園本文化的意義與價值

1.歷久彌新——園本文化獨特的價值彰顯

傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的歷史底蘊和文化精髓，它匯聚了中華民族共同的價值觀念與人文情感。將傳統(tǒng)文化深度融入園本文化中，不僅能夠豐富教學活動的主題與形式，更能在活動組織過程中加深幼兒的情感體驗、強化文化認同。因此，我們開展以“沁潤”為核心理念的園本文化，致力于探索傳統(tǒng)文化與日常教學的融合路徑，具體目標在于提升幼兒的生活能力和實踐能力，并據(jù)此構建相應的課程體系。

2.兒童本位——園本文化開發(fā)的建構原則

陶行知先生所倡導的“生活即教育”理念，強調(diào)學校教育應與社會生活緊密相連，以滿足兒童身心發(fā)展的實際需求，并促進其文化素養(yǎng)的提升?；谶@一理念，創(chuàng)意生活的教育理念致力于實現(xiàn)兒童教育的生活化和理想化，通過汲取“生活教育”的核心理念，緊密結合兒童的發(fā)展需求，旨在提升他們的生活實踐能力，進而構建具有園所特色的文化體系。

3.立足實踐——園本文化設計的審視思考

為了更好地滿足幼兒的發(fā)展需求和認知特點，教師們以實踐探究活動為主題，引導幼兒通過觀察與分析來深入了解社會生活。因此，在構建園本文化的過程中，我們高度重視游戲的實踐性、開放性和啟發(fā)性，緊密結合社會、藝術、語言等領域的發(fā)展目標，設計綜合性的活動，助力幼兒在豐富多樣的情境中實現(xiàn)全面發(fā)展，并激發(fā)他們對各類活動的學習興趣。

園本文化的構建與和實施策略

一、鄉(xiāng)土資源融入園本文化

我國的鄉(xiāng)土文明歷史悠久、博大精深，而鄉(xiāng)村正是這一文明的發(fā)源地，孕育著豐富多彩的鄉(xiāng)土資源。我園以“鄉(xiāng)土資源”為基石，通過精心策劃的“探尋鄉(xiāng)土民俗園本文化”系列活動，引領幼兒們領略那淳樸的鄉(xiāng)土風情。在這一過程中，我們鼓勵幼兒運用五官去感受、去體驗，從而構建他們內(nèi)心的精神世界，實現(xiàn)內(nèi)在素養(yǎng)的自然提升與發(fā)展。

1.梳理民間藝術文化符號

我園地處東部沿海地區(qū)，這片土地孕育了豐富的傳統(tǒng)文化，而這些文化早已深深植根于各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的歷史脈絡之中。經(jīng)過長期的挖掘與保護，我園得以傳承和發(fā)展包括傳統(tǒng)舞蹈在內(nèi)的眾多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。以龍舞為例，這是一種在重要節(jié)日、祭祀儀式和慶典活動中常見的傳統(tǒng)舞蹈形式，它已經(jīng)成為了我們傳統(tǒng)文化教育課程的核心內(nèi)容。在推進園區(qū)文化建設的過程中，我們采取了一系列創(chuàng)新舉措，如，我們運用卡通動畫、實物展示和圖片展覽等多種方式，向幼兒們展示不同風格的龍舞表演，激發(fā)他們的興趣和好奇心。同時，我們還對龍舞道具的制作材料、工藝和玩法進行了創(chuàng)新，使幼兒們不僅能夠欣賞龍舞，還能親手制作和表演龍舞，從而更深入地理解和體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

2.挖掘民間游戲文化符號

民間游戲具有多樣性、靈活性和簡便性，且材料簡易，適合不同人數(shù)的參與者，包括單人、雙人和集體游戲。我園高度重視民間傳統(tǒng)游戲資源的開發(fā)與利用，并根據(jù)幼兒園的教學環(huán)境、地區(qū)文化習俗以及幼兒的能力水平，對游戲的內(nèi)容和形式進行精心篩選。無論是九連環(huán)、魯班鎖等益智類游戲，還是跳房子、踢毽子、丟手絹等體育類游戲，亦或是擊鼓傳花、丟手絹等集體娛樂和才藝展示游戲，這些活動不僅有助于提升幼兒的自信心和表達能力，同時可以推動民間游戲的深入研究和傳承。

3.彰顯文化節(jié)日符號

傳統(tǒng)節(jié)日作為中華文化的重要組成部分，歷史悠久且文化積淀深厚。這些節(jié)日能夠衍生出豐富多彩的慶祝形式和創(chuàng)新玩法，幼兒在參與的過程中對于傳統(tǒng)文化的理解和認知也將得到深化。為此，我們深入探索了傳統(tǒng)節(jié)日主題課程的可能性，將其縱向延伸，以期更好地融入園本課程資源的開發(fā)中。以春節(jié)為例，我們特別設計了一場以“逛廟會”為主題的互動環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我們?nèi)谌肓思艏垺懜Ｗ?、舞獅等富有民俗特色的活動，旨在激發(fā)幼兒們的探索熱情，并在歡樂的氛圍中，培養(yǎng)他們的家國情懷，加深他們對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、傳統(tǒng)文化融入園本課程

