楊宏強(qiáng)

鄉(xiāng)村振興背景下，國(guó)家出臺(tái)各項(xiàng)政策支持鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)新業(yè)態(tài)，為農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)造廣闊的舞臺(tái)空間。文章選取福建兩所農(nóng)業(yè)院校，對(duì)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿情況進(jìn)行調(diào)查，剖析制約其返鄉(xiāng)就業(yè)的原因，從構(gòu)建就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制、積極就業(yè)心理培育、鄉(xiāng)村服務(wù)機(jī)制建設(shè)、人才培養(yǎng)新機(jī)制四個(gè)維度提出促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的舉措與實(shí)踐路徑，以期為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展、集聚鄉(xiāng)村人才提供參考。

自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出以來(lái)，中央一號(hào)文件多次出臺(tái)相關(guān)政策文件，提出各項(xiàng)舉措來(lái)推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展，這為我國(guó)鄉(xiāng)村建設(shè)掌舵指明方向。2018年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》，為高校如何構(gòu)建支撐鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新體系，怎樣實(shí)施好服務(wù)鄉(xiāng)村奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村振興，離不開(kāi)鄉(xiāng)村人才的振興。農(nóng)業(yè)院校在培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生經(jīng)過(guò)高校系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)素養(yǎng)高，其返鄉(xiāng)就業(yè)能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)發(fā)展模式下，鄉(xiāng)村為返鄉(xiāng)學(xué)生就業(yè)提供廣闊的空間，助力農(nóng)業(yè)院校學(xué)生拓展就業(yè)渠道。積極有效引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，為鄉(xiāng)村輸送“一懂兩愛(ài)”的技術(shù)人才，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的必然選擇。

鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的價(jià)值剖析

鞏固農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)地位，發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)作為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，為其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供生活資料保障，支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展。發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，需要依靠“一懂兩愛(ài)”的專(zhuān)業(yè)人才推進(jìn)。我國(guó)的農(nóng)業(yè)院校學(xué)生，經(jīng)過(guò)大學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新能力。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，有助于將高校所學(xué)的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐，科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐，推動(dòng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，使得農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)地位得到鞏固。

促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中人才振興的實(shí)施

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠有效推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，鄉(xiāng)村振興需要源源不斷的人才注入。農(nóng)業(yè)院校以農(nóng)為特色，學(xué)生通過(guò)日常專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、農(nóng)業(yè)課程的實(shí)踐、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等方式可以在潛移默化中培養(yǎng)自己對(duì)農(nóng)村的熱愛(ài)。同時(shí)，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生有一定的創(chuàng)新能力，且掌握系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)其返鄉(xiāng)就業(yè)，不僅能夠提升農(nóng)民整體素質(zhì)，還能為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入人才力量。

有助于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值

學(xué)有所用，才能更好地發(fā)揮自身專(zhuān)長(zhǎng)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，需要農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的支撐。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在學(xué)校接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的涉農(nóng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具有一定的農(nóng)業(yè)科技研究能力，也具有一定的創(chuàng)新能力，其畢業(yè)后返鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)相關(guān)的工作，綜合優(yōu)勢(shì)凸顯，也更能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，在鄉(xiāng)村振興這個(gè)大舞臺(tái)上更好地展現(xiàn)自我，提升自我效能感，實(shí)現(xiàn)自我的人身價(jià)值。

為學(xué)生精準(zhǔn)、高質(zhì)量就業(yè)帶來(lái)巨大的機(jī)遇

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，國(guó)家進(jìn)一步大力發(fā)展生態(tài)文明建設(shè)，出臺(tái)了各項(xiàng)支持鄉(xiāng)村發(fā)展的利好政策，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新業(yè)態(tài)的發(fā)展，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)了新的活力，這為農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供了巨大的空間。鄉(xiāng)村休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村民宿、鄉(xiāng)村電商、鄉(xiāng)村旅游等產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，鄉(xiāng)村一二三產(chǎn)業(yè)聯(lián)合發(fā)展，鄉(xiāng)村成了都市人們向往的地方，鄉(xiāng)村對(duì)人才的需求也隨之增加，這些新業(yè)態(tài)的發(fā)展，需要的就是農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，這為農(nóng)業(yè)院校學(xué)生精準(zhǔn)、高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，在鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品培育、鄉(xiāng)村生態(tài)養(yǎng)殖等領(lǐng)域都能夠發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿調(diào)查

