【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，自媒體平臺已經(jīng)融入我們的日常生活，對青少年思想品德的塑造產(chǎn)生了重要影響。文章以自媒體時代下小學(xué)德育工作創(chuàng)新為主題，從編輯公眾號、拍攝短視頻、整理電子書籍、錄制訪談播客、建設(shè)論壇社區(qū)等角度，探討了信息技術(shù)在德育工作中的具體應(yīng)用，旨在為小學(xué)德育工作提供新思路新方法，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息科技；德育工作；自媒體

在信息時代背景下，自媒體迅猛發(fā)展，成為青少年獲取信息、表達自我、交流互動的重要渠道。一方面，優(yōu)質(zhì)的自媒體內(nèi)容能夠豐富學(xué)生視野，培養(yǎng)正確價值觀；另一方面，虛假謠言、低俗內(nèi)容也可能對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。如何科學(xué)利用自媒體平臺，創(chuàng)新德育工作模式，成為小學(xué)教育工作者面臨的新課題。

一、編輯公眾號，滲透價值觀念

在自媒體時代背景下，公眾號成為了傳播信息的強有力平臺。對于小學(xué)德育教學(xué)而言，教師可以借助公眾號編輯功能，植入和傳遞正面價值觀念。通過精心策劃內(nèi)容，可以在學(xué)生群體中有效滲透重要的道德文化理念，達到教化啟迪的目的。

在教學(xué)“微信空間”的時候，可以創(chuàng)建一個以“傳遞正能量”為主題的學(xué)校公眾號。教師邀請學(xué)生圍繞“禮儀之美”“誠信為本”“勤奮學(xué)習(xí)”等主題創(chuàng)作短文和漫畫，并在公眾號上進行發(fā)布。與語文和美術(shù)教師合作，精選優(yōu)秀家書和繪畫作品，定期發(fā)布，以此來弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且在公眾號中不斷強調(diào)尊敬師長、關(guān)愛同學(xué)、保護環(huán)境的重要性，通過故事、事跡解讀等形式讓學(xué)生能理解這些價值觀念。除了傳統(tǒng)的道德教育內(nèi)容，還應(yīng)該關(guān)注時下熱點，如網(wǎng)絡(luò)文明、公共場合行為規(guī)范等，與學(xué)生進行互動討論，提供案例分析，讓學(xué)生在討論中學(xué)會辨識和領(lǐng)悟。公眾號的評論區(qū)成為學(xué)生交流思想的平臺，同學(xué)們積極參與，分享自己身邊的正能量故事及感悟。公眾號還設(shè)立了“問題箱”，鼓勵學(xué)生提出關(guān)于德育的問題，由教師定期選取問題并結(jié)合實際生活進行解答。通過編輯公眾號進行德育教育，能夠?qū)r值觀念有效傳達給學(xué)生群體。學(xué)校公眾號成為德育教學(xué)的延伸，通過寓教于樂的方式加強師生溝通，增進學(xué)生對德育內(nèi)容的興趣與認同。

二、拍攝短視頻，引導(dǎo)懂法用法

利用短視頻進行教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠直觀展示德育內(nèi)容，在形式與內(nèi)涵上都給予學(xué)生新的體驗。短視頻可以展現(xiàn)情境教學(xué)的具體場景，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)會從法律和道德角度分析問題，并親自實踐。

在教學(xué)“插入媒體文件”的時候，教師組織學(xué)生制作主題為“法律與我同行”的短視頻系列。教師先向?qū)W生介紹了法律的基本概念和日常生活中常見的法律規(guī)范，再指導(dǎo)學(xué)生分組進行劇本創(chuàng)作，鼓勵他們結(jié)合校園生活中可能遇到的法律相關(guān)問題，編寫短小精悍的劇情故事。通過這樣的活動，學(xué)生不僅練習(xí)了信息技術(shù)課程該掌握的技能，比如在演示文稿中插入視頻文件，剪輯視頻等，同時還學(xué)習(xí)了如何在實際生活中應(yīng)用法律知識。例如，有一組學(xué)生拍攝了一個關(guān)于校園版權(quán)意識的短劇，講述自己如何正確引用網(wǎng)絡(luò)資源，并學(xué)會保護自己的知識產(chǎn)權(quán)。另一組學(xué)生則通過劇情展示如何在網(wǎng)絡(luò)欺凌事件中運用法律保護自己，引導(dǎo)同學(xué)正確處理網(wǎng)絡(luò)沖突。教師積極引導(dǎo)學(xué)生在拍攝過程中多角度思考，并在拍攝后組織學(xué)生進行短視頻觀摩和評議，使學(xué)生在觀看的同時能夠加深對法律知識的理解，提高自我保護能力。在這一過程中，學(xué)生的法律意識得到顯著提升，他們學(xué)會了用法律的視角來觀察和處理生活中的問題。通過拍攝短視頻，教師成功地將法律知識與信息技術(shù)課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用多媒體技術(shù)表達自我，并在實際生活中應(yīng)用法律。這種教學(xué)方法有效地將德育內(nèi)容與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系起來，使得德育教學(xué)既生動有趣又深具意義，提高了學(xué)生的法律意識和媒體素養(yǎng)。

三、整理電子書籍，關(guān)注環(huán)境問題

電子書籍作為現(xiàn)代信息科技的一種表現(xiàn)形式，不僅可以減少紙質(zhì)書籍的使用，減輕學(xué)生書包的負擔(dān)，還具有便于更新的特點。通過閱讀關(guān)于環(huán)境問題的電子書籍，學(xué)生可以獲得更豐富的知識資源，提高環(huán)境保護意識。

