作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，提高小學(xué)生的作文思維能力，是教師關(guān)注的重中之重。下面探討提高小學(xué)生作文思維能力的重要意義，并提出一些可行性建議。

一、優(yōu)化小學(xué)生作文思維的重要意義

小學(xué)生的作文水平往往體現(xiàn)了他們對語文知識(shí)的掌握程度以及思維能力水平。采用正確的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣和思維習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。

首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生不僅要會(huì)寫，更要有思想、有主見。因此，在教學(xué)中，可通過提問的方式激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。

其次，有利于提高學(xué)生的寫作效率。初學(xué)者的寫作效率往往比較低，但采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ涂梢栽诓唤档妥魑馁|(zhì)量的情況下提高寫作效率，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文。

最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。作文是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的任務(wù)，在作文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生有信心在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

二、小學(xué)作文教學(xué)思維訓(xùn)練的主要內(nèi)容

1.寫作基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生要掌握基本的寫作規(guī)范和知識(shí)，包括句子結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和作文結(jié)構(gòu)等，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。

2.閱讀能力培養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀各種文學(xué)作品和課文，學(xué)生可以提高語言表達(dá)能力，豐富素材儲(chǔ)備，拓寬視野。

3.寫作規(guī)劃和組織能力的訓(xùn)練。學(xué)生要掌握一定的寫作技巧和方法，如提綱挈領(lǐng)、條理性分析等，以提高寫作的連貫性和組織運(yùn)用素材的能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)揮想象力。想寫好作文，要有獨(dú)立思考和發(fā)揮想象力的能力，可通過創(chuàng)意寫作、模擬實(shí)踐、探究問題等形式培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思想和情感。學(xué)生要學(xué)會(huì)在作文中表達(dá)思想和情感，可通過課堂表達(dá)、小組討論和寫作分享等形式，讓學(xué)生掌握表達(dá)技巧并培養(yǎng)寫作自信。

三、小學(xué)生作文思維訓(xùn)練存在的問題

作文是一種表達(dá)思想和情感的方式，在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)寫作能力，可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。因此，小學(xué)作文教學(xué)至關(guān)重要。然而，實(shí)際的作文教學(xué)卻存在不少問題。

首先，小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)常采用“機(jī)械式”訓(xùn)練的方式，大量進(jìn)行仿寫、默寫等機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練，只注重表面文字的仿寫，忽略了深層次的思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)。這種機(jī)械式訓(xùn)練有很強(qiáng)的局限性，當(dāng)孩子遇到新的問題和情境時(shí)，往往會(huì)不知從何處下手。

其次，小學(xué)作文教學(xué)還存在“一刀切”的問題，即基于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，忽略了孩子的差異化發(fā)展和個(gè)性需求，對所有學(xué)生進(jìn)行同樣的強(qiáng)制性訓(xùn)練。這種“一刀切”的教學(xué)方法可能對有些孩子產(chǎn)生反效果，限制他們的思維發(fā)展。

最后，小學(xué)作文教學(xué)中還缺少有針對性的評價(jià)和反饋，過于注重寫作本身，忽略了后續(xù)的檢查和修正，很難對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行全面和深入評價(jià)，缺少有效的反饋和指導(dǎo)，不能持續(xù)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

四、提高小學(xué)生寫作思維能力的策略

1.開展有針對性的訓(xùn)練

通過課堂教學(xué)、練習(xí)以及課外閱讀等不同方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸不同類型的作文，掌握各種寫作技巧。只有采用合理、科學(xué)的策略和方法，才能使小學(xué)生的作文能力得到全面提升。教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。

2.激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

教師可在作文訓(xùn)練中加入一定的思維創(chuàng)新元素，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新鮮的素材和寫作手法，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，比如：

（1）提供多樣化的作文主題：可提供一些與日常生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的新鮮題材，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如，探討社會(huì)問題或創(chuàng)造一個(gè)新的童話故事等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生開拓思路和探索多元化的寫作方式：可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的寫作技巧，如運(yùn)用夸張、對比、比喻和擬人等修辭手法，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（3）促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流：教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，探討寫作題目和創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)和交流的興趣，提高其思維創(chuàng)新能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表作品和互動(dòng)：教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課后公開展示作品和互相交流，提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。也可組織有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，或讓學(xué)生參加寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

在教學(xué)中，教師可積極推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與、開展教育活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中不斷提升，最終達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

3.提高學(xué)生的寫作效率

（1）強(qiáng)化語文知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性：想寫好作文，必須掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，如句子結(jié)構(gòu)和用詞的注意事項(xiàng)等。此外，還要注意語文知識(shí)的連貫性，加強(qiáng)語文知識(shí)的梳理和融合，以便更好地應(yīng)對不同文章的寫作。

（2）提高閱讀能力：閱讀對寫作至關(guān)重要，廣泛閱讀可提高學(xué)生對語言表達(dá)的敏感度和理解能力，從而提高寫作效率。

（3）培養(yǎng)謀篇布局能力：掌握一些寫作技巧，如條理性分析、提綱挈領(lǐng)的起筆和落筆等技能，可以使作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰。

（4）培養(yǎng)持之以恒的寫作習(xí)慣：想提高寫作能力，還要養(yǎng)成寫作習(xí)慣，例如定期寫作等，這可以更好地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，讓寫作變得輕松、高效。

提高寫作能力需要長期積累和堅(jiān)持，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括語文知識(shí)、閱讀能力、謀篇布局、寫作習(xí)慣等。只有積極引導(dǎo)，綜合推進(jìn)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在寫作上更加自信。

4.給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)