為了了解農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿情況，文章選取福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所農(nóng)業(yè)院校，從您對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)政策了解情況；您對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿及前景情況；不愿意返鄉(xiāng)就業(yè)原因三個(gè)方面設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1 000份，回收有效問(wèn)卷990份，具體調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果如下（見(jiàn)表1）。

受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，學(xué)生與家長(zhǎng)普遍認(rèn)為考上大學(xué)，就應(yīng)該跳出“農(nóng)門(mén)”，畢業(yè)后留在城市找個(gè)工作輕松的“體面”工作，不愿意返鄉(xiāng)就業(yè)，返鄉(xiāng)就業(yè)通常被認(rèn)為是“沒(méi)出息”的表現(xiàn)。這種陳舊的就業(yè)觀念與農(nóng)業(yè)院校在日常的教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授方式有一定關(guān)系，教學(xué)過(guò)程并未關(guān)注到學(xué)生在鄉(xiāng)村基層就業(yè)意愿與擇業(yè)觀念上的選擇，也未進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于返鄉(xiāng)就業(yè)的意義缺乏深刻認(rèn)知。

學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)政策認(rèn)知不足，專(zhuān)項(xiàng)政策落實(shí)不到位

大部分農(nóng)業(yè)院校學(xué)生對(duì)于返鄉(xiāng)就業(yè)的優(yōu)惠政策認(rèn)知不足，究其原因，地方政府雖出臺(tái)了多項(xiàng)鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的政策，為學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供了多種便利，但因政出多門(mén)，散亂，政策體系未形成。加之，部分地方政府部門(mén)對(duì)政策的宣傳與解讀力度不夠，政策的知曉度低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政策認(rèn)知上存在偏差。同時(shí)，部分地方政府在農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)支持政策方面落實(shí)不到位，影響了學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的積極性。

返鄉(xiāng)就業(yè)保障機(jī)制不健全

農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)保障機(jī)制不健全，鄉(xiāng)村企業(yè)給返鄉(xiāng)就業(yè)學(xué)生提供的配套措施并不完善，給予的福利待遇水平低，工作環(huán)境差，學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展的前景并不理想。加之，鄉(xiāng)村企業(yè)給予畢業(yè)生的晉升空間與發(fā)展渠道有限，這些因素都在一定程度上影響了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的熱情。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，完善畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)保障機(jī)制，制定學(xué)生基層就業(yè)的激勵(lì)辦法，為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)保駕護(hù)航。

農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)心理融入困局

考上大學(xué)，是鄉(xiāng)村學(xué)子脫離鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最佳跳板。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村理念就是考上大學(xué)，畢業(yè)后留在大城市發(fā)展，才能更好地將所學(xué)回饋社會(huì)。如果學(xué)生畢業(yè)后再返鄉(xiāng)就業(yè)，那么家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光彩，感到無(wú)所適從，這也是學(xué)生不愿返鄉(xiāng)就業(yè)的原因。因此，即便農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在城市發(fā)展得不好，也不愿意回到家鄉(xiāng)就業(yè)。與此同時(shí)，雖然農(nóng)業(yè)院校學(xué)生期待融入故鄉(xiāng)，但返鄉(xiāng)就業(yè)后往往又缺少宿命感，導(dǎo)致其陷入就業(yè)心理融入困局。

鄉(xiāng)村振興背景下構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)引導(dǎo)機(jī)制

構(gòu)建從入學(xué)到畢業(yè)“三階”教育機(jī)制，做好學(xué)生就業(yè)

