湯璦寧

摘 要：推動大學(xué)英語教師數(shù)字能力發(fā)展已成為高等教育改革的重要任務(wù)之一。提高大學(xué)英語教師的數(shù)字化教育水平，可以更好地滿足學(xué)生個性化、多元化的學(xué)習(xí)需求。從加強英語教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展、提供數(shù)字化教學(xué)工具和資源、推廣數(shù)字化課堂和在線學(xué)習(xí)等方面不斷探索和嘗試，為大學(xué)英語教師數(shù)字能力發(fā)展提供支撐，助力教育創(chuàng)新和教育質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教師；數(shù)字化教育；數(shù)字能力發(fā)展

一、數(shù)字化教育的重要性

數(shù)字化教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生更加高效地獲取知識，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。數(shù)字化教育融合多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備等工具，創(chuàng)設(shè)了一種交互式、個性化、靈活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識和掌握知識。數(shù)字化教育的優(yōu)勢在于其不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，讓課堂變得豐富有趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力。同時，數(shù)字化教育還能夠打破時空限制，保障學(xué)生在任何時間、任何地點都可以進行自主學(xué)習(xí)和互動交流，有效提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

在數(shù)字化教育快速發(fā)展的背景下，大學(xué)英語教師數(shù)字能力的提升顯得尤為迫切。作為英語教學(xué)的主要實施者，教師的數(shù)字能力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。當前，只有提高教師的數(shù)字化教育水平，才能更好地適應(yīng)信息化時代的發(fā)展趨勢，使教育更加貼近時代發(fā)展要求，滿足學(xué)生個性化、多元化的學(xué)習(xí)需求。因此，推動大學(xué)英語教師數(shù)字能力的發(fā)展，加強英語教學(xué)改革創(chuàng)新，促進英語教學(xué)質(zhì)量和效率的雙提升，適應(yīng)數(shù)字化教育的發(fā)展形勢，成為當前的新挑戰(zhàn)。

二、大學(xué)英語教師數(shù)字能力現(xiàn)狀分析

數(shù)字技術(shù)在高等教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。數(shù)字化教育為大學(xué)英語教師開展教學(xué)提供了諸多可能性，能夠幫助教師更好地完成課程設(shè)計、學(xué)生評估、在線交流等教學(xué)活動。然而，在數(shù)字化教育時代，大學(xué)英語教師也面臨提升數(shù)字化素養(yǎng)的新要求。當前，部分大學(xué)英語教師已經(jīng)意識到數(shù)字化教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并積極嘗試應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)輔助課堂教學(xué)。一些教師開始利用在線平臺開設(shè)課程，或者利用電子白板和多媒體工具來輔助課堂教學(xué)。還有一些教師開始使用在線測驗工具進行課堂互動、組織線上論壇以及為學(xué)生提供電子版課件等。這些數(shù)字化教學(xué)工具可以幫助教師更好地管理課程，提高了學(xué)生的參與度，也有助于提升教學(xué)效果。

當前大學(xué)英語教師數(shù)字化素養(yǎng)提升仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，在數(shù)字化教育背景下，教師需要掌握更多的知識和技能，能夠熟練使用各種數(shù)字化工具、操作在線教學(xué)平臺等。然而對于一些教師而言，學(xué)習(xí)這些新技能、新知識需要花費更多時間和精力。一些教師在情緒上開始出現(xiàn)波動，擔心不能勝任數(shù)字化教育教學(xué)工作，這些都會影響教師的學(xué)習(xí)積極性。加之數(shù)字化工具和在線教學(xué)平臺更新頻繁，迫切要求教師不斷更新自己的知識和技能，順應(yīng)數(shù)字化教育時代教學(xué)新需求。其次，數(shù)字化教育需要一定的教學(xué)能力和教學(xué)創(chuàng)意。數(shù)字化工具為教學(xué)提供更加多元的方式和手段，如何運用這些數(shù)字化工具進行教學(xué)，如何將傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)相結(jié)合，則需要教師具備一定的創(chuàng)新能力。最后，數(shù)字化教育需要解決數(shù)字鴻溝等問題。不同地區(qū)以及學(xué)生之間數(shù)字化能力存在差別，一些學(xué)生無法公平享受數(shù)字化教育帶來的福利。因此，數(shù)字化教育應(yīng)加強統(tǒng)籌規(guī)劃，重點在設(shè)施建設(shè)和教育資源分配等方面不斷完善，縮小數(shù)字鴻溝。

