多文本閱讀教學(xué)具有多重價(jià)值，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和跨文化交際能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，要求圍繞單元主題，充分發(fā)掘育人價(jià)值，為初中英語多文本閱讀教學(xué)的深入開展指明了方向。因此，教學(xué)中，教師要從單元主題意義拓展的角度出發(fā)，優(yōu)化初中英語多文本閱讀教學(xué)。

一、聚焦單元主題，明確教學(xué)目標(biāo)

核心素養(yǎng)有宏觀、微觀之分。宏觀層面的核心素養(yǎng)指向?qū)W生的全面發(fā)展，具體內(nèi)容包括文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與、自主發(fā)展三大方面；微觀層面的核心素養(yǎng)指向?qū)W生的課程學(xué)習(xí)，不同課程有著不同的學(xué)科屬性、內(nèi)容體系、育人要求，核心素養(yǎng)的構(gòu)成也有一定的差異性。英語課程為義務(wù)教育的主干課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將核心素養(yǎng)視作英語課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，并從英語課程工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)出發(fā)，將英語核心素養(yǎng)歸納為語言運(yùn)用、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四大方面。因此，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就成為當(dāng)前英語教學(xué)的基本任務(wù)。單元主題意義拓展視角下的初中英語多文本閱讀教學(xué)，要聚焦單元主題，從核心素養(yǎng)的角度明確教學(xué)目標(biāo)，主要包括工具性目標(biāo)、人文性目標(biāo)兩類。

工具性目標(biāo)指向?qū)W生的語言學(xué)習(xí)，以語言積累為基礎(chǔ)，以語言運(yùn)用為核心。本單元涉及大量的語言知識(shí)，教師要將分散于不同文本中的語言知識(shí)，如生詞、詞組、句型等整合起來，以多文本教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體學(xué)習(xí)。以課標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Travelling為例，sand，countryside，marry，dead等詞匯以及on the first day of，dolphin show等詞組分散于多個(gè)文本中，教師可借助思維導(dǎo)圖，將語言知識(shí)串聯(lián)起來，助力學(xué)生系統(tǒng)記憶。語法是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師應(yīng)在多文本整合的基礎(chǔ)上，提煉出本單元的核心句型，如I’ve been there many times. Let me take you out for a few days.It’s a famous theme park and includes four different parks.The children clapped and screamed with joy when they saw their favorite characters.同時(shí)，要求學(xué)生圍繞核心句型開展語言訓(xùn)練，厚植學(xué)生的語言基礎(chǔ)。

人文性目標(biāo)指向?qū)W生的文化發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)為基本要求。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，文化意識(shí)既包括對(duì)本民族的文化自信，又包括開闊的文化視野，需要學(xué)生平等看待各民族文化，并具備跨文化交流的意識(shí)、能力。八年級(jí)下冊(cè)Unit 2以Travelling為主題，Reading部分為Kitty寫給Millie的一封信，介紹了她在香港一天的行程，介紹了香港的景觀和文化。單元中還涉及其他許多國家的景點(diǎn)，如the leaning Tower of Pisa，Tower Bridge，the Sydney Opera House等。教師可以旅游景觀為主題，向?qū)W生展現(xiàn)世界文化的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。

二、重構(gòu)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)模塊

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)多以單文本為中心，教師講解完一篇文本后，才會(huì)開始下一篇文本的教學(xué)，不同文本間的聯(lián)系較為薄弱。

單元主題意義拓展視角下，初中英語多文本閱讀教學(xué)要求教師將單元內(nèi)的文本視作一個(gè)整體，以主題為中心，通過解構(gòu)再建構(gòu)的方式來優(yōu)化單元內(nèi)容呈現(xiàn)。對(duì)此，模塊化教學(xué)有著重要的應(yīng)用價(jià)值。模塊化教學(xué)將單元內(nèi)容劃分為獨(dú)立的模塊，每個(gè)模塊都涵蓋特定的知識(shí)、技能，不同模塊間則由單元主題統(tǒng)攝。模塊化教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容范圍，使學(xué)生能夠更清晰地了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，模塊化教學(xué)使教師和學(xué)生可以根據(jù)需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新組合和調(diào)整，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求，極為靈活。以七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Shopping為例，There be句型是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)后面名詞性質(zhì)、數(shù)量的不同，There be句型的形態(tài)也不同。There is 后面為單數(shù)可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞，There are 后面為可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)。教學(xué)中，教師可以將各文本中的There be句型整合為一個(gè)模塊，如There are different kinds of hair clips in our shop。幫助學(xué)生定向突破語法知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師要借助多文本閱讀，推進(jìn)跨單元教學(xué)，將學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的語言知識(shí)融入其中，如肯定句：There is a book on the table.There are three pens in the drawer.否定句：There is not a cat in the room.There are not any apples on the tree.疑問句：Is there a pen on the desk？Are there any cookies in the jar？一般疑問句：There is a dictionary on the shelf，isn’t there？There are some flowers in the garden，aren’t there？

