在信息數(shù)字化時代，信息技術(shù)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各方面，成為推動社會進(jìn)步發(fā)展的重要力量。在視覺傳達(dá)領(lǐng)域，平面設(shè)計(jì)以直觀、富有創(chuàng)意的特點(diǎn)，在廣告、媒體、教育、商業(yè)等多個領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，培養(yǎng)、提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是平面設(shè)計(jì)方面的實(shí)際操作能力，成為初中階段信息技術(shù)教育的重要任務(wù)。

一、案例呈現(xiàn)

（一）引入階段

教師展示多幅色彩鮮艷、設(shè)計(jì)巧妙的平面廣告作品。

學(xué)生立刻被屏幕上展示的作品所吸引，發(fā)出了一陣陣驚嘆聲。教師趁機(jī)問道：“同學(xué)們，你們覺得這些作品怎么樣？”

“很漂亮！”“很有創(chuàng)意！”學(xué)生紛紛回答。

“沒錯，這些作品都是平面設(shè)計(jì)師的杰作?！苯處燑c(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)說道，“平面設(shè)計(jì)是一種通過視覺元素來傳達(dá)信息和表達(dá)情感的藝術(shù)。它不僅僅是一種技能，更是一種創(chuàng)意和審美的體現(xiàn)。你們想不想也成為一名出色的平面設(shè)計(jì)師呢？”

“想！”學(xué)生異口同聲地回答。

“那好，今天我們就來開啟一段神奇的平面設(shè)計(jì)之旅?！苯處熚⑿χf，“在接下來的課程中，我將帶領(lǐng)大家一起探索平面設(shè)計(jì)的奧秘，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用色彩、文字、圖形等元素來創(chuàng)作出屬于自己的設(shè)計(jì)作品。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

教師看到學(xué)生熱情高漲，心中也充滿了期待。通過這個項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握平面設(shè)計(jì)的基本技能，更能夠激發(fā)出創(chuàng)意和想象力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）知識學(xué)習(xí)階段

在學(xué)生興奮而期待的目光中，教師開始了平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的講解，首先通過PPT展示了一些基本的平面設(shè)計(jì)元素，包括色彩、字體、圖形和布局等，并逐一進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

“首先，我們來談?wù)勆省！苯處熤钢聊簧系纳喺f，“色彩是平面設(shè)計(jì)中非常重要的元素之一。不同的色彩可以傳達(dá)不同的情感和氛圍。比如，紅色通常代表熱情、活力和警示，而藍(lán)色則給人帶來平靜、安寧和信任的感覺。那么，你們能想到其他顏色代表的含義嗎？”

小明舉手回答：“綠色通常代表自然、健康和生機(jī)！”

“非常好！”教師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，“小明說得沒錯。綠色確實(shí)常常與自然、健康聯(lián)系在一起。這就是色彩在平面設(shè)計(jì)中的魅力所在?！?/p>

接下來，教師又展示了幾種常用的字體，并解釋了不同字體的特點(diǎn)和適用場景。“字體選擇也是設(shè)計(jì)中非常關(guān)鍵的一步。不同的字體可以傳達(dá)出不同的風(fēng)格和情感。比如，宋體給人一種古典、端莊的感覺，適用于正式場合；而圓體則更加圓潤、可愛，適用于輕松、愉快的場合。當(dāng)然，在選擇字體時，我們還需要考慮文字的可讀性和易識別性。”

在介紹完色彩和字體后，教師開始講解圖形和布局的設(shè)計(jì)原則：“圖形和布局是平面設(shè)計(jì)中另外兩個重要的元素。通過巧妙的圖形設(shè)計(jì)和合理的布局安排，我們可以使設(shè)計(jì)作品更加生動、有趣和易于理解?！?/p>

教師展示一個優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的圖形和布局設(shè)計(jì)：“大家看看這個作品，它運(yùn)用了哪些圖形元素？這些元素是如何布局的？”

小麗舉手說：“我看到了一個大的標(biāo)題和一些小的文字說明。標(biāo)題放在了作品的上方，很醒目。文字說明則分布在作品的下方和旁邊，形成了清晰的層次結(jié)構(gòu)?！?/p>

“小麗觀察得很仔細(xì)！”教師肯定地說，“這個作品的布局非常合理，標(biāo)題和文字說明的位置恰到好處，使整個作品既美觀又易于閱讀。這就是我們在設(shè)計(jì)中所追求的‘形式與功能’的完美結(jié)合。”

（三）項(xiàng)目準(zhǔn)備階段

在學(xué)生掌握了平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識后，教師宣布進(jìn)入項(xiàng)目準(zhǔn)備階段。這個階段的關(guān)鍵是為學(xué)生提供一個實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓他們有機(jī)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中。

