虛擬現(xiàn)實技術(shù)在心理學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，推動了認知、情感及行為等多方面的深入研究。在認知心理學(xué)范疇，研究者能夠借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬各類認知任務(wù)，如空間導(dǎo)航、注意力分配等，從而更為精細地解析個體的認知過程。在心理治療及臨床心理學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用具有重要價值。當(dāng)前，虛擬現(xiàn)實技術(shù)已在焦慮癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等病癥的治療中得到應(yīng)用，并展現(xiàn)出積極成效。文章探討了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在心理學(xué)研究中的應(yīng)用，以供參考。

一、認知心理學(xué)應(yīng)用：虛擬現(xiàn)實技術(shù)在認知任務(wù)研究中的應(yīng)用

（一）空間記憶和導(dǎo)航

虛擬環(huán)境為研究者提供了創(chuàng)設(shè)具有不同空間結(jié)構(gòu)場景的機會，從而深入研究參與者在虛擬空間中的導(dǎo)航和空間記憶。這一研究方向?qū)τ诮沂敬竽X如何處理和運用空間信息具有重大意義。

有學(xué)者運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建了火車站的虛擬模型，并以尋求相關(guān)信息的火車乘客為研究對象，探討認知負荷在現(xiàn)實生活場景中的影響。該項研究旨在比較乘客在現(xiàn)實環(huán)境和虛擬現(xiàn)實模擬中相同場景下的認知負荷差異，著重強調(diào)了虛擬現(xiàn)實作為認知負荷分析工具的潛力，并驗證了其在日常情境中進行神經(jīng)認知評估的有效性。有學(xué)者讓參與者進行校園建筑環(huán)境的導(dǎo)航學(xué)習(xí)，并通過與真實世界版本、全向跑步機與頭戴顯示器相結(jié)合的沉浸式版本，以及使用鼠標(biāo)和鍵盤在臺式計算機上進行導(dǎo)航的版本的對比，發(fā)現(xiàn)在早期學(xué)習(xí)階段，真實世界導(dǎo)航表現(xiàn)出的效果較沉浸式與臺式計算機導(dǎo)航更強。與臺式計算機導(dǎo)航相比，沉浸式虛擬現(xiàn)實在知識遷移方面具有一定的優(yōu)勢，它在將學(xué)習(xí)成果遷移至真實世界時表現(xiàn)得更為出色。因此，有學(xué)者主張，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在貫穿整個成年人生命周期的空間導(dǎo)航研究領(lǐng)域具備顯著潛力。同時強調(diào)，將先進的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于衰老認知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域是一種富有前景的策略，有助于深化對人類記憶與導(dǎo)航功能的認識。

（二）情境記憶和情景再現(xiàn)

在虛擬環(huán)境中創(chuàng)設(shè)復(fù)雜情境，有助于研究者探討個體在不同背景下的記憶表現(xiàn)，這對于深刻剖析情境記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)及分析不同情境對記憶的影響具有至關(guān)重要的作用。研究表明，相較于現(xiàn)實環(huán)境，虛擬環(huán)境中的模擬情境能更有效地激活相關(guān)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，進而增強記憶的存儲與檢索效果。

有學(xué)者利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)營造了模擬的自然環(huán)境，以此探究行動對情境記憶的影響。研究結(jié)果表明，行動對空間記憶的益處主要歸于與環(huán)境的互動和路徑規(guī)劃過程。他們認為，在某些虛擬現(xiàn)實研究中觀察到的行動增強效應(yīng)可能是因為參與者能夠在虛擬環(huán)境中自由導(dǎo)航和規(guī)劃他們的行程。同時，有學(xué)者研究了面對面交流和通過虛擬形象交流時目擊者的記憶差異。他們研究了虛擬環(huán)境是否通過減輕面對面采訪中的社交和情境壓力釋放更多的認知資源，以調(diào)用情節(jié)檢索模式，這可能帶來認知上的優(yōu)勢。研究結(jié)果顯示，虛擬環(huán)境中的參與者在所有情境記憶指標(biāo)上的表現(xiàn)明顯優(yōu)于那些通過面對面采訪的參與者，其中包括正確報告率的提高、錯誤率的降低及整體準(zhǔn)確性的提高。另外，有學(xué)者探討了虛擬現(xiàn)實環(huán)境的具體特性是如何影響情境記憶的。研究發(fā)現(xiàn)，不同的沉浸式操作帶來的效果是多樣的，有時它們會影響記憶本身，在其他情況下可能更多地影響用戶的臨場感。

