“交流—互動(dòng)”模式在授課的時(shí)候，教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握他們的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，或者是通過師生間的交流與互動(dòng)，讓他們?cè)谕榈母腥鞠拢粩嗟馗倪M(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性的精神，這樣才能更好地傳遞知識(shí)，并引導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值觀。

一、“交流—互動(dòng)”模式

（一）模式概述

“交流—互動(dòng)”模式，也就是“互動(dòng)式教學(xué)”，它主要是通過交互的手段來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這種方式的交互環(huán)節(jié)通常是由父母、教師和學(xué)校等共同完成的。它可以充分調(diào)動(dòng)師生之間的創(chuàng)造力和積極性，在協(xié)作中完成教學(xué)任務(wù)，從而提升教學(xué)效率。

（二）“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式的作用

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。英語是一門語言科學(xué)，“多說多練”是提高英語教學(xué)效果的關(guān)鍵。為此，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中增加與學(xué)生的對(duì)話次數(shù)，合理地安排提問環(huán)節(jié)，保證學(xué)生有更多的口語實(shí)踐時(shí)間。英語課程也不例外，所有的課程都要保證學(xué)生能在將來的生活中運(yùn)用自如。與此同時(shí)，教師可以通過恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)不同的情境，有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的特殊感受，進(jìn)而達(dá)到英語素質(zhì)的整體提升。為防止學(xué)生在英語教學(xué)中開小差，教師要對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行一定的控制，這樣才能防止學(xué)生在課堂上走神，而在英語教學(xué)中進(jìn)行一些小游戲，可以提高他們對(duì)英語的興趣。

二、教學(xué)模式實(shí)踐

本文選擇了八年級(jí)Unit 4的“He said I was hard-working”這一課，以交互式的電子白板、平板計(jì)算機(jī)作為主要的教學(xué)輔助手段，構(gòu)建了一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，以現(xiàn)有的教科書與新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與協(xié)作精神為中心。

【教材分析】

“He said I was hard-working”以對(duì)肥皂劇的討論開頭，通過兩位主角的對(duì)話來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。文章通過講述故事情節(jié)，將枯燥的語法知識(shí)和真實(shí)的情景對(duì)話聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語傳達(dá)別人所說的內(nèi)容，同時(shí)，由于所學(xué)的內(nèi)容與生活密切相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容方面，我期望學(xué)生能夠增強(qiáng)英語聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練。

【學(xué)情分析】

八年級(jí)學(xué)生的英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等，能夠在不同的時(shí)間類型之間進(jìn)行變換，引導(dǎo)不同形式的陳述語氣的轉(zhuǎn)變，為學(xué)習(xí)該單元打下了良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：（1）詞匯： mad， anymore， message，sup-pose， first of all，pass on。

（2）句式： What did your father say？ He said I was a good man.What did your mother say？

能力目標(biāo)：（1）轉(zhuǎn)述他人話語。（2）語言綜合運(yùn)用能力。

情緒目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)如何與人相處，并能進(jìn)行自我評(píng)估。（2）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。借助與老師及同學(xué)的禮貌溝通，培養(yǎng)有禮貌的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

直接引語（Direct Speech）和間接引語（Reported Speech）的轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)過程】

（一）課堂導(dǎo)入

英語教學(xué)中最關(guān)鍵的一步就是導(dǎo)入。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們盡快投入學(xué)習(xí)，為以后的教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。在教授“He said I was hard-working”這節(jié)課中，筆者采用新穎的“對(duì)話式”引入法，旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正的交際環(huán)境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂，提高其學(xué)習(xí)興趣。

在這一節(jié)的導(dǎo)入中，我用幾個(gè)英語小對(duì)話把學(xué)生帶入英語的學(xué)習(xí)氣氛中。例如，在課堂上向?qū)W生問好、自我介紹、使用簡(jiǎn)單的形式進(jìn)行提問，使學(xué)生逐步習(xí)慣英語的表達(dá)；或者使用與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、錄像等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題，引起學(xué)生的興趣。

