設(shè)計(jì)意圖：冬季來(lái)臨，手套成了生活必需品，一則有關(guān)手套的故事記錄了有關(guān)親情、友情的溫馨場(chǎng)景。《溫暖的紅手套》是一個(gè)充滿愛的故事，在這個(gè)寒冷的冬天里，只要手與心相連，就能感受到指尖傳來(lái)的濃濃的愛意和溫暖，感受到團(tuán)結(jié)互助的力量與樂(lè)于分享的快樂(lè)。因此，我們要學(xué)會(huì)相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛，這樣就能收獲溫暖的力量！基于對(duì)《溫暖的紅手套》故事的講述，教師引導(dǎo)幼兒充分猜想故事情節(jié)，并在故事中獲取分享的智慧。

活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

2.仔細(xì)觀察畫面，嘗試用完整的語(yǔ)句表達(dá)故事情境。

3.嘗試數(shù)的排列，在操作、體驗(yàn)中感受分享帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《溫暖的紅手套》PPT、操作圖片、記錄卡。

活動(dòng)方案

[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘

[活動(dòng)過(guò)程]

一、猜猜故事題目

引導(dǎo)幼兒觀看故事封面，猜測(cè)故事內(nèi)容。

師：孩子們，猜猜老師今天帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于什么的故事！

幼1：應(yīng)該是發(fā)生在冬天里的故事。

幼2：應(yīng)該是兩只小兔子之間的故事。

師：那么題目叫什么？

小結(jié)：有的認(rèn)為是《兩個(gè)好朋友》，有的認(rèn)為是《我們做個(gè)朋友吧！》，有的認(rèn)為是《你冷嗎？》，小朋友們猜的題目都很接近了，這個(gè)故事的題目叫《溫暖的紅手套》，是一個(gè)暖暖的、充滿愛的故事。

二、猜猜姐姐的做法

師：在一個(gè)寒冷的天氣里，朵朵和姐姐一起走在放學(xué)回家的路上。誰(shuí)是朵朵？（這是朵朵）

師：是的，矮個(gè)子的是朵朵，大個(gè)子的是姐姐。這是一個(gè)寒冷的冬天，天空下著大雪，姐妹倆走在路上感受到了什么？（寒冷）

師：對(duì)，朵朵在故事中說(shuō)：“??！好冷啊，我的手好冷??！姐姐，你能不能把手套借給我??？”

師：你們猜，姐姐會(huì)將手套借給朵朵嗎？為什么？（會(huì)）

小結(jié)：是的，姐姐很愛朵朵，姐姐會(huì)把好東西跟妹妹分享，這樣的姐姐小朋友們一定很喜歡，對(duì)嗎？（對(duì)）

師：姐姐將一只手套給了朵朵，朵朵會(huì)說(shuō)什么呢？（謝謝姐姐，朵朵好愛姐姐哦?。?/p>

師：朵朵感到好暖和啊，她對(duì)姐姐說(shuō)：“姐姐，你能不能把另一只手套也借給我？”

師：你們猜，姐姐會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？

幼：姐姐會(huì)答應(yīng)，因?yàn)榻憬銗勖妹谩?/p>

小結(jié)：原來(lái)，在你們的心里，姐姐深深地愛著妹妹，她會(huì)把所有的好東西拿給妹妹分享。

師：姐姐沒有說(shuō)話，她握住了朵朵的手。這樣握著手，朵朵沒有戴手套的那只手還冷嗎？

師：咦，姐姐的這個(gè)辦法好嗎？為什么？（好）

幼：姐姐很愛妹妹，她把手上的熱氣分享給了妹妹；妹妹也很愛姐姐，把手上的熱氣也分享給了姐姐。

小結(jié)：原來(lái)姐姐不僅很愛妹妹，而且愛得很有智慧，既保護(hù)了自己，又溫暖了妹妹。

三、猜猜奶奶的做法

師：姐姐的一副手套溫暖了兩個(gè)人，接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？

師：奶奶是來(lái)干什么的？（奶奶來(lái)接兩個(gè)寶貝回家了）

師：奶奶會(huì)說(shuō)什么呢？

小結(jié)：是的，天太冷了，奶奶不放心兩個(gè)寶貝，于是就冒著大雪來(lái)接她們。奶奶雖然怕冷，但是她看到相親相愛的兩姐妹時(shí)，心里暖暖的，原來(lái)，只要一家人相親相愛就會(huì)感受到溫暖的力量。

