李曉曦 李爽

摘 要：新醫(yī)科建設(shè)承擔(dān)著為健康中國(guó)培養(yǎng)“五術(shù)”醫(yī)學(xué)人才①的使命，對(duì)新時(shí)代高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高要求。面對(duì)新形勢(shì)、新要求，醫(yī)學(xué)院校在宣傳陣地上應(yīng)主動(dòng)回答“怎樣培養(yǎng)人”的時(shí)代命題。從新醫(yī)科建設(shè)背景下加強(qiáng)宣傳工作的價(jià)值意蘊(yùn)出發(fā)，分析目前所面臨的困境，并根據(jù)新聞傳播基本規(guī)律，提出實(shí)踐性較強(qiáng)的工作策略和路徑，以期為醫(yī)學(xué)院校宣傳工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新醫(yī)科建設(shè)；醫(yī)學(xué)院校；新聞宣傳；網(wǎng)絡(luò)育人

新醫(yī)科建設(shè)是健康中國(guó)大背景下國(guó)家賦予醫(yī)學(xué)教育的新要求、新任務(wù)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校宣傳工作不僅可以幫助廣大師生及時(shí)知曉、了解新醫(yī)科建設(shè)的新進(jìn)展新成效，而且還能為醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新改革和“五術(shù)”醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和輿論支持。醫(yī)學(xué)院校要深刻認(rèn)識(shí)到不斷加強(qiáng)宣傳工作質(zhì)量和水平的重要性，充分把握和運(yùn)用新聞傳播規(guī)律，積極探索新醫(yī)科建設(shè)背景下加強(qiáng)宣傳工作的路徑和方法。

新醫(yī)科建設(shè)背景下加強(qiáng)宣傳工作的價(jià)值意蘊(yùn)

第一，加強(qiáng)宣傳工作是新醫(yī)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，要以新理念謀劃醫(yī)學(xué)發(fā)展、新定位推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展、新內(nèi)涵強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)、新醫(yī)科統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新為基本原則。四個(gè)“新”為醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展指明了方向，也預(yù)示著新征程上，醫(yī)學(xué)院校在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和醫(yī)療服務(wù)等領(lǐng)域，將面臨著傳統(tǒng)與創(chuàng)新、遵循與變通、頂層設(shè)計(jì)與基層落實(shí)等一系列機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而宣傳工作本質(zhì)上就是做人心的工作，可以為培養(yǎng)人民健康守護(hù)者營(yíng)造良好輿論氛圍，還能充分激發(fā)廣大師生和醫(yī)務(wù)工作者對(duì)“大醫(yī)學(xué)、大衛(wèi)生、大健康”理念的自信和認(rèn)同，自覺承擔(dān)起新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育使命。

第二，加強(qiáng)宣傳工作是新醫(yī)科建設(shè)的內(nèi)在要求。醫(yī)學(xué)院校是醫(yī)學(xué)生的聚集地和未來(lái)健康守護(hù)人的培育場(chǎng)，培養(yǎng)“五術(shù)”醫(yī)學(xué)人才，是醫(yī)學(xué)院校的使命與擔(dān)當(dāng)。宣傳工作在彰顯醫(yī)師素養(yǎng)和師德師風(fēng)、涵養(yǎng)醫(yī)學(xué)生高尚醫(yī)德和人文情懷等方面具有強(qiáng)大的精神引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。其豐富的傳播內(nèi)容和立體的傳播矩陣深受青年學(xué)子青睞，因此深耕新媒體矩陣，充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)育人、文化育人和實(shí)踐育人功能，將為培育新時(shí)代高層次醫(yī)學(xué)人才提供強(qiáng)大助力。

新醫(yī)科建設(shè)背景下醫(yī)學(xué)院校宣傳工作面臨的困境

第一，宣傳內(nèi)容不夠豐富。對(duì)新醫(yī)科建設(shè)進(jìn)程中的成果亮點(diǎn)和文化品牌等挖掘還不夠充分，較少對(duì)具有醫(yī)學(xué)創(chuàng)新鮮明特色的人、事、物進(jìn)行延伸表達(dá)，缺乏以鮮明的具象實(shí)物建立與讀者的情感鏈接點(diǎn)。