1.探源——傳統(tǒng)風俗體驗

我國幅員遼闊，不同地域的民俗資源和傳統(tǒng)文化各具特色。我園位于黃海之濱，這里獨特的地理環(huán)境為鹽城地區(qū)賦予了鮮明的“鹽業(yè)”文化特色。為了引導幼兒更好地了解和認識鹽城地區(qū)的“白色”鹽業(yè)文化，我們通過實地觀摩、展館游覽等多種活動，幫助他們更深入地了解制鹽文化的內(nèi)涵；同時結合問題舉辦探索“鹽”的主題活動，通過“鹽是從哪里來的？”“如何從水中提取鹽？”“如何保存鹽？”等問題，我們采用循序漸進、逐步引導的方式，幫助幼兒逐步深入了解鹽文化，從而培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和探究精神。

2.研味——特色美食品嘗

鹽城也以其獨特的美食文化而聞名，其中歷史悠久的六大碗和園子等傳統(tǒng)佳肴，更是成為了無數(shù)人心中的珍貴回憶。為了深化幼兒對家鄉(xiāng)特色美食的認識和了解，在教師的精心準備和指導下，美食品鑒會和美食制作“家鄉(xiāng)的味道”相繼展開。通過這些活動，幼兒們不僅能在品嘗中感受美食的魅力，還能在親手制作的過程中，如包園子、做蒸糕等，進一步體驗傳統(tǒng)美食的獨特之處，并在此過程中發(fā)展生活技能，培養(yǎng)實際操作能力?；顒舆^程中，幼兒們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，珍惜并傳承這份獨特的美食文化。

3.覓景——特色濕地景觀

鹽城擁有位于太平洋西海岸、亞洲大陸邊緣最大的海岸型濕地，面積超過680萬畝，已列入世界重點濕地名錄，被譽為“東方濕地之都”。在這片神奇的土地上，幼兒們得以近距離接觸自然，感受其鬼斧神工的魅力。為了讓幼兒們更加深入地了解灘涂的美麗與趣味，我園特別組織了探訪美麗濕地的活動。幼兒們積極參與，用他們手中的畫筆描繪出自己心中的灘涂美景，并將這些畫作張貼在教室的展示墻上，以此記錄這一段珍貴的自然體驗。

4.尋趣——民間游戲互動

廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)蘊藏著豐富的民間傳統(tǒng)游戲資源，若能夠深入挖掘并有效利用這些資源，必將為園本文化的發(fā)展注入新的活力，推動其向更高質(zhì)量邁進。因此，我園在戶外活動中引入了如跳房子、丟沙包、斗雞、跳皮筋等民間傳統(tǒng)游戲，讓幼兒在游戲中感受鄉(xiāng)土文化的魅力，培養(yǎng)其對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。同時，我園還注重將文化知識融入游戲之中，如通過猜字謎、繞口令等活動形式，幫助幼兒在游戲中提升語言表達能力；通過擊鼓傳花、丟手絹等娛樂活動，激發(fā)幼兒的參與游戲的熱情與團隊協(xié)作能力。

三、實踐教育融入課程教學

1.傳統(tǒng)文化沁潤“晨間早操”

為了傳承并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我園將傳統(tǒng)文化元素與晨間早操活動相結合，這樣不但豐富了教學內(nèi)容與形式，而且向幼兒傳遞傳統(tǒng)文化的深層價值，培養(yǎng)他們的文化鑒賞能力，進而提升其綜合素養(yǎng)。在實施晨間早操的過程中，我們積極探索傳統(tǒng)文化與體育教育相結合的有效途徑，以激活傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價值，為體育教育注入新的活力。在晨間體操的實踐中，我們創(chuàng)新性地融入戲曲表演與古詩吟唱環(huán)節(jié)，使幼兒在鍛煉身體的同時，能夠潛移默化地領略古詩詞與戲曲藝術的魅力。

2.自身實踐感受“傳統(tǒng)節(jié)日”

我園始終致力于將傳統(tǒng)文化中的勞動場景與現(xiàn)代教育實踐活動相結合。例如，各類傳統(tǒng)節(jié)日都有與之相對應的特色美食，如餃子、元宵、粽子、月餅等。教師們根據(jù)節(jié)日的特點，精心策劃和組織美食制作勞動實踐活動。通過這些活動，幼兒不僅能夠在親手制作美食的過程中鍛煉勞動技能，還能培養(yǎng)其樂觀向上、勤勞肯干、團結協(xié)作的勞動品質(zhì)。

3.自然資源探究“文化內(nèi)涵”

從生態(tài)美育的角度出發(fā)，自然資源在現(xiàn)代教育模式中扮演著至關重要的角色。我園充分依托豐富的自然資源，精心設計了系列傳統(tǒng)文化創(chuàng)意課程，鼓勵幼兒運用多樣化的材料。如收集來的各種大小、顏色和形狀的落葉，經(jīng)過壓平、清洗和晾曬后，成為幼兒們美術創(chuàng)作的寶貴素材。幼兒園用這些落葉制作窗花、福字或手工畫，這一過程不僅培養(yǎng)了其對色彩和空間組合的認知與理解力，更重要的是，它激發(fā)了幼兒們對傳統(tǒng)文化的感知能力和理解能力。

我們堅信，在這樣的園本文化下構建的教育模式將為幼兒們打下堅實的文化基礎，為他們的全面發(fā)展提供有力支持。