陶行知先生曾說過：“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活?！薄?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”，因此在組織教育活動時，我們“應(yīng)考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，寓教育于生活、游戲之中?！被谝陨嫌^點，在進行數(shù)學(xué)教研活動時，我們應(yīng)將“生活元素與趣味性”作為核心切入點，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。

善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)教育契機

正如皮亞杰所說：“兒童學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)具有生活性，更多的是在生活或類似生活的情景中學(xué)習(xí)，而不是在數(shù)學(xué)情景中學(xué)習(xí)?！庇^察我們四周，每個物體都擁有其獨特的形狀、大小、數(shù)量和空間位置。只要我們用心觀察，便能在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素?zé)o處不在、無時不有。如，玩具的不同類別、大小、形狀和空間位置，餐具數(shù)量的多少以及大小匹配，樹木的高矮、粗細(xì)和排列規(guī)律等。這些元素均可為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富的素材，有助于他們在玩耍中觀察、思考和探索，進而促進他們的全面發(fā)展。

生活中的各種圖形變化令人著迷。幼兒們會發(fā)現(xiàn)，美味的餅干多呈圓形，心愛的圖書多為長方形，而絢麗的氣球則是橢圓形居多。幼兒們觀察時，可以有意識地加強關(guān)于圖形變化的訓(xùn)練。而在日常生活中，幼兒協(xié)助教師整理圖書、玩具時，可以進行分類訓(xùn)練。此外，幼兒通過為自己的毛巾和水杯做標(biāo)記，以及幫助教師掛毛巾，也在不知不覺中練習(xí)了排序規(guī)律。這些實踐活動不僅豐富了幼兒們的學(xué)習(xí)體驗，還培養(yǎng)了他們的觀察力和邏輯思維能力。

無論是家庭住址的樓層數(shù)，還是日常使用的電話號碼，都是幼兒們接觸并實踐數(shù)字概念的場所。同樣，午餐時分發(fā)碗、勺、點心、水果等活動，也為幼兒們提供了鍛煉對應(yīng)關(guān)系的絕佳機會。通過這些日?；顒?，幼兒們還能逐步培養(yǎng)出對大小、高矮等基本概念的認(rèn)知。例如，每天早上穿衣服和晚上脫衣服時，可以讓幼兒一件一件地數(shù)，以此來訓(xùn)練他們手口一致的數(shù)數(shù)能力；念誦含有數(shù)字的兒歌，如“1234567，七個小猴樹上蹲，七個甜桃手中拿……”等，用手指進行計數(shù)，從而加深對數(shù)字的理解。在學(xué)習(xí)加減法時，教師應(yīng)避免讓幼兒們死記硬背公式或表格，而應(yīng)以直觀、有趣的方式進行引導(dǎo)，幫助他們建立正確的數(shù)學(xué)思維方式。

利用生活中的實際素材，引導(dǎo)幼兒在不知不覺中通過各種感官感受來自生活的多種數(shù)學(xué)信息，有助于消除幼兒對數(shù)學(xué)的陌生感，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的親近情感，進而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式不僅符合幼兒的年齡特點，還能讓他們在自然的條件下進行學(xué)習(xí)，并積累豐富的感性經(jīng)驗，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用生活素材，引導(dǎo)幼兒去感受生活中的各種數(shù)學(xué)信息，以促進他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展，還可以使幼兒感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自然、輕松和趣味性。

合理利用繪本故事趣味學(xué)數(shù)學(xué)

一、收集內(nèi)容簡單、有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)繪本

針對小班幼兒的認(rèn)知特點，我們選擇了數(shù)學(xué)繪本作為教學(xué)工具，以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我園圖書室為幼兒提供了豐富的繪本資源，其中名為《顏色我知道》《123數(shù)數(shù)看》的立體認(rèn)知書，以其簡潔易懂的內(nèi)容和獨特的設(shè)計，深受幼兒們的喜愛。這套書不僅符合小班幼兒的認(rèn)知水平，還能有效吸引他們的注意力，為數(shù)學(xué)啟蒙教育打下良好的基礎(chǔ)。

二、采用豐富多樣、有趣味的認(rèn)知方式

1.猜一猜

在陪伴孩子閱讀繪本《123數(shù)數(shù)看》的過程中，我們會精心設(shè)計一系列互動環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)幼兒們的好奇心和探究欲望。例如，當(dāng)畫面上展示出數(shù)字1時，我們會提出一個問題：“數(shù)字1的后面藏著什么呢？”隨后，我們會迅速翻開數(shù)字1的頁面并立即合上，以此激發(fā)幼兒們想要探索答案的迫切心情。接著，我們會鼓勵幼兒們分享他們觀察到的內(nèi)容，并逐步揭示數(shù)字1背后隱藏的秘密。這種教師設(shè)疑、幼兒猜測的教學(xué)方式，不僅能夠有效激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地集中注意力。對于小班幼兒來說，這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式尤為適宜。

