趙文超 王亞輝

比賽對中小學生具有天然的吸引力，通過學生自主組織的小規(guī)模、簡便化的網(wǎng)球比賽豐富課間活動，能打破課堂“勤練”課下“常賽”的壁壘，同時在規(guī)則約束下，減少意外傷害的發(fā)生。筆者以所在學校為范本，聚焦校園網(wǎng)球賽制與組織方法，借鑒ITF國際網(wǎng)球協(xié)會的賽制與積分要求，搭建校園網(wǎng)球競賽體系，打通班級“星戰(zhàn)賽”→年級“排位賽”→校級“公開賽”→區(qū)（縣）“總決賽”的競賽通道。

一、突破場地器材限制，完善賽事組織保障

網(wǎng)球運動因入門難、場地少、器材貴等原因，在校園推廣有一定困難。為降低參賽門檻，滿足不同學生的參賽需求，學校引入五色球系統(tǒng)：金球、紅球、橙球、綠球、黃球（見表1）。不同顏色的網(wǎng)球具備不同的彈跳高度和速度，適合不同年齡段的學生使用，有效解決球速快、入門慢的問題。U7（7歲以下）、U8（8歲以下）推薦使用23寸兒童球拍；U9（9歲以下）、U10（10歲以下）推薦使用26寸過渡球拍；U11（11歲以下）、U12及以上（12歲及以上）推薦使用27寸標準球拍。

由于標準網(wǎng)球場容納的人數(shù)有限，同時球網(wǎng)高度對低學段學生并不友好，因此，體育教師自制球網(wǎng)，利用錐形桶、標志桿快速組裝簡易球網(wǎng)，并利用無柄跳繩、膠帶或地標劃定邊界，實現(xiàn)隨時隨地的網(wǎng)球暢打（圖1）。學校為各班級配備4套比賽器材，設(shè)立班級器材保管員，負責器材的組裝與回收。比賽場地分布于校園中庭、廣場、操場等空曠地域，由體育教師就近劃分班級區(qū)域，標記器材擺放點位，方便學生快速鋪設(shè)器材、組織比賽。

二、簡化技術(shù)降低難度，實現(xiàn)分組賽事全覆蓋

在網(wǎng)球比賽的組織中，針對不同學情及年齡特征，設(shè)定不同難度層級的比賽（表1），確保每個年齡段的學生都可以在自己的能力范圍內(nèi)進行挑戰(zhàn)和突破。如，在U7比賽中，不用發(fā)球，雙方隊員用球拍來回推地滾球，培養(yǎng)空間距離意識，未擊打到對方來球或擊球出界即為失誤。使用搶7賽制，先得7分者獲勝，這樣可以縮短比賽時長，適合課間開展。又如，在U8比賽中，增加發(fā)球技術(shù)，可下手發(fā)球、落地發(fā)球，但不設(shè)發(fā)球中線，只要落在對方場地即為有效，對方接發(fā)球也允許兩次落地后擊球，這樣可以降低發(fā)球及接發(fā)球技術(shù)難度，符合低年齡學生技術(shù)特點。再如，在紅球、橙球、綠球的比賽中逐漸滲透發(fā)球、界限、計分等規(guī)則，與網(wǎng)球的進階邏輯相匹配。

在實施過程中，充分利用好大課間、課間休息、課余體育鍛煉、課后服務（體育社團）及運動會等時間開展網(wǎng)球比賽，比賽隨課間結(jié)束凍結(jié)比分，在下次課間重啟比賽。同時確保人人參與，發(fā)揮全體學生的能動性，培養(yǎng)小裁判員，組建學生網(wǎng)球裁判社團，承擔校級比賽的裁判工作，評選“鷹眼獎”最佳裁判員。聘請班主任、體育教師擔任賽事監(jiān)督，負責比賽中的糾紛裁決，做好賽事保障工作。

三、賽事積分實時更新，搭建校園排位平臺

對比賽勝負賦予相應積分，比賽結(jié)束后由體育教師統(tǒng)計、匯總，上傳到“校園網(wǎng)球積分榜”小程序，實時更新積分排名及勝負場次。積分榜是校園排位的依據(jù)，也是由初級比賽向高級比賽進階的門檻。同時設(shè)置“積分超市”，不同積分等級可以獲得不同的獎勵，也可結(jié)合其他比賽的積分，形成學年綜合比賽積分，最終進行評定和適當獎勵。一系列積分應用可增加學生參與積極性，提高參賽密度，增加學生運動體驗。積分統(tǒng)計、勝率統(tǒng)計、晉級人數(shù)等數(shù)據(jù)有利于體育教師掌握學生現(xiàn)階段網(wǎng)球技能習得情況，與課內(nèi)教學相融合，從而針對性進行分組教學，構(gòu)建校園網(wǎng)球“教會、勤練、常賽”一體化設(shè)計。

四、實現(xiàn)四級聯(lián)動，優(yōu)化晉升賽制

借鑒ITF國際網(wǎng)球協(xié)會的賽制與積分要求，設(shè)置班級“星戰(zhàn)賽”→年級“排位賽”→校級“公開賽”→區(qū)（縣）“總決賽”四級賽事（見表2），并對每級賽事賦予不同積分，根據(jù)積分逐級進階，實現(xiàn)校內(nèi)外閉環(huán)良性競爭，擴寬“教會、勤練、常賽”的教學廣度，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育。

