鄉(xiāng)土地理課程資源是指在一定空間尺度的地理環(huán)境中，存在并可被用于地理教學(xué)，且有利于實(shí)現(xiàn)既定課程目標(biāo)的所有自然及社會資源的總和。鄉(xiāng)土資源比較貼近學(xué)生實(shí)際生活，將其融入地理教學(xué)，能夠使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)伴隨自己成長而發(fā)生的變化，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

一、教學(xué)設(shè)計理念及思路

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出了鄉(xiāng)土地理教學(xué)的內(nèi)容要求。湘教版初中地理教材中并沒有與初中學(xué)生認(rèn)知相對應(yīng)的鄉(xiāng)土地理教材，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行巧妙引入和適當(dāng)滲透。地理教學(xué)的區(qū)域性、綜合性和實(shí)踐性均要求教師在教學(xué)過程中盡量選取貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材和教學(xué)活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)習(xí)與實(shí)際生活息息相關(guān)的地理、對生活有用的地理。將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用到地理教學(xué)恰好符合這一理念，因此，深入挖掘家鄉(xiāng)地理要素，利用家鄉(xiāng)自然與人文事物和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展開教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

本節(jié)教學(xué)設(shè)計以湘教版八年級上冊第四章第一節(jié)“農(nóng)業(yè)”為例，以真實(shí)情境為主線，以學(xué)生較為熟悉的農(nóng)產(chǎn)品白鳳桃為切入點(diǎn)，分析農(nóng)業(yè)相關(guān)知識，聚焦綜合性、地方性和實(shí)踐性，簡潔、科學(xué)地串聯(lián)起教學(xué)的三大環(huán)節(jié)——新課導(dǎo)入、核心問題探究、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生了解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想，體會科技興農(nóng)的重要性。具體教學(xué)設(shè)計思路如下（見圖1）。

二、教材分析

湘教版地理八年級上冊前三章內(nèi)容分別從“人”和“自然”兩方面學(xué)習(xí)，本章開始進(jìn)入人與自然的關(guān)系，即生產(chǎn)和生活，因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，要在體現(xiàn)人與自然關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合蘭州市安寧區(qū)白鳳桃設(shè)計教學(xué)，將鄉(xiāng)土資源融入地理教學(xué)，進(jìn)一步探究因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性及走科技強(qiáng)農(nóng)之路的重要意義。

三、學(xué)情分析

八年級學(xué)生已具備一定的地理學(xué)習(xí)能力，有了初步的地理研究視角，能夠理解更為深刻的地理問題，在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的時候可以更好地思考人與環(huán)境之間的關(guān)系。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過對白鳳桃產(chǎn)區(qū)空間分布的了解，學(xué)會正確選擇和讀取地圖信息。

2.通過案例學(xué)習(xí)，初步了解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，體會科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，體會科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過案例學(xué)習(xí)，初步了解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。

六、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

【教師活動】展示地圖：初步明晰蜜桃在我國的主要產(chǎn)區(qū)和甘肅省白鳳桃的主要產(chǎn)區(qū)，展示蘭州市安寧白鳳桃名片。

材料1：白鳳桃是“十里桃鄉(xiāng)”安寧最負(fù)盛名的鮮桃品種，也是蘭州鮮桃的“金字招牌”。白鳳桃果實(shí)中大或較大，近圓形，底部稍大，果頂圓，中間稍凹；果面黃白色，陽面鮮紅；皮較薄，易剝離；肉質(zhì)乳白，近核少量紅色。肉質(zhì)致密，汁多，味甜，香味淡，品質(zhì)上等。每年8月安寧白鳳桃成熟上市，因肉質(zhì)細(xì)膩柔軟，蜜汁豐富甘甜，深受市場歡迎。