三、開發(fā)校本課程，豐富單元資源

根據(jù)當(dāng)前的課程管理體制，初中英語課程由國家課程、地方課程、校本課程三大類構(gòu)成，而緊扣學(xué)生學(xué)情，加強(qiáng)校本課程開發(fā)，則是當(dāng)前初中英語教學(xué)的總體趨勢(shì)。單元主題意義拓展視角下的初中英語多文本閱讀教學(xué)，既注重教材內(nèi)的多文本整合教學(xué)，又強(qiáng)調(diào)教材外的多文本協(xié)同教學(xué)。因此，教學(xué)中，教師要高度重視校本課程的開發(fā)，圍繞單元主題，開發(fā)關(guān)聯(lián)性的文本。一方面，豐富單元資源，另一方面，讓學(xué)生在課內(nèi)外文本的互動(dòng)中，提高英語學(xué)習(xí)效果。以八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Good manners為例，本單元以Good manners為主題，介紹了公共場(chǎng)合的一些禮貌行為。教師可圍繞Good manners開發(fā)課程資源，如Politeness：This involves using “please”“thank you”“excuse me”and other courteous expressions when interacting with others. Politeness also includes being considerate of others’ feelings and showing empathy.又如Respect：Good manners entail treating others with respect，regardless of their age，gender，background，or social status.

四、巧用任務(wù)探究，引領(lǐng)自主探索

以往的閱讀教學(xué)多采用講授式教學(xué)法，教師的講解、傳授活動(dòng)貫穿課堂始終，學(xué)生僅僅處于被動(dòng)接受的地位。講授式教學(xué)法弱化了學(xué)生的主體地位，自然難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。因此，單元主題意義拓展視角下初中英語多文本閱讀教學(xué)要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，多維創(chuàng)新教學(xué)方法，而任務(wù)探究則是一種有效的教學(xué)方法。任務(wù)探究以任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究和實(shí)踐應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、批判性思維和創(chuàng)造力。教學(xué)中，教師要圍繞單元主題，根據(jù)多文本內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生從任務(wù)探究的角度開展閱讀。以八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Wild animals為例。本單元Reading部分圍繞一個(gè)叫Xi Wang的熊貓開展，文本中寫到Sadly，giant pandas face serious problems in the wild.教師可以據(jù)此設(shè)計(jì)任務(wù)：What are the serious problems that giant pandas face in the wild？讓學(xué)生通過閱讀整理出答案。同時(shí)，文本給出了一些保護(hù)大熊貓的建議，如help pandas have more babies.教師可讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，提出更多的方法，如Support Conser-vation Efforts： Donate to or volunteer with organizations that work towards protecting wildlife and their habitats. These organizations often run projects for habitat restoration， anti-poaching efforts， and species conse-rvation. Practice Responsible Tourism： When visiting wildlife areas，make sure to follow guidelines for wildlife viewing and choose ethical tour operators that prioritize animal welfare and conservation.

數(shù)字化背景下，線上教學(xué)成為初中英語教學(xué)的重要形態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)資源以線下資源為主，越來越難以滿足初中英語教學(xué)的需求。因此，加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)，就成為當(dāng)前初中英語教學(xué)創(chuàng)新的必然要求。線下資源的數(shù)字化是初中英語數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)的第一步。教師應(yīng)借助錄入、掃描、拍攝乃至三維建模等多種方式，推動(dòng)傳統(tǒng)資源的數(shù)字化，構(gòu)建初中英語數(shù)字教學(xué)資源庫，為線上教學(xué)的開展以及混合式教學(xué)模式的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)中與初中英語教學(xué)相關(guān)的資源很多，并且隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，資源總量仍在急劇增加。教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)資源作為初中英語數(shù)字教學(xué)資源的補(bǔ)充，從各種類型的慕課平臺(tái)中發(fā)掘適合初中英語教學(xué)的資源，并在資源整合、歸類的基礎(chǔ)上提供給學(xué)生。