1.班級“星戰(zhàn)賽”

賽制介紹：U7、U8“星戰(zhàn)賽”不分性別，可混合參賽；其他組別“星戰(zhàn)賽”按照性別分組比賽，沒有時間限制，隨課間結(jié)束凍結(jié)比分。將每班學生分為4組，依照對陣表進行小組內(nèi)循環(huán)比賽，獲勝隊員可獲得10積分，失敗隊員不扣積分，每個小組積分前3名的隊員具備晉級年級“排位賽”資格。

競賽方法：“星戰(zhàn)賽”面向全班學生在課間及課后服務時段開展，依據(jù)年齡執(zhí)行各組別競賽規(guī)則，由班級器材保管員在規(guī)定地點搭建簡易球場，班級體育骨干擔任裁判員，班主任及體育教師擔任賽事監(jiān)督，處理比賽糾紛，統(tǒng)計勝負場次，匯總更新積分榜。比賽結(jié)束后，班級器材保管員回收器材。

注意事項：“星戰(zhàn)賽”提供不同組別的用球、場地、規(guī)則建議，實際操作中可放寬要求，以學生實際掌握情況靈活選擇競賽方法，逐漸滲透發(fā)球、界限、計分等規(guī)則。

2.年級“排位賽”

賽制介紹：年級“排位賽”采用單循環(huán)賽制，U7、U8不分性別，其他組別設(shè)男單、女單，獲勝球員獲得50積分，按“排位賽”的獨立積分累加評定排位（積分相同時，按贏球數(shù)量），男、女冠亞季軍贏得年級“運動之星”頭銜，獲得直通校級“公開賽”資格。

競賽方法：“排位賽”以年級為單位進行，在每月末課外活動時間開展，參賽隊員為本月內(nèi)“星戰(zhàn)賽”小組積分前3名的晉級選手。各年級組自主組織，根據(jù)實際水平選擇場地類型及用球，劃定比賽區(qū)域及觀賽區(qū)域，賽前由班級宣傳小組制作海報為參賽選手加油助威。由同級賽事球員相互執(zhí)裁，年級組長擔任賽事監(jiān)督，負責賽事統(tǒng)籌管理，體育教師協(xié)助仲裁，更新積分排名。

注意事項：年級“排位賽”是以單位月內(nèi)學生參加“星戰(zhàn)賽”的積分為晉級依據(jù)，鼓勵學生積極參加班級“星比賽”，提高實戰(zhàn)水平。

3.校級“公開賽”

賽制介紹：校級“公開賽”采用雙循環(huán)賽制，設(shè)男單、女單，獲勝球員獲得100積分，最后按整個賽事中的積分、得失分率確定名次。按照年齡劃分U7～U12共6個組別，其中低年齡組別可跨級挑戰(zhàn)高年齡組別，獲勝積分數(shù)×2。

競賽方法：校級網(wǎng)球公開賽作為校運會的特色項目在每年的6月份開展，為期2天。參賽選手為每月“排位賽”前3名選手，各組別參賽人數(shù)不足6人時，按積分排名持“外卡”參賽。網(wǎng)球裁判員由社團成員擔任，每場比賽設(shè)置主裁1人，司線員4人，體育教研組組長為裁判長，校長為賽事監(jiān)督。

注意事項：校級“公開賽”選在運動會期間舉辦，可以增加賽事曝光量、含金量，吸引更多學生參與觀看。同時滿足雙循環(huán)賽制的時長輪次要求，為比賽雙方創(chuàng)造更多的交戰(zhàn)機會。鼓勵低組別跨級挑戰(zhàn)，有利于選拔培養(yǎng)高水平球員。賽事設(shè)置“樹人杯”“博雅杯”等主題，使之成為校園網(wǎng)球文化普及和推廣的載體。

4.區(qū)（縣）“總決賽”

賽制介紹：采用“單循環(huán)+交叉復活+單淘汰”賽制，第一階段進行4人小組單循環(huán)比賽，小組第一直接晉級淘汰賽，第一階段小組第二、三名進行交叉復活賽，復活球員晉級淘汰賽，第三階段進行單淘汰賽決出冠、亞、季軍。循環(huán)賽的名次按獲勝場次多少決定，如兩人獲勝場次相同，則按相互間比賽勝負確定名次；如3人獲勝場次相同，則以該球員在循環(huán)賽中的凈勝場、盤、局的順序決定名次。

競賽方法：總決賽由區(qū)（縣）教育局、體育局主辦，區(qū)網(wǎng)球運動協(xié)會承辦，每年固定于12月份舉辦，以學校為單位報名參與。國家級網(wǎng)球裁判員擔任裁判長，等級裁判員擔任主裁，募集志愿者擔任司線員及記錄員。競賽規(guī)則采用國家體育總局審定的最新網(wǎng)球競賽規(guī)則執(zhí)行，設(shè)男單、女單、雙打，單項獎錄取前8名給予獎勵，團體按1∶1∶2的比例評選團體一、二、三等獎。

注意事項：“單循環(huán)＋交叉復活＋單淘汰”的賽制可以避免多位高水平運動員分在同一組導致提前淘汰的情況出現(xiàn)，可以有效降低比賽的偶然性，相較于傳統(tǒng)賽制，比賽結(jié)果更為客觀。