第二，育人功能尚未充分發(fā)揮。在話題、行文和表達(dá)風(fēng)格上較為刻板和生硬，把握最新網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和生活化表達(dá)方式的能力不強(qiáng)，在持續(xù)吸引青年學(xué)子方面，難以形成“引流池”和“蓄水池”效應(yīng)。

第三，宣傳隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高。醫(yī)學(xué)院校宣傳工作隊(duì)伍大多以黨委宣傳部專職人員和各二級(jí)組織的兼職通訊員為主。專職人員一般具有新聞宣傳專業(yè)背景，但對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的了解較為薄弱；兼職人員一般為各學(xué)院和附屬醫(yī)院的教職員工和學(xué)生，他們多具備醫(yī)學(xué)專業(yè)背景，但在靈活運(yùn)用新聞傳播規(guī)律進(jìn)行實(shí)踐工作等方面相對(duì)欠缺。

新醫(yī)科建設(shè)背景下加強(qiáng)宣傳工作的實(shí)踐方略

新醫(yī)科建設(shè)強(qiáng)調(diào)從以治療為主向生命健康全周期的理念轉(zhuǎn)變，這對(duì)宣傳工作的視域范圍和工作架構(gòu)有了更高要求和更深啟示。

第一，把握新聞傳播選擇律，深挖宣傳資源。傳播主體要選擇策劃方向、新聞信息、報(bào)道方式、目標(biāo)受眾等。這意味著能夠設(shè)置傳播過程中的議題，以教育引導(dǎo)收受主體，即廣大師生的思想觀念或行為方式。

一是靠前策劃，關(guān)注效度。緊抓特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，敏銳發(fā)現(xiàn)與醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展相聯(lián)的契機(jī)，提升議題策劃設(shè)置能力。可在醫(yī)師節(jié)、教師節(jié)、護(hù)士節(jié)、開學(xué)季、畢業(yè)季等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，提前策劃、因勢(shì)利導(dǎo)。例如：結(jié)合新醫(yī)科建設(shè)，在本科教育教學(xué)審核評(píng)估前，根據(jù)學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，策劃系列深度報(bào)道，對(duì)復(fù)合型拔尖醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)、現(xiàn)代公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)和護(hù)理人才培養(yǎng)等專題，進(jìn)行主題、角度、步驟、采訪對(duì)象等事項(xiàng)的統(tǒng)籌安排，不僅可以更全面地展示醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展成果，而且還能夠在比較集中的時(shí)間段，以一批具有思想深度和時(shí)代亮度的宣傳作品強(qiáng)化主流價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)廣大師生對(duì)新醫(yī)科建設(shè)的認(rèn)同感和使命感。

二是用戶思維，體現(xiàn)溫度。一方面，要在標(biāo)題上下功夫。在新媒體已深度融入師生學(xué)習(xí)工作生活的大背景下，標(biāo)題可以說(shuō)是宣傳作品與讀者見面的“第一次握手”，起到能否吸引讀者并將其“拉”入頁(yè)面進(jìn)一步閱讀的關(guān)鍵作用。具體方法如使用身份和場(chǎng)景帶入方法擬題，“臨床醫(yī)學(xué)生的值班故事”“醫(yī)學(xué)生的求職故事”；或使用懸念和提問方法，“新醫(yī)科建設(shè)相關(guān)專業(yè)，你了解嗎？”“這些重要醫(yī)學(xué)突破，你知道嗎？”。值得注意的是，標(biāo)題要圍繞著內(nèi)容提煉或延伸，不能做標(biāo)題黨。另一方面，要在內(nèi)容上下功夫。深入挖掘、及時(shí)抓取校園里可親可感的一線師生鮮活小故事，將偉大建黨精神、教育家精神、科學(xué)家精神，融入學(xué)校建設(shè)實(shí)踐成果以及英雄模范、醫(yī)藥行業(yè)標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，通過典型榜樣和朋輩帶動(dòng)，培育學(xué)生見賢思齊、追求一流的積極心態(tài)。此外，校史文化具有天然的人文情懷，對(duì)醫(yī)學(xué)生起天然的價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)科認(rèn)同作用[1]。要不斷挖掘校史資源中的精神內(nèi)涵，對(duì)校名、校訓(xùn)，校史名人、優(yōu)秀校友，地標(biāo)建筑、人文場(chǎng)景等進(jìn)行主題介紹或打造品牌欄目，并將其納入學(xué)?！按笏颊n”建設(shè)體系，涵養(yǎng)醫(yī)學(xué)生高尚醫(yī)德和人文情懷。

