汪華

近年來，常德市漢壽縣第五中學秉承“以責任引領(lǐng)學生終身發(fā)展”的辦學理念，營造“責任文化”、培育“責任教師”、打造“責任課堂”，致力于培養(yǎng)有責任擔當、有報國之志的新時代人才。

以“責任文化”

鋪“責任底色”

分管德育的副校長呂世海介紹，學校把“責任”作為學校發(fā)展的靈魂和文化載體，打造以“責任”為主題的學校文化，讓“責任”深入每一名學生的心靈。

學校建設(shè)“四大陣地”彰顯責任文化。主題鮮明的走廊文化、“一旗一語兩欄”的教室文化、體現(xiàn)教師責任的辦公室文化、倡導節(jié)儉的食堂文化，全面渲染“責任”底色。

學校重視學生文明習慣的培養(yǎng)，踐行“三隨”（隨手撿、隨口講、隨心學）；嚴抓“四禁”（禁止攜帶手機等電子產(chǎn)品入校，禁止帶煙酒等違禁品入校，禁止男女生不正常交往，禁止將零食帶離零食區(qū)），將“文言雅行”落到實處。不足80畝的校園里，窗明幾凈，鳥語花香，學生們舉止斯文有禮。

學校的社團活動百花齊放，涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、機器人、美術(shù)、體育、音樂、書法等多個門類，課程內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力、促進學生的全面發(fā)展為目標，鼓勵學生參與一個社團、培養(yǎng)一種興趣、獲得一項技能、體會一種成功、享受一份快樂。學生從課堂走向課外，在生活中學習和實踐，責任意識不斷增強。

環(huán)保社團值得大書一筆。每隔一段時間，各班將礦泉水瓶、廢紙交到儲藏室，由環(huán)保員轉(zhuǎn)賣給回收站，所得費用均用于資助學校數(shù)名品學兼優(yōu)、家庭貧困的學生。農(nóng)耕社團更是人人參與。校園的盡頭有三四畝地，這是勞動實踐基地，劃分給高一、高二共32個班級，每班兩壟，每人至少有一棵菜苗。學生們除草、播種、澆水、施肥、收獲，觀察作物生長過程，付出了努力與汗水，體會到農(nóng)民的不易。不知不覺間，食堂四個泔水桶就變成了兩個。每到收獲季節(jié)，黃瓜、辣椒、茄子、秋葵、玉米、空心菜、蘿卜、白菜、大蒜，碩果累累。

學校每年還舉辦體育藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等，適時適機組織“責任體驗”活動。學生在活動中盡展風采，不斷錘煉自己、提升自我。學校定期開展責任師生評比活動，有效激發(fā)了師生責任感，增強了師生個人素養(yǎng)。

以“責任教師”

育“責任學生”

與優(yōu)質(zhì)的辦學環(huán)境、先進的教學設(shè)施相匹配的是一支觀念新、素質(zhì)高、能力強的師資隊伍。學校教師以“‘責任教師育‘責任學生”為中心思想，讓“具備終身學習的能力”的核心價值取向落地生根，結(jié)出碩果。

年級部主任李愛軍帶新生年級時“脫了一層皮”。15個班級，13個新手班主任。學生軍訓時，他手把手指導新手班主任管理班級。不長時間，年級面貌煥然一新。語文教師劉立軍在集體備課中自覺擔任梳理、美化工作，辦公室的燈常常亮到深夜。年級部主任劉壯志每天風雨無阻，六點二十分就站在教學樓的前坪，迎接每一位學生。

2113班班主任王蕾是個湘西妹子，她對學生學習上要求嚴格、生活上關(guān)心備至。學生們對她又敬又畏。一個女孩深夜突發(fā)疾病，她連夜租車將學生送往縣醫(yī)院，陪了一夜，天亮時才交給聞訊趕來的家長。她的房間，每天輪流安排女生洗頭洗澡。班級講臺上，長期備有一部手機，供學生們和家人聯(lián)系。

1998年調(diào)入學校的彭燦老師多年擔任班主任，現(xiàn)在是學校專職心理教師。每帶一個班，她都以“認認真真做事，踏踏實實做人”為班訓。學生得了病，她自掏腰包，動輒幾十上百元；學生輟學，她上門勸學，單是為家庭困難生拉贊助，這些年就有幾萬元。漢壽縣城管局干部邱航當年是彭老師初三C63的學生，他曾說“最愛聽彭老師的政治課”，視其為自己的人生導師。因為“老師教誨得好”，每到高考那天，他和同學陸娟、李振林、劉華等自發(fā)地到校門口維持交通秩序，為考生吶喊助威。他的同班同學曾陳現(xiàn)在廣州擁有自己的公司，出于對老師、母校的感恩，每年高三出征誓師大會之時，她都要趕回家鄉(xiāng)，為數(shù)百考生每人送上一個68元的好運紅包。

以“責任團隊”

塑“責任課堂”

學校依托課改，大膽創(chuàng)新教學方式方法，讓教學充滿生命力，將“責任”融入教學，以“責任課堂”促進學生成長。

新授課上變幻多樣的“家國快閃”，復習課上主題鮮明的集中闡釋，課后學生撰寫源自內(nèi)心的感悟。教師們有模式而不唯模式，每位教師在課堂教學中都會選擇合適的內(nèi)容進行責任意識教育。地理老師高翔選擇了日影測量實踐活動培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識；政治老師朱燦霞執(zhí)教“文化對人的影響”一課時選擇《長津湖》片段激發(fā)愛國情懷；歷史老師伍麗榮高一第一課就從身邊小事講到了“責任擔當”……

學校以課改活動助推“責任課堂”。以培養(yǎng)學校骨干教師為抓手，加大研訓力度，提高每一名教師的科研水平；關(guān)注學科整合的研究與實踐，促進各學科課堂教學實效性的明顯提高，形成了“學校小課題，人人都參與”的科研工作局面。

教師們精讀縣志、市志，搜集了省內(nèi)歷史名人的英雄事跡，用身邊人的故事培養(yǎng)學生的責任意識。一次歷史公開課上，教師講到抗美援朝戰(zhàn)爭，正在慷慨激昂處，一個學生突然舉手說，他的太爺爺當年隨部隊來到長沙，接到前線無需繼續(xù)增兵的命令，最終與赴朝作戰(zhàn)失之交臂的遺憾。學生們突然意識到，就在這個小鎮(zhèn)上，20世紀50年代初，一位普通百姓和一場偉大的戰(zhàn)爭曾有過交集，也曾把保家衛(wèi)國作為自己的光榮使命。教師趁勢追問：“當今，愛國是否離我們很遙遠？”學生紛紛搖頭，舉手說明一個高中生應當怎樣擔當起自己的愛國使命。

2021年，學校立項了湖南省教育學會“十四五”課題“農(nóng)村高中課堂教學中社會責任意識培養(yǎng)的研究”，截至2022年9月，教師們已發(fā)表了相關(guān)論文13篇，調(diào)查問卷1篇，調(diào)查報告1篇，教學設(shè)計10篇，輔導學生獲獎4人次，獲獎勵證書27項、課例4例，成果佐證材料若干。

“大力推進責任教育，讓每一名教師承擔傳授之責任、育人之責任，讓每一名學生負起成長、成才之責任，我們責無旁貸?！闭f到此處，校長龔加友眼神格外堅定。