教師首先向?qū)W生介紹項(xiàng)目的主題：“我們的項(xiàng)目主題是‘環(huán)保宣傳海報設(shè)計(jì)’。在這個項(xiàng)目中，你們將運(yùn)用所學(xué)的平面設(shè)計(jì)知識創(chuàng)作一幅旨在提高人們環(huán)保意識的宣傳海報?！?/p>

為了讓學(xué)生更好地理解項(xiàng)目要求，教師展示一些優(yōu)秀的環(huán)保宣傳海報案例，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些海報的設(shè)計(jì)元素和傳達(dá)的信息：“大家看看這些海報，它們運(yùn)用了哪些設(shè)計(jì)元素來吸引觀眾的注意力？又是如何傳達(dá)環(huán)保這一核心信息的？”

學(xué)生仔細(xì)觀察這些海報，并分小組討論。小華舉手說：“這些海報都運(yùn)用了醒目的標(biāo)題和引人注目的圖片來吸引觀眾。比如，有一張海報用了一張被污染的地球圖片，配上‘保護(hù)地球，人人有責(zé)’的標(biāo)題，讓人一眼就能看出它的主題?！?/p>

“沒錯！”教師點(diǎn)頭表示贊同，“這就是平面設(shè)計(jì)的魅力所在。通過巧妙的設(shè)計(jì)，我們可以讓海報在眾多的信息中脫穎而出，引起人們的關(guān)注?！?/p>

接下來，教師開始分組并分配任務(wù)：“現(xiàn)在，我們將分成幾個小組進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。每個小組需要選出一位組長來負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)的工作。組長需要和老師一起確定設(shè)計(jì)方向和目標(biāo)受眾，然后組織小組成員進(jìn)行分工合作?！?/p>

學(xué)生興奮地開始自由組隊(duì)，并很快選出了各自的組長。教師走到每個小組旁邊，與組長一起討論設(shè)計(jì)方向和目標(biāo)受眾?！澳銈兇蛩闳绾伪憩F(xiàn)環(huán)保這一主題？目標(biāo)受眾是誰？想傳達(dá)給他們什么樣的信息？”

在確定了設(shè)計(jì)方向和目標(biāo)受眾后，教師向?qū)W生介紹了項(xiàng)目的時間安排和評價標(biāo)準(zhǔn)：“這個項(xiàng)目將持續(xù)兩周時間。在這兩周里，你們需要完成海報的設(shè)計(jì)、制作和展示。最終的評價標(biāo)準(zhǔn)將包括設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性、美觀性、傳達(dá)信息的準(zhǔn)確性和團(tuán)隊(duì)合作的默契度?！?/p>

（四）項(xiàng)目實(shí)施階段

隨著項(xiàng)目準(zhǔn)備階段的順利完成，學(xué)生迎來了充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的項(xiàng)目實(shí)施階段。在這個階段，他們將動手設(shè)計(jì)自己的環(huán)保宣傳海報。

教師首先打開設(shè)計(jì)軟件，向?qū)W生展示如何創(chuàng)建一個新的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并設(shè)置了海報的標(biāo)準(zhǔn)尺寸?！艾F(xiàn)在，大家可以開始設(shè)計(jì)自己的海報了。記得考慮我們之前討論過的設(shè)計(jì)元素和原則?！?/p>

學(xué)生迫不及待地開始動手操作。教室里充滿了鼠標(biāo)點(diǎn)擊和鍵盤敲擊的聲音，每個人都專注地投入自己的設(shè)計(jì)世界。

教師走下講臺，開始在教室里巡視，觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)展，并時不時地提供指導(dǎo)和建議。當(dāng)他走到小紅身邊時，發(fā)現(xiàn)她正在猶豫該如何選擇字體。

“小紅，你在選擇字體上遇到了困難嗎？”教師輕聲問道。

小紅點(diǎn)點(diǎn)頭：“我想找一個既有創(chuàng)意又能表達(dá)環(huán)保主題的字體，但是找了半天也沒找到合適的?！?/p>

“沒關(guān)系，我們可以一起試試?！苯處熥聛恚托〖t一起在設(shè)計(jì)軟件上搜索和篩選字體。經(jīng)過一番努力，他們終于找到了一款滿意的字體?！翱矗@款字體既有藝術(shù)性，又符合環(huán)保主題，你覺得怎么樣？”

“太棒了！”小紅興奮地說，“這就是我想要的效果！謝謝老師！”