全面規(guī)劃

鄉(xiāng)村振興，離不開(kāi)鄉(xiāng)村人才的支撐。積極有效地引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，可以有效解決鄉(xiāng)村振興發(fā)展過(guò)程中人才不足的問(wèn)題。農(nóng)業(yè)院校要做好學(xué)生就業(yè)的全面規(guī)劃，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，構(gòu)建不同的教育引導(dǎo)機(jī)制。大一新生以思想引領(lǐng)為主，將“三支一扶”“西部計(jì)劃”等鄉(xiāng)村基層就業(yè)政策向大學(xué)生宣傳到位，引導(dǎo)學(xué)生從步入大學(xué)就將基層就業(yè)納入自我就業(yè)規(guī)劃中。針對(duì)大二的學(xué)生，要突出其就業(yè)能力培養(yǎng)，農(nóng)業(yè)院校要開(kāi)設(shè)新農(nóng)科的專(zhuān)業(yè)，舉辦各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的比賽，增長(zhǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生具備服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力。針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，以注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為抓手，孵化符合鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)成功率。

構(gòu)建“三類(lèi)”激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)

通過(guò)調(diào)查了解到，優(yōu)惠政策的多少、鄉(xiāng)村就業(yè)發(fā)展前景、鄉(xiāng)村就業(yè)環(huán)境等三個(gè)方面，是影響學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的主要因素。因此，應(yīng)在這“三類(lèi)”問(wèn)題上進(jìn)行有效激勵(lì)，促進(jìn)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)。一是不斷完善畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)政策，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)人社、銀行等多個(gè)部門(mén)的合力，為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供財(cái)政、公共服務(wù)等政策支持與保障。二是優(yōu)化鄉(xiāng)村就業(yè)的發(fā)展環(huán)境，基層要制定相應(yīng)的政策，來(lái)鼓勵(lì)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)，如定向招錄基層就業(yè)的大學(xué)生等。同時(shí)，鄉(xiāng)村要對(duì)村容村貌進(jìn)行整治，為學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

構(gòu)建“校、政、社”三方聯(lián)動(dòng)的就業(yè)服務(wù)機(jī)制

引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需“校、政、社”三方聯(lián)動(dòng)，形成合力，共同服務(wù)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)。一是高職院校要構(gòu)建起建立“學(xué)校、院（系）部、教師”三級(jí)聯(lián)動(dòng)促進(jìn)就業(yè)工作體系，既發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，也形成全員育人促就業(yè)的氛圍。二是政府部門(mén)要起到橋梁紐帶的作用，搭建城鄉(xiāng)一體化的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)縣、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、人社、金融等不同部門(mén)的“一站式”就業(yè)服務(wù)全覆蓋。三是社會(huì)要積極宣傳在基層就業(yè)的典型案例，營(yíng)造一種基層就業(yè)光榮的氛圍。

鄉(xiāng)村振興背景下提升農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的對(duì)策

明確地方政府職能定位，構(gòu)建政府主導(dǎo)的就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制

地方政府要明確其職能定位，加大對(duì)鄉(xiāng)村的宣傳力度，構(gòu)建地方政府主導(dǎo)的就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制，讓更多的大學(xué)生了解到今日鄉(xiāng)村發(fā)展的新風(fēng)貌，解讀高校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的優(yōu)惠策略。對(duì)于在鄉(xiāng)村的就業(yè)典型進(jìn)行褒揚(yáng)宣傳，形成正能量，營(yíng)造全社會(huì)支持大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的良好風(fēng)氣，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實(shí)施。同時(shí)，地方政府通過(guò)實(shí)施鄉(xiāng)村訂單班計(jì)劃（鄉(xiāng)村學(xué)校定向師范生、鄉(xiāng)村衛(wèi)生院定向醫(yī)學(xué)生、鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)站定向技術(shù)人員、農(nóng)技特崗生），鄉(xiāng)村與農(nóng)業(yè)院校定向培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，積極引導(dǎo)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)。與此同時(shí)，地方政府多措并舉，加大力度吸引農(nóng)業(yè)院校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才“歸巢”計(jì)劃，注重鄉(xiāng)村就業(yè)市場(chǎng)的拓展，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息有效共享，保障就業(yè)信息的準(zhǔn)確，提升農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。通過(guò)財(cái)稅、教肓培訓(xùn)等政策的制定，凸顯地方政府主導(dǎo)作用，提高返鄉(xiāng)就業(yè)學(xué)生的福利待遇，改善鄉(xiāng)村工作環(huán)境，提升農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿，推動(dòng)“引鳳歸巢”的實(shí)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才有序向鄉(xiāng)村流動(dòng)。