【學(xué)生活動】看圖明確白鳳桃的產(chǎn)地分布，初步了解白鳳桃的相關(guān)信息。

（二）核心問題探究

▲環(huán)節(jié)一：品白鳳桃之甘甜

【教師活動】播放“桃子熟了”剪輯視頻，請學(xué)生免費(fèi)品嘗本地白鳳桃，并分享感受。

【學(xué)生活動】觀看視頻，品嘗白鳳桃，談感受。

【教師活動】為什么安寧白鳳桃如此出名？影響安寧白鳳桃生長的自然因素有哪些？答案就藏在這一顆小小桃核中，讓我們一探究竟吧！

▲環(huán)節(jié)二：試種白鳳桃小盆栽

【教師活動】

（1）育苗：播放桃苗培育視頻。

（2）移栽：工具包括桃苗、沙土、鏟子、水。

步驟：盛土→定植→澆灌。

要求：①每8人為一組，互助合作，邊種邊分析白鳳桃的生長條件；②先認(rèn)真觀察老師演示，聽到指令后，再自行操作。

【教師活動】邊講解邊演示移栽過程。

【學(xué)生活動】以小組為單位，分工合作，跟隨教師完成移栽步驟，思考并回答問題。

【教師活動】

（1）盛土：將準(zhǔn)備好的本地沙土均勻地倒入花盆。

材料2：安寧區(qū)土壤主要為灰鈣土和黃棉土，土層深厚，土壤礦物質(zhì)含量豐富，土地肥沃，條件優(yōu)越，適宜桃樹栽培。

思考：花盆底部為什么有漏孔？沙質(zhì)土壤對于白鳳桃的生長有什么作用？

學(xué)生討論得出：①漏孔說明白鳳桃生長需要透氣性好、排水性好。②沙土富含礦物元素，可為白鳳桃的生長提供肥沃的土壤。

（2）定植：把幼苗移入花盆，根部最好能夠達(dá)到花盆三分之二的深度，再次加沙土固定。

材料3：蘭州市安寧區(qū)屬黃河中上游黃土高原溝壑區(qū)。地形東西兩側(cè)高，中間低緩，呈馬鞍形，中間為狹長河谷平原。

思考：果農(nóng)在桃苗移植時需要深植，嘗試分析白鳳桃適宜種植的地形條件。

學(xué)生討論得出：白鳳桃應(yīng)該適宜生長在相對平坦的山麓地帶、河谷平原，土層深厚、土壤肥沃。

（3）澆灌：用適量的水澆灌桃苗

材料4：黃河從西往東穿越蘭州市全境，流經(jīng)24千米，地表水源占90%，地下水占10%。蘭州市安寧區(qū)地下水資源總量為2.74億立方米。

思考：安寧白鳳桃的灌溉水源來自哪里？

學(xué)生討論得出：黃河穿城而過，為白鳳桃生長提供充足的灌溉水源。

【教師活動】除以上自然條件，使安寧白鳳桃甜美多汁的自然條件還有什么？展示蘭州市氣候直方圖，分析安寧白鳳桃生長的氣候條件。

材料5：安寧區(qū)屬溫帶大陸性氣候，四季分明，雨熱配合較佳，光照充足，降水少，蒸發(fā)大，氣候干燥。

【學(xué)生活動】（1）還有氣候條件。（2）從圖中可以看出，蘭州屬于溫帶大陸性氣候，降水少，光照充足，晝夜溫差大，有利于有機(jī)質(zhì)的積累，使得白鳳桃甜度高。

【教師活動】除了以上條件外，桃苗還需要日常護(hù)理，如施肥、防凍害等。通過以上分析，我們發(fā)現(xiàn)蘭州市安寧區(qū)的地形、土壤、氣候、水源等自然環(huán)境為白鳳桃生長提供了良好的條件。白鳳桃在此處“安家”，正體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個重要的思想：因地制宜。

【教師活動】近年來，為增加產(chǎn)量、提高品質(zhì)，在安寧區(qū)委、區(qū)政府的指引下，果農(nóng)們也在不斷地嘗試新方法、新技術(shù)，努力讓白鳳桃變成“致富果”。接下來，讓我們跟隨一則新聞一起見證安寧白鳳桃產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程。（播放視頻）請結(jié)合視頻內(nèi)容思考：除自然因素外，影響安寧白鳳桃的社會經(jīng)濟(jì)因素有哪些？其中最重要的是哪個因素？

【學(xué)生活動】

（1）技術(shù)、市場、交通、勞動力、政策等。（2）從視頻中我們可知，果農(nóng)嘗試5G技術(shù)種植白鳳桃。果農(nóng)利用高科技手段種桃、售桃，白鳳桃的產(chǎn)量已經(jīng)可以輕松突破萬噸，說明科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用越來越重要。

