近年來，研學活動十分火爆，從常見的科技研學、鄉(xiāng)村研學，到高校研學、紅色研學，再到時下熱門的工位研學、企業(yè)研學，內(nèi)容越發(fā)豐富，主題愈加廣闊。目前，研學旅行已經(jīng)由原來的“校外活動”上升到了“校內(nèi)課程”，被納入各中小學的教育教學計劃之中。

當然，“工位研學”不能只停留在走馬觀花、蜻蜓點水階段，而應(yīng)該更進一步。設(shè)計項目時，需要組織者與相關(guān)機構(gòu)深入溝通，豐富內(nèi)容、拓展方式、深化實踐，提高研學水平，加深中小學生對職業(yè)的理解。如果能讓孩子們在這一過程中找到自己的興趣點，從而觸發(fā)一些對社會生活的體認、對自身未來的思考，“工位研學”也算是達到了一定的效果。

適用主題：體驗教育新方式；立德樹人；破除唯分數(shù)論；走進社會……

素材運用：參觀消防站，做一日小小消防員；體驗智慧農(nóng)場，感知科技創(chuàng)新助推鄉(xiāng)村振興；走進生產(chǎn)一線，感受數(shù)字化流水線的高效智能……類似的研學活動，還有更多打開方式。走進實踐、走進社會，才能讓“長大了想干什么”不再停留在想象，而是有一個“百聞不如一見”的開始。雖然時間短暫、行程匆忙，但也能讓孩子們更多了解一個不同于家庭與校園的世界，從而觸發(fā)一些對社會生活的體認、對自身未來的思考。然而，對社會的認知教育不止于一次“工位研學”，而是要用心觀察孩子發(fā)展特點，引導(dǎo)孩子進行自我探索、自我認知，養(yǎng)成解決問題的能力。