初中階段的英語教學(xué)，是學(xué)生打下堅實(shí)語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。本文以人教版八年級上冊Unit 7 Will people have robots？Section A的教學(xué)為例，探討如何通過聽、說、讀、寫相結(jié)合提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

【教材分析】

本單元圍繞“未來世界”這一主題展開，其中涉及對未來科技發(fā)展趨勢的預(yù)測以及人們生活會出現(xiàn)的各種變化。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解未來可能出現(xiàn)的變化，以及運(yùn)用所學(xué)探討這些變化會對人類社會產(chǎn)生的影響。

【學(xué)情分析】

初中生青睞直觀和形象的學(xué)習(xí)方式。他們喜歡通過觀察圖片、觀看視頻等方式來獲取信息。同時，他們樂于參與課堂互動和小組討論，通過交流來加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語語法和詞匯知識，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但對學(xué)習(xí)方法的把握還不得當(dāng)，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握一般將來時態(tài)的用法；運(yùn)用there be句型對一般將來時進(jìn)行內(nèi)容表述。

2.提高聽、說、讀、寫方面的技能。具體來講，能夠聽懂關(guān)于未來世界的預(yù)測內(nèi)容，能夠用所學(xué)知識表達(dá)對未來世界的預(yù)測和期望，能根據(jù)要求運(yùn)用所學(xué)知識寫出對未來世界的預(yù)測。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.掌握 there be 句型的一般將來時態(tài)的結(jié)構(gòu)。

2.掌握more / fewer；more / less的用法。

【課時安排】

三課時。

【案例呈現(xiàn)】

Step 1 Lead-in

初中生對機(jī)器人并不陌生，對未來世界的探討也是他們所感興趣的。上課前以此為話題結(jié)合課本Language Goal展開熱身討論。

T：Do you know what the future will be like in the future？Let’s talk about it together.

S1：I think every home have a robot.

S2： I can study at home.

T：The future is interesting. Today we will learn Unit 7 Will people have robots？

Step 2 Presentation

●Reading ＆ Listening（1a～1c）

多媒體展示1a內(nèi)容：

（1）People will have robots in their homes.

（2）People won’t use money. Everything will be free.

（3）Books will only be on computers，not on paper.

（4）Kids won’t go to school. They’ll study at home on computers.

（5）There will be only one country.

（6）People will live to be 200 years old.

1.初讀（1a）

1a部分要求學(xué)生讀句子，初步了解will的將來時，注意畫線部分的不同表達(dá)。先個人讀再小組讀，讀時要關(guān)注句子的時態(tài)變化，并根據(jù)個人理解對預(yù)測內(nèi)容進(jìn)行選擇。

（對話展示）

T： People will have robots in their homes. Do you agree or disagree？

S1：I agree.

T： I feel the same.

T： People won’t use money. Do you agree or disa-gree？

S2：I disagree. Because things won’t be free.

T：My thoughts exactly.

2.聽—讀（1b）

多媒體播放1a句子，學(xué)生先聽一遍，然后跟讀一遍，了解will將來時的句型結(jié)構(gòu)，并圈出在1a中聽到的預(yù)測內(nèi)容。

◎語法學(xué)習(xí)

（1）will構(gòu)成一般將來時的句式

“will＋動詞原形”表示將來要發(fā)生的事情，1a中例句1為一般將來時的肯定句，結(jié)構(gòu)為：主語（People）+will＋動詞原形（have robots）＋其他（in their homes）。例句2為否定句式，句式結(jié)構(gòu)為：主語 （People）+will＋not（可以縮寫為won’t）＋動詞原形（use）＋其他（money）。

（2）there be 句型的一般將來時態(tài)的結(jié)構(gòu)

will用于there be 句型表示將會有，如“There will be only one country.”（將只有一個國家。）

3.讀—練（1c）

這部分重點(diǎn)是將一般將來時的陳述句變?yōu)橐蓡柧洌⒆隹隙ɑ蚍穸ǖ幕卮?。一般將來時的疑問句式結(jié)構(gòu)為：Will+主語+動詞原形+其他？學(xué)生結(jié)合1a內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)，嘗試變換句型。