教學(xué)“收集和表達信息”時，教師啟動了“綠色地球”電子書籍制作項目。在這個項目中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境污染的危害和環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題的熱情。然后由學(xué)生自主收集關(guān)于環(huán)保的文章、圖片、數(shù)據(jù)，并在電子書籍中進行整合。學(xué)生用圖文并茂的方式圍繞節(jié)水節(jié)電、垃圾分類、保護野生動物等話題進行創(chuàng)作。在這個過程中，一個小組研究了校園周邊的垃圾分類情況。他們實地考察，收集數(shù)據(jù)，拍攝照片，并在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會使用圖形編輯和頁面布局軟件，將所得信息整理成一本關(guān)于垃圾分類的電子小冊子。這不僅讓學(xué)生更直觀地了解環(huán)境保護的現(xiàn)狀和意義，而且還讓他們掌握了如何通過電子書籍傳播環(huán)保理念。此外，另一組學(xué)生關(guān)注了家庭能源消耗情況，他們通過家訪和網(wǎng)絡(luò)搜索，收集到了節(jié)能燈、節(jié)水器具的相關(guān)資料，并將這些資料整理成為一份電子手冊。

學(xué)生通過整理電子書籍的方式，不僅學(xué)習(xí)到了環(huán)保知識，也掌握了如何使用信息技術(shù)來收集和整理信息。通過將環(huán)境問題作為電子書籍的主題，教師有效結(jié)合了信息科技教學(xué)和環(huán)境德育教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識，并培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。在這一過程中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，也是環(huán)保知識的傳播者。

四、錄制訪談播客，促進民族團結(jié)

播客是一種便捷的音頻內(nèi)容形式，通過講故事、深度訪談等方式讓聽眾獲取信息。在課堂教學(xué)中，利用播客可以對民族團結(jié)等德育主題進行深入探討。訪談式節(jié)目令學(xué)生以更生動的方法接觸和理解不同民族文化精髓，從而促進民族團結(jié)。

在教學(xué)“微博交流”的時候，教師策劃了一個以“多彩世界·美麗中國”為主題的播客項目。該項目旨在通過訪談，讓學(xué)生親身體驗并傳播我國各民族的傳統(tǒng)文化，促進民族團結(jié)。教師要求學(xué)生自發(fā)組隊制定節(jié)目腳本，采訪不同民族背景的在校學(xué)生或邀請家長、社區(qū)成員作為嘉賓。一組學(xué)生團隊決定聚焦于貴州省的苗族文化。他們利用信息檢索技能，收集苗族服飾、風(fēng)俗習(xí)慣的材料，并邀請了一位苗族同學(xué)作為節(jié)目嘉賓，通過訪談了解其民族特色和文化傳承。另一個團隊則以彝族火把節(jié)為話題，采訪了彝族學(xué)生，講述火把節(jié)的由來和慶祝方式。教師為學(xué)生提供了錄音設(shè)備和編輯軟件的操作指導(dǎo)，確保他們可以聚焦于內(nèi)容本身。學(xué)生也在準(zhǔn)備訪談過程中，學(xué)會了如何提問、傾聽、整理和呈現(xiàn)信息。通過錄制訪談播客的教學(xué)活動，學(xué)生在參與制作和聆聽過程中，更加深刻地理解了我國不同民族文化的多樣性，從而內(nèi)化為對民族團結(jié)的認同。通過與德育目標(biāo)的結(jié)合，教師成功地運用播客這一現(xiàn)代媒介，激發(fā)學(xué)生對民族文化的興趣，推動了民族團結(jié)教育。

五、建設(shè)論壇社區(qū)，傳輸安全知識

論壇社區(qū)是一個多交流、多討論的互聯(lián)網(wǎng)平臺，其中用戶可以發(fā)布主題、分享觀點并進行交流。引入論壇社區(qū)，可以有效地實現(xiàn)安全知識的傳播。通過構(gòu)建安全主題論壇，教師能夠及時發(fā)布有關(guān)個人信息保護和網(wǎng)絡(luò)安全的教育資源，學(xué)生則可以在一個受保護的環(huán)境下討論、學(xué)習(xí)安全知識，從而提升網(wǎng)絡(luò)安全意識。

例如，在教授“走進論壇”的課堂上，教師創(chuàng)建了“小小網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)士”論壇，以增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。教師在論壇中設(shè)立了討論版塊，如“個人隱私保護”和“安全上網(wǎng)習(xí)慣”，并制定了積分獎勵政策以激發(fā)學(xué)生積極參與。學(xué)生積極發(fā)帖，分享網(wǎng)絡(luò)安全小常識及遇到的相關(guān)問題。其中，一名學(xué)生詳細介紹了他如何設(shè)置安全的密碼，還普及了識別網(wǎng)絡(luò)釣魚詐騙的方法。在交流中，其他同學(xué)回復(fù)添加了自己的見解和額外建議，形成了積極的討論氛圍。教師也主動參與討論，及時糾正錯誤的觀點，確保安全信息的準(zhǔn)確性。通過在課程中引入論壇社區(qū)的方式，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識得到了有效的擴展。學(xué)生在積極的互動中深化了對網(wǎng)絡(luò)安全概念的理解。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我保護能力的提升，同時也為網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)提供了一個新的途徑。

自媒體時代為小學(xué)德育工作帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，我們要因勢利導(dǎo)，創(chuàng)新德育工作手段，最大限度發(fā)揮自媒體平臺教育功能；另一方面，也要高度重視自媒體中存在的各種問題和隱患，通過加強監(jiān)管、提高學(xué)生媒體素養(yǎng)等方式，為學(xué)生營造一個清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。只有把握自媒體發(fā)展大勢，充分利用其特點優(yōu)勢，我們才能讓信息技術(shù)真正為德育工作所用，為學(xué)生健康成長保駕護航。

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