〔摘 要〕 關(guān)注“機(jī)器人教育”在小學(xué)教育的普及，開(kāi)發(fā)“走近機(jī)器人”課程與實(shí)踐，一定能讓學(xué)生感受“機(jī)器人”新興科技項(xiàng)目的神奇魅力，從而激發(fā)學(xué)生科技探究的興趣，為他們科學(xué)素養(yǎng)的提高注入新鮮活力。此間，教師應(yīng)從信息科技課程、綜合實(shí)踐課程整合入手，引入機(jī)器人普及教育項(xiàng)目，重視解讀“機(jī)器人教育”在小學(xué)中的現(xiàn)狀、探析“機(jī)器人教育”推廣開(kāi)展的意義、尋覓機(jī)器人普及教育的基本策略等環(huán)節(jié)的思考，旨在通過(guò)機(jī)器人普及教育，使學(xué)生實(shí)踐能力、協(xié)作意識(shí)獲得更好培養(yǎng)，科技筑夢(mèng)種子在學(xué)生心中萌芽成長(zhǎng)。

〔關(guān)鍵詞〕 “機(jī)器人教育”；普及實(shí)踐探索；創(chuàng)新精神

〔中圖分類號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2024） 18 142-144

國(guó)務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，要求在學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、信息技術(shù)教學(xué)中引入機(jī)器人項(xiàng)目、人工智能內(nèi)容，促進(jìn)信息科技教育教學(xué)的革新。基于此，學(xué)校既要在信息科技課程建設(shè)方面做出更為理性的思考，努力把“機(jī)器人教育”作為課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)的重要內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展提供大好機(jī)遇；還應(yīng)關(guān)注“機(jī)器人教育”普及的實(shí)踐探索，努力從本地域現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從利于更全面著眼，讓學(xué)生在機(jī)器人普及教育中學(xué)習(xí)到應(yīng)有的信息化知識(shí)，培養(yǎng)信息化素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力。

一、“機(jī)器人教育”的現(xiàn)狀分析

未來(lái)時(shí)代是機(jī)器人的時(shí)代。曾有人說(shuō)過(guò)，人工智能將替代生產(chǎn)線工人、客服行業(yè)、司機(jī)行業(yè)、金融從業(yè)者、文員行業(yè)等諸多方面的從業(yè)人員?？梢?jiàn)，在小學(xué)階段重視機(jī)器人普及教育是明智的思考，是智慧的選擇，它能夠?yàn)楫?dāng)今學(xué)生做好迎接智能機(jī)器人時(shí)代到來(lái)的準(zhǔn)備，讓他們擁有適應(yīng)生活、工作、學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

（一）普及現(xiàn)狀分析

盡管關(guān)于機(jī)器人普及教育的綱領(lǐng)性文件、地方配套的諸多細(xì)則陸續(xù)出臺(tái)，但是作為教育工作者應(yīng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，冷靜地看待機(jī)器人普及教育現(xiàn)狀。主要是現(xiàn)階段教學(xué)機(jī)器人進(jìn)校園、進(jìn)課堂還在起步階段，處于摸索實(shí)驗(yàn)階段，相應(yīng)的教學(xué)理論、教學(xué)模式還待字閨中，使機(jī)器人普及教育僅僅存在于學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、課外興趣輔導(dǎo)班之中，沒(méi)有形成足夠的規(guī)模與效應(yīng)，使普及率難以提升到一個(gè)理想的高度。