教學(xué)點(diǎn)睛：一般將來時態(tài)的意義和結(jié)構(gòu)是本單元的教學(xué)重難點(diǎn)之一，1a、1b內(nèi)容遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀與聽的過程接觸并熟悉句型結(jié)構(gòu)。there be 句型的一般將來時態(tài)在下一課時中重點(diǎn)體現(xiàn)，在此略講。1c任務(wù)進(jìn)行了升級，將一般將來時的陳述句變?yōu)橐蓡柧?，通過讀—聽—練考查學(xué)生對語法的應(yīng)用能力。

●Listening ＆ Practicing（2a～2d）

1.多媒體播放錄音，學(xué)生通過聽力內(nèi)容完成2a任務(wù)，重點(diǎn)抓取will be（more / less / fewer）部分內(nèi)容。

2.第二次播放錄音，學(xué)生勾選出聽到的預(yù)測內(nèi)容，完成2b活動。

◎多媒體出示表1

教學(xué)點(diǎn)睛：more / less / fewer多用來比較數(shù)量的多少，用法各有不同。講解中，請一組學(xué)生慢速讀2a例句，其他學(xué)生仔細(xì)聽并比較用法的差異。最后對用法進(jìn)行總結(jié)：more是many與much的比較級，可以修飾可數(shù)名詞，也可以修飾不可數(shù)名詞。less是little的比較級，修飾不可數(shù)名詞；fewer是few的比較級，修飾可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)。

3.內(nèi)容鞏固：再次播放2a、2b內(nèi)容，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)there be結(jié)構(gòu)句型以及more / less / fewer的用法。

4.對話訓(xùn)練（2c）：學(xué)生就2a和2b中的預(yù)測內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)，相比1c練習(xí)難度有所增加，增加了量詞的使用，句型用法更為豐富。時間允許的話，可以以小組為單位上臺輪流展示，師生從語言流暢、表達(dá)正確與否等方面進(jìn)行點(diǎn)評。

5.Role-play the conversation.（2d）

多媒體展示conversation內(nèi)容：

Nick：What are you reading， Jill？（尼克：吉爾，你在讀什么內(nèi)容？）

Jill： It’s a book about the future.（吉爾：這是一本關(guān)于未來的書。）

Nick：Sounds cool. So what will the future be like？（尼克：聽起來很酷。那么未來會是怎樣的呢？）

Jill： Well，cities will be more crowded and polluted. There will be fewer trees and the environment will be in great danger.（吉爾：城市將會更加擁擠和污染，樹木會越來越少，生活環(huán)境變得很糟糕。）

Nick：That sounds bad！Will we have to move to other planets？（尼克：聽起來非常糟糕！我們會搬到其他星球嗎？）

Jill：Maybe. But I want to live on the earth.（吉爾：有這個可能，但是我想在地球生活。）

Nick：Me too. Then what can we do？（尼克：我也一樣。我們可以做些什么事情呢？）

Jill： We can use less water and plant more trees. Everyone should play a part in saving the earth.（吉爾：我們可以節(jié)約用水，恢復(fù)植被。每個人都應(yīng)該為拯救地球家園盡一份力。）

（1）對話中，Nick與Jill借一本書展開了關(guān)于未來的頭腦風(fēng)暴。學(xué)生分角色朗讀對話內(nèi)容，注意時態(tài)、句型及量詞的綜合運(yùn)用。

（2）話題討論：What will the future belike？（未來會是怎樣的呢？）

（設(shè)計意圖：對未來的預(yù)測是學(xué)生感興趣的話題，可以在課前做一定準(zhǔn)備，討論中要結(jié)合單元所學(xué)，預(yù)測內(nèi)容要有一定依據(jù)并說明理由；教師在學(xué)生討論過程中注意引導(dǎo)學(xué)生思路，及時發(fā)現(xiàn)問題或進(jìn)行鼓勵。這一環(huán)節(jié)綜合考查學(xué)生的語言運(yùn)用與表達(dá)能力。）

