何蘭

袁正彬

重慶市南開(kāi)中學(xué)校英語(yǔ)教師，南開(kāi)兩江中學(xué)年級(jí)主任，中學(xué)高級(jí)教師，重慶市渝北區(qū)骨干教師、優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教育工作者，重慶市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師，重慶市沙坪壩區(qū)學(xué)區(qū)共同體成長(zhǎng)導(dǎo)師，西南大學(xué)公費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)培訓(xùn)講座教師，參與多個(gè)教育教學(xué)課題研究，多篇論文在國(guó)內(nèi)刊物發(fā)表。

在學(xué)生們眼里，袁正彬極具兩面性：上課時(shí)一張臉嚴(yán)肅端正，充滿威嚴(yán)感，只要他出現(xiàn)在教室門口，嘈雜的教室立馬就會(huì)變得安靜；下課后和藹可親，毫無(wú)距離感，像老父親一樣關(guān)心每個(gè)學(xué)生的生活起居?；貞浧鸷蛯W(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談到動(dòng)情之處，袁正彬雙眼微微泛紅。他說(shuō)：“教師要盡自己最大的努力教好每個(gè)學(xué)生，盡可能給他們以正面的、積極的影響?！睘榇?，他以習(xí)慣為翼，助推學(xué)生成長(zhǎng)。

用心陪伴，讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)與生活

從1999年踏上教育路，袁正彬已經(jīng)做了20多年的班主任，點(diǎn)名是他帶班的習(xí)慣之一。初一入學(xué)時(shí)，點(diǎn)一個(gè)進(jìn)一個(gè)；初三畢業(yè)時(shí)，點(diǎn)一個(gè)走一個(gè)。從初遇到告別，一屆又一屆，三年又三年，在與學(xué)生的相互陪伴中，他收獲了以心換心所帶來(lái)的快樂(lè)。

某天，袁正彬收到一個(gè)微信好友申請(qǐng)，是某位學(xué)生的家長(zhǎng)。這個(gè)女孩已經(jīng)畢業(yè)很多年，袁正彬隱約記得，她曾經(jīng)在課堂上講過(guò)“I want to be a scientist when I grow up”。對(duì)于學(xué)生的夢(mèng)想，袁正彬向來(lái)都是鼓勵(lì)他們?nèi)ヅ?shí)現(xiàn)。他鼓勵(lì)女孩：“好好學(xué)習(xí)，說(shuō)不定哪天就能成為諾獎(jiǎng)得主。”這句話給了女孩很大的激勵(lì)作用。后來(lái)，她通過(guò)努力考入了美國(guó)頂尖的大學(xué)，博士畢業(yè)后又進(jìn)入了世界頂級(jí)的實(shí)驗(yàn)室工作，一步步朝心中的科學(xué)夢(mèng)前行。

或許因?yàn)閮?nèi)心壓力過(guò)大，女孩出現(xiàn)了心理問(wèn)題，一度抑郁，各種心理治療都不起作用。家長(zhǎng)看在眼里，急在心里。直到有一天，女孩對(duì)媽媽說(shuō)：“我想起了袁老師，他曾經(jīng)支持我的理想。”因此，女孩的媽媽才通過(guò)各種方式找到了袁正彬。了解事情的來(lái)龍去脈以后，袁正彬有點(diǎn)驚訝，他從未想過(guò)，自己在課堂上的一句簡(jiǎn)單鼓勵(lì)能對(duì)一個(gè)孩子產(chǎn)生這么大的影響。若干年后，當(dāng)她在生活中遇到困難時(shí)，還能因這句話所建立起來(lái)的信任感而向他求助。他說(shuō)：“這件事堅(jiān)定了我的教育初心，也促使我進(jìn)一步思考育人的方式和方法?！?/p>

禮儀教育也是袁正彬教育理念的重要一環(huán)。不僅在課堂上給學(xué)生以規(guī)范，也在生活的相處中給他們以影響。他非常認(rèn)同張伯苓校長(zhǎng)的“一衣不整，何以整天下”之教育理念，在他看來(lái)，儀表反映著一個(gè)人的精神面貌，得體的儀表能提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)他們的人際交往。每天早自習(xí)的鈴聲一響，袁正彬就組織學(xué)生挺背、抬頭、端坐，整理儀容儀表，大聲朗讀南開(kāi)鏡箴。“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象：勿傲、勿暴、勿怠。顏色：宜和、宜靜、宜莊?！彼氖?，字短意長(zhǎng)，在日復(fù)一日中浸潤(rùn)著孩子們的心，使他們養(yǎng)成良好的社交禮儀和習(xí)慣。