五、依托數(shù)字技術(shù)，變革教學(xué)形態(tài)

教學(xué)方法是課堂教學(xué)中最為活躍的要素，對(duì)此教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，多維創(chuàng)新教學(xué)方法。

一是作好語境創(chuàng)設(shè)，營造語言學(xué)習(xí)氛圍。良好的語言氛圍是英語習(xí)得的必備條件，而語境創(chuàng)設(shè)則是營造語言氛圍的有效手段。數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展為語境創(chuàng)設(shè)提供了良好的條件，應(yīng)發(fā)揮好多媒體技術(shù)在語境創(chuàng)設(shè)中的作用，綜合利用文字、圖像、音頻、視頻，創(chuàng)設(shè)直觀、逼真的情境。寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的難點(diǎn)，不少學(xué)生在英語寫作中存在思路不清晰、素材少的問題。人工智能輸入關(guān)鍵詞生成畫面的技術(shù)非常契合寫作教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)寫作主題，提煉關(guān)鍵詞，并輸入關(guān)鍵詞生成畫面，幫助學(xué)生明確寫作思路，并豐富學(xué)生的寫作素材。

二是依托社交平臺(tái)，深化合作學(xué)習(xí)。最大限度激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，是當(dāng)前初中英語教學(xué)創(chuàng)新的重要目標(biāo)，而小組合作則是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生間交流、分享的有效方式。以往，小組合作以線下合作為主，存在很大的局限性。數(shù)字時(shí)代，英語學(xué)習(xí)逐漸從線下向線上拓展，線上合作成為小組合作的新形式。教師應(yīng)高度重視社交平臺(tái)，如微信、釘釘?shù)?，在初中英語教學(xué)創(chuàng)新中的作用，引導(dǎo)學(xué)生組建小組學(xué)習(xí)群，發(fā)揮小組群在學(xué)習(xí)資源共享、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等中的作用。

三是利用直播教學(xué)，做好課后服務(wù)。數(shù)字時(shí)代，課堂教學(xué)、課外自學(xué)的界限日益模糊，這為教師更好地介入學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利。直播服務(wù)是基于數(shù)字技術(shù)的新型課后服務(wù)，能夠有效改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)中缺乏專業(yè)指導(dǎo)的問題。教師要借助直播平臺(tái)，開展直播服務(wù)，向?qū)W生展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

六、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)效能

教學(xué)評(píng)價(jià)是單元主題意義拓展視角下初中英語多文本閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在反饋多文本閱讀教學(xué)效果、診斷文本閱讀教學(xué)問題以及構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制中，均發(fā)揮重要的作用。對(duì)此，教師要從閱讀教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)以及多文本閱讀教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。一是引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)。建構(gòu)主義理論將學(xué)生視作學(xué)習(xí)的主人，單元主題意義拓展視角下初中英語多文本閱讀教學(xué)以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，同樣高度重視學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，協(xié)同發(fā)揮自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思意識(shí)。二是優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅將核心素養(yǎng)視為英語課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，更提煉了核心素養(yǎng)的四大內(nèi)容。教師應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，以七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Food and lifestyle為例，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)涵蓋語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四大方面的內(nèi)容。比如，掌握 vegetables，carrots，mushrooms，tofu等和食物有關(guān)的詞匯，能夠?qū)otatoes，rice，shrimp，bananas，tomatoes等食物進(jìn)行分類。又如，了解中外飲食文化的差異，養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣等。三是轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)將過程性評(píng)價(jià)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要類型，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與整體性。教師要發(fā)揮好記錄袋、檔案袋等工具在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用，真實(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四是加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用。評(píng)價(jià)結(jié)果具有多元化的應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)具備“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教”的理念，依托評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，并做好教學(xué)結(jié)果的分析、診斷與改進(jìn)，推進(jìn)單元主題意義拓展視角下初中英語多文本閱讀教學(xué)的深入開展。比如，對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，教師可以給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)：Your prog-ress is obvious，it’s amazing.

七、結(jié)語

單元主題意義拓展視角下的初中英語多文本閱讀教學(xué)，既能發(fā)揮多文本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又能推進(jìn)單元整體教學(xué)。對(duì)此，教師要明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)模塊、豐富單元資源、引領(lǐng)自主探索、提升學(xué)習(xí)效能五個(gè)方面實(shí)施好單元主題意義拓展視角下的初中英語多文本閱讀教學(xué)，有效提高初中英語閱讀教學(xué)的效果。

（作者單位：江蘇省南通中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯：蔚慧敏