（二）普及問(wèn)題解讀

把脈既有現(xiàn)象，思考?xì)w因，不難發(fā)現(xiàn)，困擾著當(dāng)前機(jī)器人普及教育的因素比較多。如，整體經(jīng)費(fèi)缺口問(wèn)題，機(jī)器人成本比較高，會(huì)占用學(xué)校費(fèi)用的較高比例，這是一般學(xué)校都難以承受的。還有師資問(wèn)題，目前部分信息科技課程教師難以支持機(jī)器人教學(xué)，機(jī)器人項(xiàng)目師資力量匱乏，導(dǎo)致有課程思考卻出現(xiàn)課時(shí)安排難以實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，使機(jī)器人普及教育嚴(yán)重受限。再則教育機(jī)器人種類繁多，質(zhì)量參差不齊，價(jià)格也難以統(tǒng)一，致使部分學(xué)校望機(jī)興嘆，讓機(jī)器人普及教育的選擇進(jìn)入尷尬境地。還有部分機(jī)器人課程活動(dòng)形式單一，如一部分教育部門主辦的競(jìng)賽項(xiàng)目，規(guī)定了非某一品牌機(jī)器人不得入內(nèi)的制度，導(dǎo)致部分機(jī)器人在一定地區(qū)教育內(nèi)部形成壟斷，使機(jī)器人普及教育成為一紙空談。還有類似的機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目年復(fù)一年地開(kāi)展，且項(xiàng)目也隨著贊助商的運(yùn)作項(xiàng)目日漸增多，商業(yè)化傾向日益明顯，讓學(xué)校“機(jī)器人教育”教師忙于應(yīng)付，直接影響了正常的機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)，讓機(jī)器人普及教育嚴(yán)重受阻。這種應(yīng)試式的機(jī)器人教學(xué)，是難以擔(dān)負(fù)起“機(jī)器人教育”所承擔(dān)的鍛煉實(shí)踐能力、培養(yǎng)與提升學(xué)生創(chuàng)新能力功能的，使機(jī)器人普及教育淪為花架子，甚至成為一種炫耀的噱頭。

二、普及“機(jī)器人教育”的意義

普及“機(jī)器人教育”對(duì)人們未來(lái)生活、學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義，把它引入小學(xué)教育之中，可謂是功在當(dāng)代，利在千秋。讓學(xué)生較早地感受到、接觸到“機(jī)器人教育”，是利于他們感知新科技、接納新科技的有力舉措，對(duì)他們的智力啟蒙、創(chuàng)新引導(dǎo)都有著積極的影響，特別是在全面提倡核心素養(yǎng)發(fā)展的今天，其意義更是非凡。

（一）契合教育發(fā)展的方向

“機(jī)器人教育”是基于計(jì)算機(jī)為主的新型學(xué)科教育，它內(nèi)含編程控制、網(wǎng)絡(luò)通信、機(jī)械結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)原理、動(dòng)力傳輸?shù)戎T多技術(shù)，還包括光學(xué)、電氣等眾多知識(shí)。正因?yàn)榇朔N特殊綜合能力整合的緣由，顯示其更符合小學(xué)階段信息科技課程的發(fā)展軌跡，滿足學(xué)生好奇、愛(ài)探索、敢創(chuàng)新的學(xué)習(xí)需求。

聯(lián)系當(dāng)下機(jī)器人普及教育現(xiàn)狀，拆分、組裝、機(jī)器人競(jìng)賽等活動(dòng)是學(xué)校機(jī)器人普及教育課程的主要內(nèi)容。如拼裝、拆分教學(xué)活動(dòng)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，認(rèn)真分析思考，從中感受機(jī)器人編程的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性，體會(huì)程序驅(qū)動(dòng)下機(jī)械運(yùn)動(dòng)、智能控制的神奇魅力，這樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)會(huì)助力學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、探究問(wèn)題解決路徑等思維發(fā)展。

（二）利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

“機(jī)器人教育”的引入不僅利于小學(xué)生高級(jí)思維的培育，促進(jìn)邏輯思維能力發(fā)展；而且有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)同合作素養(yǎng)的發(fā)展，還有良好溝通能力、創(chuàng)新探索精神的培養(yǎng)，真正利于核心素養(yǎng)的提升。