以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為抓手，培養(yǎng)學(xué)生返鄉(xiāng)積極就業(yè)心理

農(nóng)業(yè)院校學(xué)生不愿意返鄉(xiāng)就業(yè)的一個(gè)主要原因是鄉(xiāng)村就業(yè)生態(tài)差，因此，農(nóng)業(yè)院校要依托大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為抓手，強(qiáng)化學(xué)生基層就業(yè)與基層服務(wù)意識(shí)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，農(nóng)業(yè)院校教師要幫助學(xué)生對(duì)其自身能力進(jìn)行綜合評(píng)估，對(duì)其就業(yè)方向準(zhǔn)確定位，讓學(xué)生明確自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展是同頻共振，鄉(xiāng)村能為其提供展示自我的舞臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)心理進(jìn)行健康教育，提升學(xué)生克服鄉(xiāng)村就業(yè)勇氣，能以良好心態(tài)去扎根鄉(xiāng)村，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。

構(gòu)建“院校+政府+社會(huì)”三方聯(lián)動(dòng)服務(wù)機(jī)制

積極引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要“院校+政府+社會(huì)”三方聯(lián)動(dòng)通力配合，共同發(fā)力。農(nóng)業(yè)院校需構(gòu)建“學(xué)校+系部+教師”三級(jí)服務(wù)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)工作組織體系。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌學(xué)生就業(yè)工作，二級(jí)學(xué)院就業(yè)辦負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的具體實(shí)施，畢業(yè)班輔導(dǎo)員直接為學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供指導(dǎo)與服務(wù)保障，通過(guò)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮全員促就業(yè)的合力。地方政府部門(mén)構(gòu)建一體化就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人社部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)等多方聯(lián)動(dòng)的“一站式”服務(wù)體系全覆蓋，簡(jiǎn)化學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)手續(xù)辦理流程。發(fā)揮社會(huì)力量，構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)社會(huì)組織，如就業(yè)工作協(xié)會(huì)等，成為畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)服務(wù)的智囊團(tuán)，為有效推進(jìn)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)出謀劃策，利用好社會(huì)公共就業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，更好地服務(wù)鄉(xiāng)村。

構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)新機(jī)制

各高校受就業(yè)率考核限制，往往以就業(yè)率為主忽視就業(yè)質(zhì)量，為此，農(nóng)業(yè)院校需構(gòu)建服務(wù)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)新機(jī)制，將學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)這項(xiàng)指標(biāo)加入到高校畢業(yè)生就業(yè)考核中，凸顯農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，要以“學(xué)科+專(zhuān)業(yè)+產(chǎn)業(yè)”相融合模式為指導(dǎo)，結(jié)合鄉(xiāng)村振興對(duì)人才的需求，調(diào)整農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。此外，農(nóng)業(yè)院?？梢月?lián)合鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行定向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)，與企業(yè)簽訂協(xié)議，根據(jù)企業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的需求，設(shè)崗按需培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才，企業(yè)以獎(jiǎng)學(xué)金的方式去資助聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，這種模式不僅能夠?yàn)猷l(xiāng)村企業(yè)發(fā)展輸送人才，還能有效地解決農(nóng)業(yè)院校學(xué)生就業(yè)難的瓶頸，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的人才支持。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為農(nóng)業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)造了廣闊的舞臺(tái)與機(jī)遇。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具有扎實(shí)的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，能夠?yàn)猷l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才支持。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生回到鄉(xiāng)村就業(yè)，有效地彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展中人才不足的問(wèn)題，同時(shí)，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生也能在參與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中展現(xiàn)自我的才華，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。農(nóng)業(yè)院校要多措并舉，調(diào)動(dòng)各方優(yōu)勢(shì)資源，引導(dǎo)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）