有學(xué)者研究了在兒童和成年人中，虛擬現(xiàn)實的具體因素（如沉浸感、存在感和情感）對記憶表現(xiàn)的影響。他們通過使用頭戴式顯示器獲得虛擬現(xiàn)實體驗，并通過改變?nèi)S資產(chǎn)的質(zhì)量和呈現(xiàn)不同情感刺激來影響沉浸感和情感。結(jié)果顯示，成年人對于情感刺激的記憶表現(xiàn)優(yōu)于中性刺激，而兒童傾向于中性刺激、回避消極刺激。成年人記憶受喚醒水平和存在感的影響，兒童記憶僅受喚醒水平的影響。此外，當(dāng)呈現(xiàn)高喚醒內(nèi)容時，較低的圖像質(zhì)量并未損害記憶表現(xiàn)。另有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，引發(fā)臨場感的媒體技術(shù)可能影響個體在現(xiàn)實世界中記住信息的能力，這為存在感可能對認知具有負面影響提供了理論解釋。

（三）學(xué)習(xí)過程中的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用引發(fā)了廣泛關(guān)注。其中，虛擬實驗室作為虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵方向之一，為學(xué)生提供了一種安全且可控的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們開展實驗和模擬操作提供了便利。這種基于虛擬環(huán)境的實踐性學(xué)習(xí)有助于深化學(xué)生對學(xué)科知識的理解，提高他們綜合運用所學(xué)知識的能力。在虛擬實驗室中，學(xué)生可進行實際操作和完成模擬任務(wù)，在受控的情境中進行學(xué)習(xí)，從而提高在特定學(xué)科領(lǐng)域的實踐能力。虛擬實驗室的教育價值不僅在于它提供了安全、可控的學(xué)習(xí)環(huán)境，還在于它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的興趣。虛擬實驗室的引入讓學(xué)生能夠體驗到與傳統(tǒng)實驗室學(xué)習(xí)截然不同的過程，參與互動性強、生動直觀的學(xué)習(xí)活動。

在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，針對虛擬實驗室在教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用所進行的調(diào)研及實證研究表明，這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式并不遜色于傳統(tǒng)實驗室。例如，有學(xué)者調(diào)查了虛擬實驗室這一新型學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生在物理實驗中態(tài)度的影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對虛擬實驗室持積極態(tài)度。這些數(shù)據(jù)進一步證實了虛擬實驗室作為教學(xué)工具的潛在價值，為學(xué)術(shù)界和教育實踐提供了強有力的支持。有學(xué)者深入探討了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的兩個關(guān)鍵特性：一是捕捉和分析物理動作的能力；二是能讓用戶從第三人稱視角實時看到自己的虛擬形象。性能指標(biāo)顯示，相較于傳統(tǒng)視頻，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的學(xué)習(xí)效果更好。具體而言，有學(xué)者對比了傳統(tǒng)環(huán)境、運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)和視頻三種不同的學(xué)習(xí)條件下的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果表明，傳統(tǒng)環(huán)境和運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)效果均優(yōu)于視頻條件下的學(xué)習(xí)效果。在情感自我評價方面，處于運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)條件下的參與者表現(xiàn)出更加積極的反應(yīng)。此外，有學(xué)者的元分析進一步證實了這一趨勢，發(fā)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實技術(shù)在促進學(xué)生學(xué)習(xí)方面具有積極作用，尤其是在使用沉浸式虛擬現(xiàn)實技術(shù)時，其效果更為顯著。