鼓勵(lì)對學(xué)生非常重要，教師要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，如果在故事會(huì)、作文比賽等方面獲獎(jiǎng)，可進(jìn)一步給予鼓勵(lì)。提高小學(xué)生作文思維能力，是非常重要的任務(wù)。只有不斷探索教學(xué)方法，給學(xué)生提供足夠的思維創(chuàng)新空間，傳授學(xué)生正確的寫作思維和方法，才能讓學(xué)生成為合格的小作家。通過多元化的思維能力培養(yǎng)，學(xué)生可以在處理問題時(shí)采用不同的思維方式，切實(shí)提高分析問題能力和解決問題的能力。因此，教師要在教學(xué)中不斷探索與創(chuàng)新，尋找更好的教學(xué)方法和策略，從而讓學(xué)生最大程度地受益。培養(yǎng)小學(xué)生作文思維還要注重因材施教。在教學(xué)中，對不同年齡段的學(xué)生，要根據(jù)其思維特點(diǎn)和模式，采用不同的教育方式和策略，讓學(xué)生最大化地接受教育，加速思維能力的成長。

最后，還要始終保持開放、自由的心態(tài)，盡可能尋找更好的教學(xué)方法和策略，給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。只有不斷探索、實(shí)踐和總結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生作文思維能力的目標(biāo)，使學(xué)生的語文能力和思維水平得到全面提升。

5.與實(shí)踐相結(jié)合

提高小學(xué)生作文思維能力的訓(xùn)練也要緊密結(jié)合實(shí)踐，不斷調(diào)整方法，以取得最優(yōu)效果。只有針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教育資源，調(diào)整教學(xué)策略，才能讓小學(xué)生的寫作能力不斷提升。

為此，教師要始終把教育工作視為一個(gè)不斷探索、學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。教師要不斷完善自身的教學(xué)方法和策略，通過各種途徑學(xué)習(xí)教育新知識(shí)、了解新的教育體系、深入了解學(xué)生成長所需的教育元素等，從而推動(dòng)小學(xué)生作文教育的創(chuàng)新與突破。

在優(yōu)化小學(xué)生作文教學(xué)思維訓(xùn)練策略方面，要綜合運(yùn)用多種教育手段和方法，始終保持開放、靈活的心態(tài)，不斷探索學(xué)生能接受的新方法，為小學(xué)生作文教學(xué)保駕護(hù)航，讓學(xué)生在奇妙的語文世界中享受寫作的樂趣。然而，在實(shí)踐中，教師也會(huì)遇到各種各樣的問題。例如，學(xué)生的思維能力差異較大，有些學(xué)生的思維能力比較差，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方法和策略。

6.啟發(fā)式教學(xué)

對于思維能力較差的學(xué)生，可采用啟發(fā)式、拆分式等教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步掌握語文知識(shí)，慢慢提高思維能力。對于思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可采用激發(fā)式、角色扮演式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

7.注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教育也要充分貼合社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生作文思維能力的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生群策群力，共同探討，相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

特別注意，教師要充分關(guān)注小學(xué)生的心理問題，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生更好地理解自己、尊重自己、化解抵觸和矛盾等情緒，讓學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

提高作文思維能力的訓(xùn)練，不是簡單教課，而是要貼近學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的年齡層次、不同認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行差異化訓(xùn)練，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。提高作文思維能力的過程是持續(xù)性的，只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，才能不斷拓展思維，提高綜合素養(yǎng)。因此，教師要保持教育熱情，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、提高學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

8.提高閱讀能力

廣泛的、多樣化的閱讀，能拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的思維能力。在課堂上，還可采取多種閱讀形式，如朗讀、背誦和演講等，以提高學(xué)生的閱讀積極性和理解能力。

9.強(qiáng)化寫作技巧

在作文教學(xué)中，除了要注重語言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)寫作技巧的訓(xùn)練。教師要教會(huì)學(xué)生基本的寫作技巧，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

10.提高學(xué)生文化素養(yǎng)

積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化常識(shí)，如歷史、人文、地理等，讓學(xué)生有更廣闊的視野和深入認(rèn)識(shí)事物，讓作文更有深度和思想性。

11.組織討論和交流活動(dòng)

學(xué)生可通過小組討論、互評、文章展示等活動(dòng)積極交流、分享和探討創(chuàng)作中的難點(diǎn)和問題。這樣可以幫助學(xué)生更好地借鑒、學(xué)習(xí)和提高，也可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。

12.小學(xué)作文教學(xué)的具體方法

（1）采用多元化的教學(xué)方法：多元化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與課堂教學(xué)的積極性。在作文教學(xué)中，可采用有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，分享經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得寫作靈感和思路。

（2）注重詞匯積累和語言表達(dá)的訓(xùn)練：良好的寫作習(xí)慣需要長期積累，教師要重視詞匯積累和語言表達(dá)訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。針對學(xué)生語言表達(dá)方面的問題，教師可采用分類聯(lián)想、詞語搭配等多種方法，幫助學(xué)生掌握詞匯的使用方法。注重語言表達(dá)的訓(xùn)練也必不可少，可鼓勵(lì)學(xué)生講述生活經(jīng)歷，表達(dá)情感，培養(yǎng)他們語言表達(dá)和思考的能力。

（3）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練：創(chuàng)造性思維是作文的靈魂，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可提供不同的寫作題材和題目，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，采用不同的形式寫作，以激活其創(chuàng)造力和想象力。

（4）強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練：通過閱讀，學(xué)生可以了解不同的思想和觀點(diǎn)，歷史和文化以及不同的人物。教師可推薦各種繪本、故事書、傳記以及其他兒童讀物，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。