師：你們猜猜朵朵對(duì)奶奶說(shuō)什么了。幼：奶奶，您真好！我們永遠(yuǎn)愛您！師：真是相親相愛的一家人呀！原來(lái)朵朵和奶奶、姐姐三個(gè)人手拉手，只要一副手套就夠了呢！

四、猜猜一副手套的威力

師：朵朵有一個(gè)問(wèn)題要考考姐姐，她對(duì)姐姐說(shuō)：“如果狐貍、貓咪、小熊、狐貍在一起，只有一副手套，它們的手都能感受到溫暖嗎？”

師：孩子們，你們覺得一副手套夠用嗎？為什么？（夠用）

師：誰(shuí)負(fù)責(zé)戴手套？戴在哪只手上？（最邊上的兩人戴手套）

師：是的，即使只有一副手套，大家也不用爭(zhēng)搶，只要最邊上的兩個(gè)人戴上手套，其他人都手拉著手，就能感受到溫暖了。

姐姐說(shuō)如果世界上所有人都手拉著手的話，就不需要手套了。

師：姐姐的話正確嗎？（正確）全世界的人都團(tuán)結(jié)起來(lái)，就像這幅圖一樣，大家都來(lái)手拉手，就變成了一個(gè)大圓圈，這時(shí)候就不需要手套了。師：假如全世界的人都不團(tuán)結(jié)，這個(gè)圓圈能拉起來(lái)嗎？幼：不能，我們每一個(gè)人都要團(tuán)結(jié)。

小結(jié)：是的，這副手套之所以溫暖，是因?yàn)榻憬阍敢飧妹?、奶奶還有其他小動(dòng)物一起分享。我們?nèi)祟愐惨獙W(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，一起分享好東西，這樣這個(gè)世界才會(huì)變得更美好。

五、猜猜兩副手套的分配

師：假如老師這里只有一副手套，但現(xiàn)場(chǎng)有五位小朋友，請(qǐng)你們猜猜，可以怎么分配手套呢？還得讓他們每個(gè)人都感覺到暖和，你們有什么好辦法？

請(qǐng)幼兒小組合作，操作并記錄操作結(jié)果。

師：我們一起來(lái)看看——這一小組是怎么分配手套的？

小結(jié)：1號(hào)、2號(hào)小朋友合戴一副手套，其他小朋友手拉手；

2號(hào)、3號(hào)小朋友合戴一副手套，其他小朋友手拉手；

3號(hào)、4號(hào)小朋友合戴一副手套，其他小朋友手拉手；

……

師：原來(lái)只要每?jī)蓚€(gè)人輪流戴一次，其他人手拉手，就可以感受到溫暖，排列方式都有哪些呢？

小結(jié)：待各小組匯報(bào)自己的組合后，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，以1號(hào)、2號(hào)小朋友合戴一副手套為例，小朋友們拉手的方式可以是13452、13542、14352、14532、15342、15432。