【承接過渡】安寧白鳳桃已經(jīng)成為蘭州市的一張名片，我們?nèi)绾螌⒓亦l(xiāng)的白鳳桃變成真正的“致富果”，相信大家一定有自己的見解。

（三）學(xué)以致用：思家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展

活動：我為安寧白鳳桃代言（角色扮演）

1.背景：假如安寧白鳳桃將參加“中華名果”選拔大賽，蘭州市安寧區(qū)政府將選取一位代言人為比賽助力。

2.每個小組派一位代表抽取競選身份（安寧堡白鳳桃果農(nóng)、安寧區(qū)果業(yè)公司老總、安寧區(qū)政府干部、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)博士研究員）。

3.每個小組結(jié)合學(xué)案圖文資料討論：不同身份 的人分別能為安寧白鳳桃的發(fā)展做些什么？討論后推選代表，發(fā)言時長控制在2分鐘。

【學(xué)生活動】依據(jù)學(xué)案提供的資料，展開小組討論，并推選代表發(fā)言。學(xué)生分角色展示討論成果。

安寧堡白鳳桃果農(nóng)：妥善修剪桃樹，去強(qiáng)留弱，準(zhǔn)確把握修剪時機(jī)和修剪力度，促進(jìn)果樹生長，提高果樹產(chǎn)量；積極參加果農(nóng)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)先進(jìn)的種植技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)；開展白鳳桃入園采摘活動，增強(qiáng)顧客的體驗(yàn)感，吸引顧客，增加銷售量。

安寧區(qū)果業(yè)公司老板：多為果農(nóng)利益考慮，做好白鳳桃收購和銷售一體化工作，拓展銷售渠道，提高銷售效率；利用專業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行直播帶貨，打通物流渠道，將安寧白鳳桃銷往全國各地。

安寧區(qū)政府干部：為果農(nóng)提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會，鼓勵果農(nóng)利用閑暇時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升果農(nóng)整體素質(zhì)；將白鳳桃生產(chǎn)與當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)相結(jié)合，可結(jié)合種植技術(shù)比拼、果實(shí)展覽、桃花節(jié)等活動吸引游客，提升知名度；統(tǒng)籌各方利益，做好研究人員、果業(yè)公司、物流公司與果農(nóng)的對接工作，使利益最大化。

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)博士研究員：利用水肥一體化灌溉系統(tǒng)，采用精準(zhǔn)滴灌技術(shù)，提高灌溉和施肥效率，為果農(nóng)節(jié)約生產(chǎn)成本；培育優(yōu)良品種，采用嫁接技術(shù)，增加白鳳桃產(chǎn)量的同時，提升品質(zhì)，增強(qiáng)抗風(fēng)險能力；向果農(nóng)推薦套袋技術(shù)，減少病蟲害，防治陽光灼燒，提高白鳳桃品質(zhì)。

【教師活動】播放視頻“鄉(xiāng)村振興看蘭州”。

【學(xué)生活動】觀看視頻。

【教師活動】近年來，安寧區(qū)逐步探索走出了“白鳳桃+旅游產(chǎn)業(yè)”融合發(fā)展的新路子，這也讓全區(qū)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁上了“快車道”，可以說安寧白鳳桃延續(xù)至今已經(jīng)成為安寧區(qū)不可或缺的重要角色。最后，老師以一副對聯(lián)結(jié)束本節(jié)課：上聯(lián)“因地制宜安寧白鳳甘甜香飄四?！保侣?lián)“科技強(qiáng)農(nóng)助力家鄉(xiāng)發(fā)展再創(chuàng)輝煌”，橫批“鄉(xiāng)村振興，你我同行”。

七、總結(jié)與反思

1.將鄉(xiāng)土資源引入課堂教學(xué)，助力地理實(shí)踐活動的開展。

地理實(shí)踐活動的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。用學(xué)生熟悉的農(nóng)產(chǎn)品作為實(shí)踐對象，體現(xiàn)情境的真實(shí)性，喚醒學(xué)生參與活動的主動性，有利于活躍課堂思維，助力課堂生成。

2.將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于課堂教學(xué)，利于厚植學(xué)生的家國情懷。

學(xué)以致用環(huán)節(jié)，教師用角色扮演方式讓學(xué)生站在不同的角度為家鄉(xiāng)發(fā)展建言獻(xiàn)策。學(xué)生的很多接地氣和創(chuàng)新性建議均得益于鄉(xiāng)土資源的引入，喚醒了他們的責(zé)任感和對家鄉(xiāng)的熱愛，并升華至對祖國的熱愛。

（作者單位：北京八中蘭州分校）

編輯：常超波