教師看到小明正在努力地調(diào)整圖片的色彩和對比度，但是效果并不理想。

“小明，你在調(diào)整圖片上遇到了問題嗎？”教師問道。

“是的，老師?！毙∶饔行┚趩实卣f，“我想讓這張圖片更加醒目一些，但是怎么調(diào)都不滿意?！?/p>

“沒關(guān)系，我可以教你一個小技巧。”教師接過鼠標(biāo)，開始演示如何通過調(diào)整色彩平衡和飽和度來改善圖片的效果?！翱?，這樣是不是好多了？”

“哇！真的好多了！”小明驚嘆道，“老師，你太厲害了！”

R1dI1zfVXoGz/beIjNgZAA==在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生逐漸克服了設(shè)計(jì)中的各種困難，他們的海報設(shè)計(jì)也變得越來越完善。每個人都充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意和想象力，將環(huán)保主題以獨(dú)特而引人入勝的方式呈現(xiàn)出來。

（五）成果展示與評價階段

經(jīng)過幾周的辛勤努力，學(xué)生終于完成了各自的環(huán)保宣傳海報設(shè)計(jì)。教室里彌漫著期待和興奮的氣氛，每個人都迫不及待地想展示自己的作品。

教師站在講臺前，微笑著說：“同學(xué)們，今天我們將迎來這個項(xiàng)目的最終環(huán)節(jié)——成果展示與評價。你們都將有機(jī)會向大家展示自己的設(shè)計(jì)成果，并接受大家的評價和建議。現(xiàn)在，讓我們開始吧！”

學(xué)生按照事先抽簽決定的順序，將自己的海報投影到大屏幕上。每當(dāng)一幅作品出現(xiàn)，教室里都會響起一陣驚嘆和掌聲。

小麗是第一個展示的。她走上前，有些緊張地介紹起自己的設(shè)計(jì)：“我設(shè)計(jì)的海報主題是‘珍愛地球，從我做起’。我運(yùn)用了大量的綠色元素，如樹葉、草地等，來代表環(huán)保和自然。同時，我還用了一個醒目的標(biāo)題來吸引人們的注意力?！?/p>

教師點(diǎn)點(diǎn)頭，鼓勵道：“小麗的設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)意，綠色元素的運(yùn)用也很到位。我覺得你可以考慮在標(biāo)題下方加上一句簡短的口號，這樣更能突出主題?！?/p>

小麗聽了，眼睛一亮：“老師，您說得沒錯！我馬上加上去?！?/p>

接下來的展示中，學(xué)生的設(shè)計(jì)各具特色，有的充滿童趣，有的簡潔大方，有的則富有藝術(shù)感。教師在評價時既肯定了學(xué)生的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，又指出了需要改進(jìn)的地方。

當(dāng)所有學(xué)生都展示完畢后，教師總結(jié)：“同學(xué)們，你們的設(shè)計(jì)都非常出色！我看到了你們的創(chuàng)意和努力。通過這個項(xiàng)目，你們不僅掌握了平面設(shè)計(jì)的基本技能，更重要的是學(xué)會了如何運(yùn)用設(shè)計(jì)來傳達(dá)信息和表達(dá)情感。這是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

二、反思

在本案例中，在知識學(xué)習(xí)階段，筆者發(fā)現(xiàn)通過生動的案例分析和互動式講解，學(xué)生對平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識有了更加深入的了解，案例教學(xué)和互動式教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力非常有效。

在項(xiàng)目準(zhǔn)備和實(shí)施階段，筆者觀察到學(xué)生具有創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們通過小組討論、分工合作，克服了一個又一個設(shè)計(jì)難題，最終呈現(xiàn)出了各具特色的海報作品。這讓筆者看到了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的巨大潛力。

在成果展示與評價階段，筆者更是感受到了學(xué)生對設(shè)計(jì)的熱愛和追求。他們認(rèn)真地聽取彼此的建議，虛心接受批評，不斷完善自己的作品。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)取精神讓筆者對他們的未來充滿了期待。

這次項(xiàng)目化教學(xué)中也有一些不足之處。例如，在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，有些學(xué)生對設(shè)計(jì)方向的把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)過程中走了一些彎路。另外，在項(xiàng)目實(shí)施階段，由于時間緊迫，有些學(xué)生未能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。

針對這些不足，筆者提出了改進(jìn)措施。首先，在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，可以加強(qiáng)對學(xué)生設(shè)計(jì)方向的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們更加明確地把握設(shè)計(jì)主題和目標(biāo)受眾。其次，在項(xiàng)目實(shí)施階段，可以適當(dāng)延長設(shè)計(jì)時間，使學(xué)生有更多的發(fā)揮空間和創(chuàng)作時間。

（作者單位：福清市宏路中學(xué)）

編輯：張俐麗