黃躍明

隨著新課程改革的不斷深入和教育理念的不斷更新，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)日益受到重視?；瘜W(xué)作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一，不僅能為學(xué)生提供科學(xué)知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、問題解決能力和創(chuàng)新思維。在化學(xué)教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)被認(rèn)為是一種具有很大優(yōu)勢的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。在這一背景下，如何將核心素養(yǎng)融入初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，成為廣大教育工作者值得深入研究的問題。本文將從化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，探討基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，以期為初中化學(xué)教學(xué)提供一些新的思路和方法。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

化學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中所需具備的基本能力和素質(zhì)，涵蓋實(shí)驗(yàn)技能、問題解決能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面。

實(shí)驗(yàn)技能是化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅需要熟練地操作各種實(shí)驗(yàn)儀器，還要準(zhǔn)確地記錄各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而更好地探究化學(xué)現(xiàn)象背后的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能不僅僅是為了讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作的技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、細(xì)心和耐心。

問題解決能力是指學(xué)生能夠分析問題、提出解決方案，并能夠從多個(gè)角度綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力可以幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

科學(xué)思維能力是促使學(xué)生深入理解化學(xué)本質(zhì)的關(guān)鍵?？茖W(xué)思維包括觀察、分類、歸納、演繹等多種思維方式。通過觀察化學(xué)現(xiàn)象、分類不同物質(zhì)、歸納規(guī)律以及進(jìn)行演繹推理，學(xué)生可以更深刻地理解化學(xué)世界的復(fù)雜性和多樣性。

創(chuàng)新能力也是化學(xué)核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在化學(xué)學(xué)科中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出新的觀點(diǎn)和方法。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.設(shè)計(jì)開放性問題

在初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)開放性問題是一種激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)問題解決能力的有效策略。設(shè)計(jì)的開放性問題既可以與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，也可以涉及社會(huì)熱點(diǎn)議題。這一策略旨在通過提出引人思考的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其在實(shí)驗(yàn)中積極探索問題的答案，培養(yǎng)他們的探究精神和科學(xué)思維。例如，當(dāng)討論有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過實(shí)驗(yàn)來探究不同材料對環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和科學(xué)思維。同時(shí)，教師可以引用一些有趣的實(shí)例，或者通過講述一些科學(xué)家是如何通過實(shí)驗(yàn)解決問題的故事，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維。

2.提供自主探究的機(jī)會(huì)

探究性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。在初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該提供一定程度的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和問題來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。例如，教師可以提供基本的實(shí)驗(yàn)操作步驟和所需材料，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉其創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的目的和要求，確定實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和材料；也可以提供一些實(shí)驗(yàn)的范例，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則。而在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以及時(shí)給予指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難和挫折。通過這種方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷探索，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從中總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力。在引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)背后的原理。例如，當(dāng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象與特定條件相關(guān)時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓他們分享自己的觀察和體會(huì)，促進(jìn)彼此之間的交流與學(xué)習(xí)。

總之，通過基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、問題解決能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。這不僅有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也能為培養(yǎng)未來具有創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。因此，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)與探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，將會(huì)是一個(gè)具有重要意義的化學(xué)教育創(chuàng)新方向。