在教學(xué)之初，我就深入學(xué)生之間展開了一次輕松的談話，并選取學(xué)生感興趣的主題，如興趣愛好、周末活動(dòng)等。輕松的交談氣氛使學(xué)生迅速地變得輕松起來。然后，我逐步介紹了與本課有關(guān)的主題，比如，“What do you think is the most important quality？”為什么你認(rèn)為這是一個(gè)重要的問題？然后，老師問：“你認(rèn)為個(gè)人形象是什么，為什么？”同學(xué)們七嘴八舌地說著自己的觀點(diǎn)，教室里的氣氛也越來越熱烈。在此基礎(chǔ)上，教師引入了“hard-working”這一話題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列的教學(xué)。

這樣的會(huì)話引入能夠營(yíng)造了一種真實(shí)、自然的英語交際氛圍，讓學(xué)生在交談中既可以練習(xí)口語，又可以加深對(duì)努力工作的價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

（二）詞匯學(xué)習(xí)

單詞的學(xué)習(xí)是這堂課的一個(gè)重要內(nèi)容，“He said I was hard-working”采取“對(duì)話式”的教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的理解與記憶。

在教學(xué)之初，我選取了與勤奮有關(guān)的單詞，如單詞assiduous等，并通過對(duì)話逐步介紹。在引入話題之后，我就帶領(lǐng)學(xué)生了解了有關(guān)“hard-working”的單詞。首先，通過圖片和情景演示單詞“hard-working”，并對(duì)單詞的意義和用法進(jìn)行說明。

在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞造句，加強(qiáng)對(duì)本詞的理解和記憶。我問學(xué)生：“Do you know what it means to be diligent？”“什么是 be diligent？”在此基礎(chǔ)上，通過舉例說明，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解做相應(yīng)的練習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們也會(huì)利用“hard-working”“brave”“intelligent”“friendly”等相關(guān)單詞，通過多媒體課件、例子等方式來講解單詞的意思，并與學(xué)生一起進(jìn)行口語和書面練習(xí)。這樣學(xué)生就能學(xué)會(huì)“勤奮”“誤解”“證明”這些詞語。

教師也可以通過分組討論的方式，讓他們用自己學(xué)到的單詞來形容自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而幫助他們更好地理解單詞，并且訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師要保證所講的內(nèi)容和所學(xué)的單詞密切聯(lián)系，不能跑題，還要讓學(xué)生主動(dòng)地參與討論，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

（三）聽力訓(xùn)練

在聽力訓(xùn)練方面，教師可以選擇英文演講或新聞報(bào)道等與課文有關(guān)的英語小片段，讓學(xué)生通過語速、語調(diào)等來了解其語音的特點(diǎn)。聽力教學(xué)方面，以聽力練習(xí)、聽力理解等方式加強(qiáng)英語聽力能力的培養(yǎng)。

教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)穆犃λ夭?，并針?duì)教材中的重點(diǎn)詞匯、語法結(jié)構(gòu)等進(jìn)行講解與訓(xùn)練；還可以通過一些聽力游戲、小組活動(dòng)等方式來促進(jìn)學(xué)生聽力反應(yīng)速度和聽力理解能力的提高。上課之初，我選取了一份有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的聽力資料，包括新單詞、復(fù)合句型，并與學(xué)生進(jìn)行會(huì)話。首先，請(qǐng)學(xué)生理解課文中的“內(nèi)容”。在此基礎(chǔ)上，通過分析，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的理解。接著，我給大家展示了兩位學(xué)生正在談?wù)撍麄兊暮糜研∶鳎@位同學(xué)名叫“hard-working”。在這個(gè)練習(xí)中，我會(huì)讓學(xué)生留意到他們所說的重點(diǎn)詞匯，并且試著去了解所說的內(nèi)容。

在播放了這段對(duì)話之后，我又讓他們根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行提問，以此檢驗(yàn)他們聽力、詞匯的使用能力，從而使他們?cè)谡鎸?shí)的情景下更好地理解并記住對(duì)話的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生先聽兩次。

第一次是讓學(xué)生理解聽力內(nèi)容，而第二次則是讓他們?cè)囍卮鹄蠋煹膯栴}。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分組討論，互相交流。