●Reviewing ＆ Writing（3a～3c）

任務(wù)一：語法復(fù)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)在第一、二課時中學(xué)習(xí)的語法知識，結(jié)合課本Grammar Focus進(jìn)行重點(diǎn)回顧；時間充裕的話還可以對比學(xué)習(xí)一般過去時、一般現(xiàn)在時與一般將來時，攻破學(xué)生學(xué)習(xí)難關(guān)，深化知識體系。

2.學(xué)生再讀課本1a、2a、2d內(nèi)容，教師結(jié)合內(nèi)容提問并糾錯。

教學(xué)點(diǎn)睛：再讀不是簡單過一遍句子，要結(jié)合內(nèi)容、主題、語法有深度地讀，并在讀的過程中培養(yǎng)語感，加強(qiáng)對時態(tài)的理解和對量詞用法的掌握。教師通過提問掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，以便查漏補(bǔ)缺。

任務(wù)二：學(xué)以致用

（1）學(xué)生通讀3a、3b句子，掌握大意，根據(jù)句中名詞的可數(shù)與否選擇合適的詞填入；根據(jù)句意并結(jié)合所學(xué)思考補(bǔ)充后半句，填寫內(nèi)容要有理有據(jù)、回歸知識點(diǎn)。

（2）完成后，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查。教師多媒體展示填空內(nèi)容并訂正答案。3a中與正確答案不符的由學(xué)生說出理由。教師發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，再次鞏固用法。3b中指名學(xué)生對所填內(nèi)容發(fā)表見解，學(xué)生暢所欲言，鍛煉表達(dá)能力。

（設(shè)計意圖：3a考查學(xué)生對more / less /fewer的運(yùn)用；3b要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)時態(tài)與句型補(bǔ)充句子。內(nèi)容難度遞增，考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將所讀、所聽、所說落實(shí)到能寫、會寫。）

任務(wù)三：暢想未來

（多媒體展示3c插圖）

T：Draw a picture of what you think a city in the future will be like. Then describe it to the class.

思路點(diǎn)撥：2d設(shè)計中開展了“What will the future belike”的話題討論，在此基礎(chǔ)上增加畫圖要求，再用所學(xué)向同學(xué)描述內(nèi)容，考查學(xué)生的語言組織能力及表達(dá)能力。畫圖環(huán)節(jié)放在課前完成，課上由學(xué)習(xí)小組派代表展示，最后評出最佳畫作獎與最優(yōu)表達(dá)獎。

拓展練習(xí)：如果學(xué)生學(xué)有余力，可以增加寫作環(huán)節(jié)，作為課外學(xué)習(xí)任務(wù)寫一篇“看圖說話”作文，在下次上課時展示。這是對學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步深化操練。

【評析】

收獲：語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一，主要通過聽、說、讀、寫等方面的實(shí)踐活動來形成并提高。案例圍繞提高學(xué)生四大基本功為教學(xué)目標(biāo)，通過讀—聽—說（練）—寫的順序循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，穿插語法講解幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，通過練習(xí)趁熱打鐵，根據(jù)學(xué)情開展小組討論，讓學(xué)生多讀、多聽、多練，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，最后落腳到寫——寫單詞、寫句子、寫作文，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，取得了學(xué)習(xí)成果。

不足：由于缺乏母語環(huán)境的客觀因素以及自身原因等主觀限制，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力來源一直是教師面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)，筆者在教學(xué)中深有同感。學(xué)生英語水平參差不齊，以小組為學(xué)習(xí)單位可以在一定程度上平衡差距，但少部分學(xué)生的參與度低是不容忽視的問題。今后，筆者將繼續(xù)探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力的方法，盡可能讓每個學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏。此外，筆者在設(shè)計中發(fā)現(xiàn)，部分環(huán)節(jié)時間安排有待雕琢，課后要及時復(fù)盤，讓課堂時間發(fā)揮最大效用。

（作者單位：山東省臨沂市臨沂湯莊實(shí)驗學(xué)校）

編輯：常超波