第二，把握新聞傳播效用律，完善宣傳大格局。受眾希望盡快獲得預(yù)知、未知的信息，傳播主體提供的新聞越豐富越好。因此，新聞宣傳工作不僅要為廣大師生提供盡可能快和盡可能多的信息，而且還要提供富有新聞價(jià)值的信息。這需要在宣傳工作中奠定堅(jiān)實(shí)的組織架構(gòu)和隊(duì)伍儲(chǔ)備。

一是合縱連橫，推進(jìn)融媒體建設(shè)。縱向聯(lián)合，學(xué)校的融媒體架構(gòu)建設(shè)要將學(xué)校、部處、學(xué)院、學(xué)系、班級(jí)，乃至師生間有影響力的個(gè)人賬號(hào)納入。明確不同媒體的定位，加強(qiáng)宣傳主體間的溝通[2]，做到統(tǒng)一管理，避免相互競(jìng)爭(zhēng)、相互干擾。搭建“一個(gè)聲音、多個(gè)出口”的輿論陣地，在重大事件的發(fā)布和回應(yīng)上，可以第一時(shí)間充分發(fā)揮校黨委宣傳部和校級(jí)媒體在信息傳播和輿情溝通上的優(yōu)勢(shì)。橫向聯(lián)動(dòng)，學(xué)?；?qū)W院等二級(jí)單位一般都擁有網(wǎng)站、微信或微博等不止一個(gè)新媒體平臺(tái)，各個(gè)平臺(tái)下又設(shè)有不同的宣傳隊(duì)伍，如學(xué)生微信記者團(tuán)、學(xué)生視頻記者團(tuán)、學(xué)生廣播記者團(tuán)等；但各個(gè)隊(duì)伍之間的溝通和聯(lián)動(dòng)較少，難以做到協(xié)同、高效管理，容易出現(xiàn)宣傳內(nèi)容同質(zhì)化、傳播效果薄弱的問題。因此，在設(shè)置各團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，應(yīng)由職能部門或?qū)W院分管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一帶領(lǐng)，定期召集各團(tuán)隊(duì)主責(zé)人集中策劃，擬定報(bào)道計(jì)劃和主題，由“單兵出擊”轉(zhuǎn)向“集團(tuán)作戰(zhàn)”，充分發(fā)揮骨干和團(tuán)隊(duì)聚合力量。

二是內(nèi)培外引，提升專兼職隊(duì)伍融本領(lǐng)。對(duì)內(nèi)，以工作會(huì)議、專題培訓(xùn)、走訪調(diào)研、交流研討、資源共享、實(shí)戰(zhàn)練兵等線上線下相結(jié)合的方式，對(duì)黨委宣傳部、各二級(jí)單位宣傳委員、師生通訊員、臨床醫(yī)學(xué)院宣教中心等工作人員開展專業(yè)培訓(xùn)，特別是與新聞時(shí)效性、重要性、接近性、顯著性、趣味性等新聞價(jià)值相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)踐路徑，尤其需要宣傳工作人員掌握，以此應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新改革相關(guān)宣傳報(bào)道中，使作品更具可讀性、感染力和吸引力。對(duì)外，重視專業(yè)人才引進(jìn)。一方面，從校外引入專業(yè)的采編、視覺、運(yùn)營(yíng)、技術(shù)人才，讓熟悉和掌握融媒體運(yùn)營(yíng)的人才加入學(xué)校新聞宣傳隊(duì)伍，優(yōu)化現(xiàn)有的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)融媒體發(fā)展要求。另一方面，在學(xué)校宣傳隊(duì)伍之外，從各部門、各學(xué)院或臨床醫(yī)學(xué)院挖掘和推薦有宣傳工作專長(zhǎng)或?qū)π麄鞴ぷ鳂O具熱情的師生，特別是有醫(yī)學(xué)專業(yè)背景又兼具攝影特長(zhǎng)、文案特長(zhǎng)的師生，補(bǔ)充復(fù)合型新聞宣傳人才隊(duì)伍的不足。