如對(duì)實(shí)踐操作能力的發(fā)展作用。兒童的智慧來(lái)自指尖，這點(diǎn)在機(jī)器人普及教育中尤為明顯。以拼裝簡(jiǎn)單機(jī)器人為例，學(xué)生會(huì)在動(dòng)手操作中感知每一元器件的功能，感知它們與驅(qū)動(dòng)程序之間的完美融合關(guān)系，如此會(huì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、思考能力的協(xié)同發(fā)展。又如對(duì)創(chuàng)新能力的提升意義?！皺C(jī)器人教育”中也會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，這都會(huì)刺激學(xué)生的思維神經(jīng)，誘發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)難、刨根問(wèn)底，無(wú)形中會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新探究能力。

三、普及“機(jī)器人教育”的基本策略

開(kāi)展機(jī)器人普及教育進(jìn)入小學(xué)課堂，走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的探索，尋覓機(jī)器人普及教育的基本策略，是順應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的重要實(shí)踐，是把教育定格于關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，使其擁有“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人潛力的至關(guān)重要一環(huán)。為此，學(xué)校、教師要結(jié)合小學(xué)信息科技課程、校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的需求，靈活地引入機(jī)器人普及教育課程，以幫助學(xué)生更好地了解機(jī)器人領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)他們?cè)诖罱ㄖ袑W(xué)習(xí)思考，在合作中穩(wěn)健成長(zhǎng)，在實(shí)踐探究中積累知識(shí)、發(fā)展好信息化素養(yǎng)，讓他們努力踏上未來(lái)機(jī)器人科技領(lǐng)域的開(kāi)拓者和引領(lǐng)者征程。

（一）初建人工智能課程

隨著人工智能教育機(jī)器人推廣面越來(lái)越寬、機(jī)器人進(jìn)校園普及教育勢(shì)在必行的前提下，開(kāi)發(fā)、建立關(guān)于機(jī)器人人工智能課程成為頭等大事?；诖?，教師首先要厘清人工智能的基本概念、內(nèi)涵，以此為源展開(kāi)普及教育，幫助學(xué)生感受人工智能的價(jià)值、作用，從而心生探究人工智能奧秘的學(xué)習(xí)愿望，讓機(jī)器人普及教育順勢(shì)而生。其次，教師還需依托機(jī)器人進(jìn)校園活動(dòng)，助力學(xué)生走近機(jī)器人，感知人工智能的點(diǎn)滴原理，讓學(xué)生初步了解機(jī)器人簡(jiǎn)單運(yùn)行原理、簡(jiǎn)單運(yùn)作流程等，讓科技的種子在他們的心里落地生根。

在此情此景中，學(xué)校、教師還得協(xié)同其他層面的力量，全力開(kāi)發(fā)出更符合本地實(shí)際的機(jī)器人普及教育課程，并結(jié)合先前的探索、他山之石，不斷完善該課程建設(shè)，使之逐漸成為富有地域特色的校本化課程體系。

（二）創(chuàng)建普及教育氛圍

機(jī)器人進(jìn)校園，進(jìn)入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)之中，還是一個(gè)新生事物，營(yíng)造氛圍、大力宣傳，以形成一種渲染、感召力，是教師必須認(rèn)真思考與善待的話題。為此，構(gòu)建良好氛圍，打造合適學(xué)習(xí)環(huán)境，就成為首要任務(wù)。一方面需要上層做好頂層設(shè)計(jì)，抓實(shí)上游管理，規(guī)范機(jī)器人進(jìn)校園準(zhǔn)入制度，確保機(jī)器人能真正服務(wù)于教育事業(yè)，利于小學(xué)生進(jìn)行信息科技學(xué)習(xí)、人工智能機(jī)器人學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、信息化素養(yǎng)目的，并以此助力智力開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。