師：假如3號(hào)小朋友和4號(hào)小朋友合用一副手套，小朋友們會(huì)想到哪些排列方式呢？

小結(jié)：3號(hào)和4號(hào)手拉手，小朋友們的拉手方式可以是31254、31524、32154、32514、35214、35124。

師：孩子們，除此之外，你們還有什么不同的拉手方式呢？一會(huì)兒我們到區(qū)域里繼續(xù)探究不同的拉手方式。

師：原來(lái)，有好東西要愿意跟別人分享生活才會(huì)變得更美好。即使是排隊(duì)，大家輪著來(lái)，不吵不鬧，多好??！

六、猜猜分享的好辦法

師：你有要跟別人分享的故事嗎？

師：老師有個(gè)問(wèn)題想考考你們，假如我?guī)?lái)一本好看的書，怎么跟小朋友們分享呢？假如我?guī)?lái)了一個(gè)好玩的玩具，怎么跟小朋友們分享呢？假如我?guī)?lái)了一個(gè)大大的蘋果，怎么跟小朋友們分享呢？

小結(jié)：原來(lái)，小朋友們都愿意跟朋友分享，而且都有很好的分享辦法。真棒！現(xiàn)在我們就用X小朋友的方法分享甜甜的蘋果吧！

[活動(dòng)延伸]

1.鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域里繼續(xù)探究多人戴兩副手套的不同排列方法，并學(xué)著在老師的幫助下，梳理、記錄數(shù)的排列經(jīng)驗(yàn)。

2.在一日活動(dòng)中關(guān)注小朋友之間分享、友好的行為，進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，固化幼兒樂(lè)于分享的認(rèn)知。

有的幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)寒冷時(shí)的感受，有的用豐富的語(yǔ)言表達(dá)寒冷時(shí)的感受——幼兒們紛紛遷移自己的寒冷經(jīng)驗(yàn)到兩姐妹手冷的情境中，充分表達(dá)自己對(duì)寒冷的體驗(yàn)與理解。

教師滿足幼兒充分表達(dá)的愿望，幼兒在猜測(cè)中感受到了姐姐愛妹妹的真情。

一雙手套溫暖了三個(gè)人，這幅相親相愛的畫面溫暖著每個(gè)孩子。

在獲取三個(gè)人共用一副手套經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助四只動(dòng)物幫助幼兒推理，一副手套如何兼顧每只動(dòng)物。在獲得答案后，再推理更多的人。

回歸生活，從四只動(dòng)物團(tuán)結(jié)互助到五位小朋友合力取暖，在操作過(guò)程中，幼兒不斷嘗試探究排列的多種組合方式，在好玩的情境中促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

從故事遷移到當(dāng)下的生活，聊聊自己與朋友友好相處的那些事。幼兒們相互表達(dá)自己的友善，最后大家一起分享一個(gè)大大的蘋果，讓幼兒更深刻地理解團(tuán)結(jié)、友好的概念。

教師在區(qū)域游戲中拓展排列游戲，探究不同組合，嘗試?yán)门帕幸?guī)律排序。

反思：

本次活動(dòng)運(yùn)用猜測(cè)的方式，引導(dǎo)幼兒在故事發(fā)展進(jìn)程中暢所欲言，從對(duì)冷的認(rèn)知到姐妹倆的情感體驗(yàn)，從一家人的相親相愛到一小群人的團(tuán)結(jié)互助，再到全世界都和諧共處，這是一個(gè)從小愛到大愛的情感梳理過(guò)程。

本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒觀察畫面，不斷猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。雖然只有一副手套，但卻溫暖了一群人，幼兒由此感受到分享帶來(lái)的快樂(lè)——教師提出假設(shè)的問(wèn)題，幼兒通過(guò)故事的結(jié)論舉一反三，假如有兩副手套、五個(gè)小朋友，該如何分配呢？幼兒在操作中得出不同的結(jié)論，教師順勢(shì)協(xié)助梳理數(shù)的排列規(guī)律。由故事情節(jié)拋出“沒有手套怎么辦”的問(wèn)題，從答案里感受到團(tuán)結(jié)的力量，再回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，幼兒先聊跟自己有關(guān)的分享小故事，再由教師拋出三個(gè)常見問(wèn)題，解決一本書、一個(gè)玩具、一個(gè)蘋果的分享問(wèn)題，幼兒各抒己見，在充分表達(dá)中潛移默化地認(rèn)識(shí)到分享是一件美好的事情。