這個(gè)尋找、對(duì)比過程中，學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)貓的喜愛之情，感悟到作者的寫作手法，興趣得到充分調(diào)動(dòng)，參與性極高。我又趁熱打鐵，布置了小練筆作業(yè)，要求學(xué)生仿寫《貓》，因?yàn)橛性捒烧f，有情可抒，有事可寫，學(xué)生對(duì)這篇作文也不抵觸，上交的作文質(zhì)量普通較高。

二、善于運(yùn)用師生的“共情點(diǎn)”

我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“以情動(dòng)人”，無論是日常交流還是教育教學(xué)中，都要體現(xiàn)這一點(diǎn)。老師和學(xué)生都是活生生的人，都具有強(qiáng)烈且豐富的情感。語(yǔ)文教材里的課文，也都具有強(qiáng)烈的情感意識(shí)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)的豐富資源。我們要善于發(fā)現(xiàn)師生和課文中的“共情點(diǎn)”，打造高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂。

小學(xué)語(yǔ)文課本有朱自清先生的《匆匆》一文，這篇文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。文章結(jié)構(gòu)精巧，文字雋永，情景交融，是一篇膾炙人口的散文。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我從情感入手，把握住“匆匆”這個(gè)主線，尋找?guī)熒驼n文中對(duì)時(shí)間一去不返回惋惜的“共情點(diǎn)”。我讓學(xué)生回憶自己成長(zhǎng)歷程中，有哪些陪伴自己長(zhǎng)大的人和物，隨著時(shí)間的流逝也在消失。有的學(xué)生說，自己家的長(zhǎng)輩慢慢老去，有的已經(jīng)過世；有的學(xué)生說，一些小時(shí)候玩的的玩具壞了，不見了……隨著學(xué)生的講述，師生沉浸在回憶、嘆息的氛圍中。借此機(jī)會(huì)，我對(duì)學(xué)生說，是啊，很多陪伴我們長(zhǎng)大的人和事是會(huì)慢慢過去的，因?yàn)闀r(shí)間是一去不返回的，所以我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間啊。學(xué)生也頻頻點(diǎn)頭。這節(jié)課，我抓住課文和師生對(duì)“時(shí)間一去不返回”的這個(gè)“共情點(diǎn)”，較好地做到了“以情育人，以情化心”。

三、要善于發(fā)現(xiàn)師生的“共趣點(diǎn)”

一堂課質(zhì)量的高低，決定于學(xué)生的參與度，學(xué)生參與度的高低，又取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣的高低?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有無和高低，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。教師是興趣教學(xué)的實(shí)施者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和養(yǎng)成發(fā)揮重大作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)師生的“共趣點(diǎn)”，以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文課本中有《我家跨上了“信息高速”路》一文，講的是因?yàn)橛?jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，人們生產(chǎn)、生活方式發(fā)生了巨大的改變。我在上這節(jié)課時(shí)，先放手讓學(xué)生討論互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)我們生活的改變，學(xué)生七嘴八舌地說著互聯(lián)網(wǎng)帶來的方便和快捷。當(dāng)大家興致盎然的時(shí)候，我突然話鋒一轉(zhuǎn)，問：大家說了網(wǎng)絡(luò)許多好處，那么，網(wǎng)絡(luò)有沒有不好的地方呢？一句話，把大家都問住了。經(jīng)過啟發(fā)，有學(xué)生說網(wǎng)絡(luò)也有不好的地方，現(xiàn)在有人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有網(wǎng)癮，人變得不正常，甚至出現(xiàn)精神障礙、自殺等情況。還有的說，有的人利用網(wǎng)絡(luò)干壞事，比如詐騙等。我趁勢(shì)以課文題目為題，啟發(fā)大家說：高速公路上開車要遵守交通規(guī)則，否則就會(huì)出交通事故的?；ヂ?lián)網(wǎng)是信息高速路，我們使用互聯(lián)網(wǎng)，也要遵守規(guī)則。該干的干，不該干的不干，這樣才能保護(hù)自己，又享受到了科技進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)帶來的好處。同學(xué)們也紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生和教材之間的相關(guān)點(diǎn)、共同點(diǎn)，以此為紐帶，將師生和教材緊密聯(lián)系起來，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，打造高質(zhì)量的課堂，提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展。

責(zé)任編輯 龍建剛