重視機(jī)器人普及教育的宣傳。利用校園網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)論壇、班級(jí)微信群等媒體、陣地，向家長(zhǎng)、學(xué)生推送相關(guān)的知識(shí)簡(jiǎn)介、意義分析等，增強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)機(jī)器人進(jìn)校園的認(rèn)可與贊同。還可以利用學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、科技興趣小組活動(dòng)等契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生走近機(jī)器人，體驗(yàn)機(jī)器人操作，從中感受人工智能機(jī)器人的神奇與魅力，使學(xué)習(xí)愿望得以增強(qiáng)，探究興趣日漸變濃。還可以依托海報(bào)、宣傳板報(bào)等形式向公眾展示、推介機(jī)器人普及的意義，以及它對(duì)未來(lái)生活、工作等可能帶來(lái)的影響等，以調(diào)動(dòng)師生主動(dòng)參與的熱情，推動(dòng)機(jī)器人普及教育平穩(wěn)有序展開(kāi)。

（三）組建探究活動(dòng)團(tuán)隊(duì)

依托學(xué)校濃烈的社團(tuán)活動(dòng)氛圍，組建機(jī)器人探究社團(tuán)，或是機(jī)器人項(xiàng)目競(jìng)賽活動(dòng)小組等，既利于機(jī)器人普及教育宣傳與發(fā)動(dòng)，形成濃厚的“機(jī)器人教育”氛圍；又能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)、參與神經(jīng)，讓相應(yīng)社團(tuán)建設(shè)得以落實(shí)。學(xué)校應(yīng)借助校園社團(tuán)建設(shè)為契機(jī)，成立學(xué)校、班級(jí)的機(jī)器人社團(tuán)，以吸納更多機(jī)器人興趣愛(ài)好者參與進(jìn)來(lái)，擴(kuò)大“機(jī)器人教育”的影響力，推進(jìn)機(jī)器人進(jìn)小學(xué)校園活動(dòng)轟轟烈烈地開(kāi)展。

在vPanKksWBrFYM694wOORBw==校園內(nèi)展開(kāi)聲勢(shì)浩大的“機(jī)器人興趣社團(tuán)”籌建活動(dòng)宣傳，同步推行機(jī)器人普及現(xiàn)場(chǎng)系列活動(dòng)。如，搭建一個(gè)活動(dòng)展示臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)部分有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行組裝機(jī)器人活動(dòng)，教師同步展開(kāi)組裝步驟的解說(shuō)，條件允許的話，還可以采用不同錄播方式，一步一步地詳細(xì)講解學(xué)生的組裝操作，幫助更多的學(xué)生從講解中感知機(jī)器人的構(gòu)造原理，了解機(jī)器人運(yùn)作基礎(chǔ)等，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人探究的興趣、愿望持續(xù)增強(qiáng)。其間，學(xué)校、教師還可以把機(jī)器人的研發(fā)過(guò)程、發(fā)展?fàn)顩r、前沿消息編寫(xiě)成簡(jiǎn)報(bào)或是宣傳頁(yè)，向?qū)W生推介，讓學(xué)生了解更多有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)。隨著各種宣傳影響力的遞增，成立機(jī)器人興趣社團(tuán)會(huì)水到渠成，讓機(jī)器人普及教育更前行一步。

綜上所述，重視機(jī)器人普及教育，是培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光未來(lái)建設(shè)者的重要教育內(nèi)容。為此，小學(xué)信息科技教學(xué)中，學(xué)校、教師務(wù)必咬定“提高創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培育適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的基本素質(zhì)”這一教育目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)、因地制宜地駕馭資源，創(chuàng)造條件，為機(jī)器人普及教育課程落地大開(kāi)方便之門，使該目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在機(jī)器人普及教育中接受信息化教育浸染，使信息化意識(shí)、素養(yǎng)獲得全方位提升，為他們走向“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、接班人征程奠定良好基礎(chǔ)。

【本文系龍巖市教育局2022年度龍巖市教育信息技術(shù)研究課題“閩西革命老區(qū)機(jī)器人普及教育的實(shí)踐探索”的研究成果之一，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：巖教裝KT2201】

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