袁正彬所帶的班級(jí)還有個(gè)不成文的“規(guī)矩”，即學(xué)生要有“三動(dòng)”——小課間要?jiǎng)?，大課間也要?jiǎng)?，回家更要?jiǎng)?。“?dòng)”指的是活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)。平常在學(xué)校，袁正彬常常帶著學(xué)生一起打球，周末也會(huì)發(fā)一些趣味運(yùn)動(dòng)的視頻在家長(zhǎng)群。對(duì)此，他表示：“我一直認(rèn)為，班主任最應(yīng)該做的事是讓學(xué)生‘幸福地生活和學(xué)習(xí)，健康生活是幸福生活的第一步，因此，才會(huì)如此看重健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。”起初，有些比較文靜和懶散的學(xué)生非常不適應(yīng)他的“三動(dòng)”要求，但是，堅(jiān)持下來(lái)后，大家漸漸體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的愉悅感和對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。有學(xué)生說(shuō)：“課間去外面活動(dòng)一下身體，呼吸一下新鮮空氣，上課都覺(jué)得注意力集中一些了?！?/p>

激發(fā)興趣，讓學(xué)生自發(fā)學(xué)

作為英語(yǔ)老師，袁正彬最為看重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！案嬖V我，我會(huì)忘記；教我，我會(huì)記住，讓我參與，我會(huì)學(xué)習(xí)?！北窘苊鳌じ惶m克林的這句話給了袁正彬很深的影響。在多年實(shí)踐中，他形成了幽默有趣的課堂風(fēng)格，豐富的教學(xué)內(nèi)容、精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)搭配充滿激情的演繹，大大激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。

在他看來(lái)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和數(shù)理化的學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，他希望學(xué)生做到：英語(yǔ)生活化，生活英語(yǔ)化。為此，他將英語(yǔ)課堂教學(xué)分為4個(gè)部分，即：學(xué)有所樂(lè)（interesting）、學(xué)有所用（useful）、學(xué)有所益（meaningful）和學(xué)有所成（successful）。在這樣的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生會(huì)被激發(fā)出持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)在使用英語(yǔ)的過(guò)程中收獲成就感。

為讓課堂有趣、有用，袁正彬使用了每日英語(yǔ)值日、英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)配音比賽、英語(yǔ)戲劇節(jié)、英語(yǔ)書評(píng)（整本閱讀）與影評(píng)等各種形式的教學(xué)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，使學(xué)生相信自己能學(xué)好，讓學(xué)生經(jīng)常能體驗(yàn)到成功的喜悅。從最開(kāi)始的事事親為，到逐步放手，引導(dǎo)同學(xué)們展開(kāi)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，達(dá)到自動(dòng)自發(fā)?！彼a(bǔ)充道。

此外，“成長(zhǎng)檔案”也是袁正彬帶領(lǐng)學(xué)生自發(fā)學(xué)、樂(lè)于學(xué)的妙招。進(jìn)校之初，他會(huì)為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，收集每個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)反思，以及家長(zhǎng)寄語(yǔ)、教師寄語(yǔ)。每個(gè)學(xué)期，他都會(huì)在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們梳理學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，一式兩份，一份學(xué)生自留，另一份則會(huì)被他裝進(jìn)成長(zhǎng)檔案袋。

學(xué)生們制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，袁正彬都會(huì)認(rèn)真批閱，還會(huì)和學(xué)生們一起修改。執(zhí)行得好的學(xué)生，會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)；執(zhí)行不順利的學(xué)生，則會(huì)及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，學(xué)生們不斷歸納自主學(xué)習(xí)方法，自我督促的動(dòng)力和任務(wù)完成的責(zé)任感都越發(fā)強(qiáng)烈。

“成長(zhǎng)檔案”是記錄、回憶，還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的百寶箱。“我希望三年之后，我的學(xué)生們能帶著這份‘禮物繼續(xù)上路?！闭f(shuō)這話時(shí)，袁正彬目光堅(jiān)定。