總體而言，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在學(xué)習(xí)環(huán)境中的應(yīng)用為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。這不僅促進了學(xué)生對知識的獲取和理解，還有助于激發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，并提高學(xué)生的參與度。此外，短期的干預(yù)措施似乎比長期干預(yù)更為有效，這對設(shè)計和實施虛擬現(xiàn)實教育方案具有重要的指導(dǎo)價值。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在心理治療中的應(yīng)用

（一）虛擬現(xiàn)實技術(shù)在焦慮癥中的應(yīng)用

焦慮癥是一種普遍的心理疾病，包括多個亞型，如廣泛性焦慮癥、強迫癥、社交焦慮癥和恐懼癥等。這些亞型的共同特點是對未來的過度擔(dān)憂、緊張和不安，這些情緒可能持續(xù)幾周甚至幾個月，嚴(yán)重時會對個人的日常生活產(chǎn)生負面影響。焦慮癥通常伴有生理反應(yīng)，如頭痛和肌肉緊張?？謶职Y是焦慮癥的一種，表現(xiàn)為對特定物體、活動或情境的強烈恐懼。這種強烈的恐懼可能導(dǎo)致患者采取回避行為，即避開他們感到恐懼的事物。一般來說，恐懼癥可以分為特定恐懼癥和社交恐懼癥，特定恐懼癥即對特定物體或情境感到恐懼，社交恐懼癥即對社交場合感到恐懼。

在治療焦慮癥的患者時，主要采用虛擬現(xiàn)實暴露療法。這種治療方法的核心在于通過模擬患者所害怕的虛擬環(huán)境，讓患者在受控且安全的條件下直面引發(fā)焦慮的刺激。這一過程旨在減輕焦慮和恐懼，為患者提供一種漸進式、系統(tǒng)化的治療方式，利用先進的虛擬現(xiàn)實技術(shù)來模擬現(xiàn)實世界中可能引發(fā)患者焦慮或恐懼的場景，在患者與這些場景互動的過程中幫助他們逐步適應(yīng)并減輕對相關(guān)刺激的負面情感。在此過程中，治療師能夠監(jiān)測患者的生理和心理反應(yīng)，確保治療在一個可控的環(huán)境中進行，并最大限度地確保患者的安全。在應(yīng)用虛擬現(xiàn)實暴露療法的過程中，治療師通常會根據(jù)患者的具體情況和需求制訂個性化的治療計劃。這些計劃不僅考慮了暴露療法的頻率和強度，還可能結(jié)合認知行為療法等其他心理治療方法，以全面提高患者的應(yīng)對能力和心理適應(yīng)能力。

傳統(tǒng)的暴露療法包括想象暴露療法、實地暴露療法等。在傳統(tǒng)的暴露療法中，想象的暴露部分取決于患者能否有效地構(gòu)想特定的恐懼源。虛擬現(xiàn)實技術(shù)通過消除患者在想象或可視化過程中可能遇到的難題，為他們提供了一種有益的替代方法。與實地暴露療法相比，虛擬現(xiàn)實暴露療法具有成本較低的優(yōu)勢，同時能夠創(chuàng)設(shè)實際生活難以實施的暴露情境。多項研究已證實，虛擬現(xiàn)實暴露療法是一種有效的治療選擇，其療效與傳統(tǒng)恐懼癥療法相當(dāng)。

關(guān)于社交恐懼癥的治療，虛擬現(xiàn)實暴露療法與實地暴露療法的對比研究表明，在緩解社交恐懼方面，虛擬現(xiàn)實暴露療法與實地暴露療法具有同等效果，且治療成果能在一年內(nèi)保持穩(wěn)定。此外，一系列研究證實，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為在可控環(huán)境下測試暴露療法的運作機制提供了理想的實驗載體。

