董佳樂

重慶市黔江區(qū)武陵初級(jí)中學(xué)校物理教師。曾獲重慶市物理現(xiàn)場賽課一等獎(jiǎng)、黔江區(qū)人民政府表彰記功人員、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)“十佳微型黨課宣講員”、區(qū)教研先進(jìn)個(gè)人、區(qū)級(jí)骨干教師等榮譽(yù)。撰寫論文多次獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，主研市區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題4項(xiàng)，教學(xué)設(shè)計(jì)課件等作品多次獲市區(qū)級(jí)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。

生長于北方，扎根于南方，對(duì)待教育，董佳樂既有果敢爽利的一面，又有細(xì)致入微的時(shí)刻。課堂教學(xué)中的她，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富于創(chuàng)新，總是以“奇思妙想”打造“有思考力”的學(xué)習(xí)天地。十余載教育路，董佳樂被學(xué)生們親切地稱呼為“董”事長，這不僅是因?yàn)樗铡岸?，更是因?yàn)樗脤W(xué)生所需，懂得教學(xué)之道。

講臺(tái)上，董佳樂手拿一個(gè)開口的箱子面向?qū)W生，在學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛的注視中，她將一個(gè)物體從箱子的頂端放入，神奇的是這個(gè)物體竟“不翼而飛”了。物體到底去哪了？箱子里有著怎樣的奧秘？在講授《平面鏡成像》一課時(shí)，董佳樂化身“魔術(shù)師”，以一個(gè)精彩的魔術(shù)開場，讓學(xué)生帶著探索欲和好奇心與她一同走進(jìn)物理的奇妙世界。

在揭秘魔術(shù)的訣竅之前，董佳樂從加菲貓?jiān)阽R子面前跳舞的趣味視頻出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論“兩只加菲貓”有何異同。“它們一只是‘假的，一只是‘真的”“它們的大小一樣”“它們的舞蹈動(dòng)作左右相反”，在熱烈的討論中，平面鏡成像的特點(diǎn)逐漸清晰。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？董佳樂進(jìn)一步提出疑問，激發(fā)學(xué)生更深層次的思考。原來是因?yàn)椤肮獾姆瓷洹?，“平面鏡所成的像是物體發(fā)出的光線射到鏡面上發(fā)生的發(fā)射，光線發(fā)射到我們的眼睛里，我們會(huì)感覺光是由該發(fā)射光線的反向延長線在鏡后的物體發(fā)出的?！倍褬方o學(xué)生們講解到。

從未知到已知，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，在董佳樂循序漸進(jìn)的講解中，課堂走向尾聲，而學(xué)生們也早已揭開了魔術(shù)背后的原理——只要在箱子中擺放一面45度傾斜的反射鏡，鏡子產(chǎn)生的對(duì)稱圖像就給人感覺箱子內(nèi)容都一覽無余，但其實(shí)物體都落在了視線看不到的鏡子背面。這樣有趣又深刻的教學(xué)課堂，便是董佳樂“淺顯易懂、形式新穎、內(nèi)容生動(dòng)”特色教學(xué)風(fēng)格的真實(shí)展現(xiàn)。

“不耽誤一節(jié)課，千方百計(jì)上好每一節(jié)課”，多年來董佳樂用心研究物理課的趣味生成之道，把實(shí)驗(yàn)融入生活情境，讓學(xué)生在課堂上“發(fā)聲”，讓他們的思維“發(fā)生”。她將西瓜、雞蛋同時(shí)放入水里，看誰下沉，讓學(xué)生感受突破認(rèn)知的浮力；她用桿秤稱水果，讓學(xué)生從生活情境中探究杠桿平衡的原理；她讓學(xué)生用手機(jī)拍攝身邊真實(shí)的剎車和啟動(dòng)現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)、畫出圖像，認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律?！拔蚁Ｍ业恼n堂是有趣的，能夠帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，同時(shí)也要有‘生活氣，讓學(xué)生感受到生活的美好和科學(xué)的奇妙，最終我希望我的課堂能帶給學(xué)生的是生命的體悟和價(jià)值的思考。”董佳樂表示。

董佳樂的智慧課堂不僅深受學(xué)生喜愛，也備受身邊教師的贊揚(yáng)。面對(duì)新教師的請(qǐng)教，她更是傾囊相授、耐心解答，幫助許多教師獲得了區(qū)市級(jí)賽課一、二等的佳績。在開拓進(jìn)取、創(chuàng)新實(shí)踐中，她走向了教科研管理崗，繼續(xù)用自己的智慧強(qiáng)化學(xué)校學(xué)科教科研建設(shè)，助力學(xué)生素養(yǎng)提升，幫助學(xué)校教師成長。