（四）對(duì)話練習(xí)

在對(duì)話訓(xùn)練中，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，并給他們一些與該話題有關(guān)的句型和表達(dá)方法，并讓他們學(xué)會(huì)使用所學(xué)的句型來進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練；通過角色扮演、小組討論，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，以幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高他們的口語表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，我還進(jìn)行了一次口語交際，讓學(xué)生互相交流，探討他們當(dāng)中誰被稱為“hard-working”，并說明原因。

本項(xiàng)目的實(shí)施，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高他們的口頭表達(dá)水平，并使他們更好地了解“hard-working”這一概念。上課之初，我先從“談工作的重要”“怎樣做一個(gè)勤勞的人”這幾個(gè)話題出發(fā)，跟學(xué)生交談，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的意見和看法，并給予一定的指導(dǎo)，協(xié)助他們進(jìn)行對(duì)話。

在對(duì)話訓(xùn)練中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景對(duì)話，使學(xué)生在實(shí)際操作中提高英語口語水平。例如，“小明想在小紅面前表現(xiàn)自己很努力，小明應(yīng)該怎么做呢？”老師可以指導(dǎo)學(xué)生在教材上找到答案，然后用英語把它說清楚。然后，學(xué)生分組討論，并根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)話。

（五）互動(dòng)拓展

教師出示辯論主題“Hard-working is the key to success.”，并介紹辯論的基本規(guī)則和流程，黑板書寫辯論的四個(gè)階段：立論、駁論、質(zhì)詢、總結(jié)。展示評(píng)價(jià)表，包括語言表達(dá)、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)合作等方面，教師通過提問引入話題：“Can success be achieved without hard work？” “What does hard-working mean to you？”讓學(xué)生簡(jiǎn)短分享自己對(duì)“勤奮”的理解，活躍課堂氣氛。教師將學(xué)生分為正方和反方，每組選擇一名組長(zhǎng)。

每組討論并準(zhǔn)備自己的論點(diǎn)，教師巡視，確保每組都有明確的論點(diǎn)和論據(jù)。每組選出兩名代表進(jìn)行開場(chǎng)立論，每人1分鐘。

教師強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。反方對(duì)正方論點(diǎn)進(jìn)行駁斥，正方進(jìn)行反擊。教師指導(dǎo)學(xué)生如何有禮貌且有效地進(jìn)行駁論。教師引導(dǎo)學(xué)生提出有深度的問題，并鼓勵(lì)對(duì)方回答。

每組選出一名代表進(jìn)行總結(jié)陳詞，每人3分鐘。教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，要求學(xué)生總結(jié)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)指出對(duì)方的不足。

教師根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括語言表達(dá)、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)合作等方面，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的感受和收獲。教師總結(jié)本次辯論的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

最后要求學(xué)生寫一篇短文，總結(jié)今天的辯論，并表達(dá)自己對(duì)“勤奮”的新理解。教師提醒學(xué)生注意短文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

教師應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。需要注意的是，建立有效的反饋機(jī)制還需要教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

不同學(xué)生在互動(dòng)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采取差異化的反饋策略。

有效的反饋機(jī)制還需鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)和自評(píng)。通過互評(píng)，學(xué)生可以更好地理解自己在團(tuán)隊(duì)中的作用和發(fā)展空間，促使他們?cè)诨?dòng)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，初中英語課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式的探討旨在為教育提供靈活、互動(dòng)的教學(xué)方式。通過對(duì)理論的深度剖析可以發(fā)現(xiàn)，“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式不僅融入現(xiàn)代語言教育的理念，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語言能力。然而，實(shí)踐中的難點(diǎn)不可避免，需要教師不斷探索和創(chuàng)新。將“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式運(yùn)用于初中英語教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，提升他們的自學(xué)熱情，強(qiáng)化他們的記憶能力以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與吸收，從而使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，使學(xué)生喜歡上英語課。

（作者單位：宿遷市宿豫區(qū)黃山路初級(jí)中學(xué)）

編輯：溫雪蓮