第三，把握新聞傳播接近律，充分發(fā)揮宣傳育人功能。傳播主體希望受眾能夠理解、認(rèn)可宣傳信息及其觀念；受眾希望傳播主體能以他們樂于接受的方式傳播新聞。新醫(yī)科建設(shè)推進(jìn)醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文交叉融合，強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。對(duì)于新聞宣傳工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)緊扣育人目標(biāo)，內(nèi)容上提供與廣大師生需求接近、興趣接近的新聞活動(dòng)或信息，形式上要采取師生喜聞樂見的方式方法，組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)和綜合培訓(xùn)，激發(fā)創(chuàng)新活力。

一是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)育人學(xué)生記者工作室。面向新醫(yī)科建設(shè)的宣傳工作，不能僅僅將醫(yī)學(xué)生作為宣傳的“對(duì)象”，而是要將學(xué)生培養(yǎng)成宣傳主體，才能更加接近“傳收一致”的傳播理想狀態(tài)。秉持“三全育人”理念，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)育人工作室，將政治、思想和價(jià)值觀融入網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生的生活中。一方面，以工作室為載體，完善學(xué)生記者培養(yǎng)機(jī)制。從學(xué)校層面，要通過采訪榜樣、采寫活動(dòng)、課題調(diào)研等豐富的新聞實(shí)踐，使不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生真正參與其中，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，逐步成長(zhǎng)為宣傳工作的“建設(shè)者”；從學(xué)生層面，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記者積極性，指導(dǎo)學(xué)生完成自己感興趣、想策劃、欲展示的宣傳作品，為其提供充分展現(xiàn)才華的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。另一方面，建立宣傳工作表彰激勵(lì)機(jī)制。對(duì)及時(shí)提供新聞線索和素材、積極參與宣傳實(shí)踐、繁榮校園文化的學(xué)生記者給予榮譽(yù)證書或獎(jiǎng)品激勵(lì)；設(shè)立“特聘記者”“首席記者”席位，授予工作能力突出、對(duì)宣傳工作有特別貢獻(xiàn)的學(xué)生。因此，不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生作為“傳播主體”的角色體驗(yàn)，而且還可以使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，增強(qiáng)責(zé)任心、溝通能力和對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯的認(rèn)同感，以更加積極的姿態(tài)投身學(xué)習(xí)工作。

二是與主流媒體形成聯(lián)動(dòng)育人合作機(jī)制。新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、北京電視臺(tái)等主流媒體，有著天然的公信力和權(quán)威性。校內(nèi)宣傳與校外宣傳相結(jié)合，構(gòu)建與主流媒體或互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，不僅可以為醫(yī)學(xué)生搭建更廣闊的舞臺(tái)，拓展視野、打開格局，而且也可以使醫(yī)學(xué)教育的聲音傳播得更廣。在宣傳合作方面，建立定期聯(lián)系、策劃共商等機(jī)制，將重點(diǎn)報(bào)道、調(diào)研觀察、視頻作品等在主流平臺(tái)推送，多平臺(tái)多角度整合傳播，擴(kuò)大“朋友圈”和影響力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面，建立定點(diǎn)交流、聯(lián)合培訓(xùn)等機(jī)制，圍繞時(shí)事熱點(diǎn)、宣傳策劃、視覺設(shè)計(jì)、推廣運(yùn)營(yíng)等主題進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，向主流平臺(tái)學(xué)習(xí)如何豐富內(nèi)容和創(chuàng)新表達(dá)的方式方法。

高校宣傳工作是學(xué)校與師生的雙向構(gòu)建活動(dòng)，只有充分認(rèn)識(shí)和掌握新聞傳播規(guī)律，據(jù)此對(duì)宣傳工作的理念、機(jī)制與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，才能講好新醫(yī)科建設(shè)征程上的師生故事，為醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新改革和新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)凝聚強(qiáng)大的精神力量。

注釋：

①具有救死扶傷的道術(shù)、心中有愛的仁術(shù)、知識(shí)扎實(shí)的學(xué)術(shù)、本領(lǐng)過硬的技術(shù)、方法科學(xué)的藝術(shù)的“五術(shù)”醫(yī)學(xué)人才.

參考文獻(xiàn)：

[1]袁羽西，劉偉，李志芬，等.新醫(yī)科視域下醫(yī)學(xué)院校校史文化育人的實(shí)踐[J]. 醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2023，31（3）：323-326.

[2]張帆.新形勢(shì)下高校做大做強(qiáng)宣傳思想工作的實(shí)踐策略[J].北京教育（高教），2023（11）：49-51.

（作者單位：首都醫(yī)科大學(xué)黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：苑聰雯]