黃貴華 譚梅花

幼兒園里來(lái)尋寶

幼兒園的后花園設(shè)置了很多戶(hù)外區(qū)域，每隔一段時(shí)間孩子們都會(huì)過(guò)來(lái)幫忙清理雜草。有一天，浩浩拿著小鏟子在菜園里松土，過(guò)了一會(huì)兒，他開(kāi)心地大聲叫起來(lái)：“我挖到寶石了！”只見(jiàn)他的手里拿著一塊橢圓形的、紫色的、像小拳頭一樣大的石頭，旁邊的孩子馬上沖過(guò)去圍住他，羨慕地說(shuō)：“你真厲害！”“太好看啦！”“我也要找到自己的寶石！”

于是，在老師的應(yīng)允下，孩子們開(kāi)始在幼兒園里試圖尋找自己的寶石。有的孩子一手提小水桶，一手拿著小鏟子到地下尋寶，有的孩子則在幼兒園里四處“溜達(dá)”，因?yàn)榇髽?shù)下或者水池旁也會(huì)有好看的石頭。過(guò)了不久，大家紛紛歡呼雀躍起來(lái)：“看，我也找到了寶石！”

石頭的百變?cè)煨?/p>

除了相互展示和分享以外，孩子們對(duì)寶石仍然有著濃厚的興趣。于是，老師提議孩子和爸爸媽媽一起開(kāi)展一次創(chuàng)意手工活動(dòng)，比如可以在寶石上繪畫(huà)，也可以用寶石和其他手工材料一起做手工藝品，鼓勵(lì)孩子們充分發(fā)揮創(chuàng)造力，看一看誰(shuí)的小石頭能變換出新奇的造型。

聽(tīng)到老師的提議后，孩子們都興致勃勃，回家后拉著爸爸媽媽一起進(jìn)行創(chuàng)作。第二天，孩子們帶著自己的作品來(lái)園展示了。很多孩子在石頭上作畫(huà)，但每一幅作品的主題選擇和色彩運(yùn)用都不盡相同；有的孩子用更多的石頭在紙上“鋪設(shè)”了一條石頭路；有的孩子用石頭擺成了可愛(ài)的動(dòng)物形狀；有的孩子把石頭和橡皮泥組合在一起蓋房子；有的孩子說(shuō)敲打石頭可以發(fā)出聲音，并準(zhǔn)備了一首非常美妙的石頭“樂(lè)曲”……

專(zhuān)家解析：

創(chuàng)造力是這個(gè)時(shí)代孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造品格非常重要。但是，創(chuàng)作品格的根基，是要尊重孩子“好奇好問(wèn)好探究”的天性，關(guān)注孩子的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，在各種各樣好玩有趣的活動(dòng)中鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

比如在案例一“太空大冒險(xiǎn)”中，老師敏銳地捕捉到了孩子們對(duì)太空話(huà)題的興趣，并組織了討論，適時(shí)地鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己的想法，甚至把這些“荒誕”的想法演繹了出來(lái)，并沒(méi)有給孩子講述太多太空的科學(xué)知識(shí)，否定、打壓孩子們看似完全“不科學(xué)”的想象。成人的尊重、包容和接納是孩子創(chuàng)造品格發(fā)展必不可少的動(dòng)力。

案例二“石頭變形記”中，同樣體現(xiàn)了老師對(duì)孩子們好奇心的支持和保護(hù)。孩子們紛紛在幼兒園找到了自己的“寶石”，并把普通的石頭加工成了一件件精美的藝術(shù)品，讓孩子們的創(chuàng)造性淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。

通過(guò)上述案例，我們意識(shí)到，作為父母，我們要尊重孩子的想法，積極支持并鼓勵(lì)孩子的主動(dòng)探究，這是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造品格的基本原則和起碼要求。