2.數(shù)一數(shù)

《指南》針對小班幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確指出，他們需要掌握手口一致的數(shù)數(shù)技能。為此，在教學(xué)活動中，我們特別設(shè)計了一個數(shù)橘瓣的環(huán)節(jié)。幼兒們在數(shù)數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)，每個橘子的瓣數(shù)都是獨一無二的，這種發(fā)現(xiàn)進一步激發(fā)了他們相互之間數(shù)橘瓣的興趣。同時，我們也引入了繪本《123數(shù)數(shù)看》作為輔助教學(xué)材料。每當(dāng)翻開新的一頁，數(shù)字的變化都會伴隨著相應(yīng)數(shù)量的立體動物形象出現(xiàn)。這種巧妙的設(shè)計讓幼兒們感到十分新奇和興奮。當(dāng)老師提出一起數(shù)數(shù)的任務(wù)時，幼兒們都迫不及待地參與進來，大多數(shù)幼兒都能夠準(zhǔn)確地進行手口一致的數(shù)數(shù)。這樣的教學(xué)活動不僅提高了幼兒們的數(shù)學(xué)技能，也增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.找一找

我們引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的物品，比如教室里的掛鐘、玩具兔子的耳朵和桌子等，通過游戲的方式讓他們主動尋找并統(tǒng)計這些物品的數(shù)量。幼兒們用簡筆畫的形式記錄他們的發(fā)現(xiàn)，這一過程不僅鍛煉了他們的觀察能力和動手能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。隨后，我們結(jié)合繪本《123數(shù)數(shù)看》進行了一次手口一致的數(shù)數(shù)活動。幼兒們根據(jù)之前記錄的結(jié)果，再次確認(rèn)物品的數(shù)量，并大聲說出：“1個掛鐘、2只耳朵、6張桌子……”。這種方式不僅讓幼兒們驗證了自己的觀察結(jié)果，還讓他們在游戲中學(xué)習(xí)如何使用量詞，提高了他們的語言表達(dá)能力。整個活動過程既有趣又富有教育意義，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中玩樂。通過這種方式，我們初步培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)并且進入多元的游戲數(shù)學(xué)環(huán)境

游戲是幼兒的天性，興趣是個體對客觀事物產(chǎn)生的積極認(rèn)知傾向，而在幼兒的數(shù)學(xué)教育中，教師扮演著至關(guān)重要的角色。為了有效激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，組織數(shù)學(xué)游戲成為了一種重要的教學(xué)策略。游戲為兒童提供了一個展現(xiàn)各種興趣的平臺，因為游戲是他們自愿參與的活動，其輕松、愉快和富有趣味性的特點，不僅能讓兒童暫時逃避緊張、憤怒、厭煩等負(fù)面情緒，還能激發(fā)他們的積極情緒體驗。因此，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，既順應(yīng)了幼兒的天性，又能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力。

一、組織角色扮演游戲，在故事情境中學(xué)數(shù)學(xué)

角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實生活的游戲，在游戲中，幼兒們能夠接觸到不同程度的數(shù)學(xué)知識，并通過實際操作，促進他們在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識和技能的能力。如：小班的幼兒剛來幼兒園，對數(shù)學(xué)還沒有產(chǎn)生興趣，這時激發(fā)他們愉悅的情感顯得尤為重要。例如傳統(tǒng)民間游戲老鷹捉小雞，是幼兒們非常熟悉且感興趣的游戲。那我們就可以利用這一契機，在游戲時，讓幼兒感受到“1”和“許多”。老師扮演老鷹，幼兒們扮演小雞。游戲時提問幼兒：有幾只老鷹？幾只小雞？對于小班的幼兒來說無法精確到具體的數(shù)量，那么這時候就可以引出“1”和“許多”的定義。有1只老鷹，許多小雞；小雞有黃顏色的，還有灰顏色的。黃顏色的小雞中有1只大大的，其他小小的等等。在游戲中，幼兒們初步了解了數(shù)字的概念。老師是陪伴者、參與者，幼兒們一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，避免了枯燥的教學(xué)，幼兒在愉快、輕松、自由的環(huán)境中獲得了知識。