有學(xué)者進行了一項針對蜘蛛恐懼癥患者的虛擬現(xiàn)實暴露療法實驗，結(jié)果表明，在多種情境下進行暴露對于減少恐懼、皮膚電導(dǎo)率和行為回避有著更為顯著的效果。另一項研究發(fā)現(xiàn)，將多種刺激與單一環(huán)境結(jié)合使用，能夠在長期內(nèi)帶來更強的治療效果。此外，有學(xué)者研究了在采用虛擬現(xiàn)實暴露療法前重新激活恐懼能否增強治療效果的問題。雖然該研究并未發(fā)現(xiàn)組間存在顯著差異，但結(jié)果依然表明虛擬現(xiàn)實暴露療法在治療蜘蛛恐懼癥方面具有顯著療效。

總的來看，運用虛擬現(xiàn)實暴露療法，在精準(zhǔn)描述治療因素和控制現(xiàn)實生活中的混淆變量方面具備顯著優(yōu)勢。這些研究為虛擬現(xiàn)實技術(shù)在心理治療領(lǐng)域中的應(yīng)用提供了有力依據(jù)，并為未來研究及臨床實踐提供了有益借鑒。

（二）虛擬現(xiàn)實技術(shù)在創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙中的應(yīng)用

根據(jù)DSM-5，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的發(fā)展涉及一系列特征性癥狀，包括對創(chuàng)傷事件的痛苦記憶或夢境，對象征創(chuàng)傷事件的內(nèi)外部線索產(chǎn)生的心理困擾、生理反應(yīng)，回避相關(guān)刺激及認知和情緒的負面改變。這些癥狀通常在個體經(jīng)歷創(chuàng)傷性事件后出現(xiàn)。在高創(chuàng)傷暴露風(fēng)險的職業(yè)中，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的發(fā)生率更為顯著，女性患者更為普遍。

大部分關(guān)于虛擬現(xiàn)實暴露療法治療創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的研究集中在戰(zhàn)地軍事人員群體。研究證實，虛擬現(xiàn)實暴露療法作為一種具有前景的治療替代方案，其療效可與傳統(tǒng)療法（如想象暴露療法、實地暴露療法、認知行為療法、常規(guī)治療及以當(dāng)下為中心的療法）相媲美，且長期療效穩(wěn)定。對于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者，虛擬現(xiàn)實治療提供了一種安全、可控且高度個性化的治療環(huán)境，有助于患者應(yīng)對創(chuàng)傷記憶并緩解相關(guān)癥狀。

從預(yù)防的層面出發(fā)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用也展現(xiàn)出顯著的價值。例如，針對地震頻發(fā)區(qū)域的兒童群體，相關(guān)人員可以運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)改善他們的應(yīng)對策略，使其能夠更好地應(yīng)對未來可能發(fā)生的創(chuàng)傷性事件。另外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在改善應(yīng)對策略和為軍人提供抗壓能力訓(xùn)練方面也展現(xiàn)出巨大潛力。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在這些領(lǐng)域的潛在應(yīng)用可以被視為心理健康領(lǐng)域的新興趨勢，因為它能為困難群體在面對潛在壓力和創(chuàng)傷事件時提供更好的準(zhǔn)備。

結(jié)語

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在心理學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用具有良好的前景。首先，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為認知研究和神經(jīng)科學(xué)提供了強大支持，研究者可在虛擬環(huán)境中模擬復(fù)雜的認知任務(wù)，深入探究大腦運作機制，為心理學(xué)領(lǐng)域帶來新的研究視角。其次，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在心理治療和干預(yù)方面發(fā)揮著廣泛作用，能夠為患有焦慮癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的人群提供極具個性化和沉浸式體驗的治療方案。通過模擬真實情境，患者能夠逐步面對和適應(yīng)恐懼或壓力，從而達到顯著的治療效果。最后，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在心理學(xué)領(lǐng)域的影響將進一步擴大。我們可以期待更多基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的治療方案的研發(fā)及這些治療方案在更廣泛應(yīng)用場景中的普及。未來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)將成為心理健康領(lǐng)域的重要工具，為患者提供更加個性化和高效的治療體驗。

（作者單位：閩南師范大學(xué)）