又如，在穿鞋子的時候?qū)W習(xí)“單雙數(shù)”。幼兒們起床穿鞋時，可以問問小朋友們鞋子要穿幾只（帽子、手套、襪子等等）。當(dāng)孩子回答后，我們繼續(xù)引導(dǎo)幼兒：“鞋子有兩只，一邊一只兩個好朋友，但是帽子只有一個，沒有好朋友，孤孤單單的”，從而引出單雙數(shù)的概念。同樣的方法，也可以利用幼兒的五官肢體，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、腳等，讓幼兒感知他們的區(qū)別，有好朋友的就是雙，沒有好朋友的就是單。在生活實際中學(xué)習(xí)，避免枯燥地說教，幼兒們更容易接受理解。

二、創(chuàng)設(shè)生活化游戲，在生活情境中學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于實際應(yīng)用，尤其在日常生活中。因此，教師可以組織幼兒參與生活化的游戲活動，這不僅可以培養(yǎng)他們的生活技能，還可以提升他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

在生活化的游戲場景中，我們精心設(shè)計了包含數(shù)學(xué)元素的材料和情節(jié)，旨在創(chuàng)造一個自由、輕松的氛圍，使幼兒能夠在與同伴的互動中共同學(xué)習(xí)、進步。在“可滋味”游戲中，我們?yōu)槊糠N水果設(shè)定了不同的價格，如1元、2元等。游戲中，兩名幼兒擔(dān)任收銀員，其他幼兒則扮演顧客；每名顧客擁有3元錢的購物預(yù)算，他們可以自由地進行購買活動。此外，在娃娃家游戲中，我們引導(dǎo)幼兒將碗和勺子一一對應(yīng)，并在餐后按照顏色和形狀進行分類擺放。作為教師，我們有責(zé)任構(gòu)建一個富有吸引力、輕松愉悅且充滿自由的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)知識的探索欲望。在此過程中，我們應(yīng)靈活運用各種游戲和日常生活中的教育機會，引導(dǎo)幼兒在游戲中自主運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而增強他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，進一步挖掘他們的數(shù)學(xué)潛能。

重視多感官參與的動態(tài)游戲，在發(fā)展肢體動作中學(xué)數(shù)學(xué)

一、體育游戲中的動靜交替

在體育游戲的“占圈”環(huán)節(jié)中，當(dāng)教師發(fā)出指令：“站到‘1’加‘2’的圈內(nèi)”，能力較強的幼兒會迅速作出反應(yīng)，站在數(shù)字3的圈內(nèi)；其他幼兒觀察到這一行為后，也會迅速跟隨。這種教學(xué)模式還可以擴展到減法、多1和少1等數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中。

二、生活中“做和想”統(tǒng)一起來的活動

我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題。例如，我們可以通過讓幼兒參與班級出勤的管理活動，讓他們學(xué)習(xí)如何統(tǒng)計和分類信息。具體而言，可以請幼兒統(tǒng)計早上8點前到達(dá)幼兒園的小朋友數(shù)量，8點至9點到達(dá)的數(shù)量，以及9點后到達(dá)的數(shù)量。同時，還可以進一步區(qū)分小朋友們是自己來的，還是由爸爸媽媽或爺爺奶奶送來的；以及他們是騎自行車還是乘坐汽車來的。此外，還可以統(tǒng)計今天遲到的小朋友數(shù)量以及未能到園的小朋友數(shù)量。在收集到這些數(shù)據(jù)后，教師可以進一步引導(dǎo)幼兒進行匯總和計算，例如計算9點前到達(dá)的小朋友總數(shù)，由大人陪同來的小朋友總數(shù)，以及今天班級中實際到園的小朋友總數(shù)等。通過這樣的實踐活動，幼兒不僅可以鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了邏輯思維和解決問題能力。

三、重視生活事件的教育契機

在每天的早點、午點時間，幼兒們會主動要求分餅干、分碗等。我們可以利用這個契機，巧妙引入數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)幼兒在自然互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在分餅干時，可以讓幼兒拿10塊餅干，并對幼兒說：將這10塊餅干分給兩位小朋友，要兩個人一樣多哦！幼兒在實際操作中很快將餅干分好了，并告訴大家每個人分了5塊餅干。這個時候教師需要及時地表揚、肯定幼兒，在接下來的集體活動中就可以引入“平分”的概念。這樣從解決實際生活問題中引出數(shù)學(xué)情景，既吸引了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，又激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)的探索和學(xué)習(xí)欲望。

對于幼兒教育而言，其重要性在于緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗和實際情境，只有這樣才能真正發(fā)揮其效能，使教育變得有意義。因此，我們倡導(dǎo)開展充滿生活氣息的幼兒趣味數(shù)學(xué)教育，通過富有趣味性和實用性的教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)幼兒們對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。