三、推動大學(xué)英語教師數(shù)字能力發(fā)展的對策

隨著數(shù)字化時代的到來，數(shù)字技術(shù)越來越普及，為教育教學(xué)帶來了前所未有的變革。因此，應(yīng)從以下幾個方面幫助教師更好地掌握數(shù)字技術(shù)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)事業(yè)。

（一）制訂完善的數(shù)字化教育培訓(xùn)計劃

制訂完善的數(shù)字化教育培訓(xùn)計劃前提是，要根據(jù)實際情況安排有針對性的課程，具體包括基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技巧和實踐操作等方面，旨在幫助教師全面掌握數(shù)字化教學(xué)技術(shù)。為確保數(shù)字化教育培訓(xùn)計劃的有效性和實用性，一要根據(jù)英語教師的實際需求靈活制訂培訓(xùn)計劃。在制訂計劃前，通過問卷調(diào)查或集體研討等形式，了解當前英語教師對數(shù)字化教育的認知、需求和困難，以更好地滿足教師需求。二是培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)從不同層次和不同領(lǐng)域入手，分階段、分層次進行?？梢圆捎枚鄻拥呐嘤?xùn)方式，如面對面培訓(xùn)、在線培訓(xùn)、研修、工作坊等，也可以邀請專家或資深教師來分享經(jīng)驗、案例講解、組織實踐操作和演示，使教師真正掌握培訓(xùn)內(nèi)容。三是提高培訓(xùn)計劃的可持續(xù)性和及時性，如建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)服務(wù)平臺，通過線上資源共享和互動交流，幫助英語教師不斷提升數(shù)字化教育實踐水平。同時，定期進行評估和反饋，根據(jù)英語教師的反饋和需求調(diào)整和完善培訓(xùn)計劃，使培訓(xùn)達到最佳效果。

（二）鼓勵數(shù)字教學(xué)資源共享

數(shù)字教學(xué)資源是指以數(shù)字化形式存在的、用于教育或?qū)W習(xí)的資源，如電子書、視頻、音頻、PPT等。通過數(shù)字教學(xué)資源的共享，教師之間可以相互學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平，數(shù)字教學(xué)資源的共享也能夠促進資源的合理利用，提高教育資源的利用率。由于英語教育涉及的領(lǐng)域廣泛，如果每個教師只依賴自身資源，那么資源的利用率就會大打折扣。因此，鼓勵大學(xué)英語教師之間共享數(shù)字教學(xué)資源是非常必要的。一方面可以建立數(shù)字教學(xué)資源庫，鼓勵教師上傳和分享自己的教學(xué)資源和課程設(shè)計，為其他教師提供更多的教學(xué)參考和教學(xué)靈感。另一方面，定期舉辦線上線下分享會，讓教師交流和分享他們的數(shù)字教學(xué)資源，促進教師之間的良性互動和有效溝通。

（三）提供數(shù)字化教學(xué)實踐機會，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維

數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為當前教育領(lǐng)域的發(fā)展新趨勢，只有通過實際應(yīng)用操作，英語教師才能真正掌握數(shù)字技術(shù)并將其應(yīng)用于教學(xué)實踐中。因此，高校需要投入更多的時間和精力推進數(shù)字化教學(xué)，為英語教師提供數(shù)字化教學(xué)實踐機會，使其掌握數(shù)字化技術(shù)的使用方法，并運用數(shù)字化手段提高教學(xué)效果。

（四）建立數(shù)字化教學(xué)評估體系

數(shù)字化教學(xué)評估體系是指采用數(shù)字化技術(shù)和方法，對教學(xué)過程、教學(xué)成果等方面進行評估和反饋。能夠為大學(xué)英語教師提供有效的反饋和指導(dǎo)，促進數(shù)字化教學(xué)水平提升。首先，數(shù)字化教學(xué)評估體系的建立需要依托完善的數(shù)字化教育教學(xué)平臺。數(shù)字化教育教學(xué)平臺應(yīng)當具備數(shù)據(jù)采集、處理、分析和存儲等功能，以及進行在線作業(yè)、考試等輔助教學(xué)工具。同時，數(shù)字化教學(xué)評估體系也需要引入機器學(xué)習(xí)、人工智能等技術(shù)，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的自動分析評估，從根本上提升數(shù)字化教學(xué)評估的效率和準確度。其次，數(shù)字化教學(xué)評估體系應(yīng)當基于多維度的評估指標，如技術(shù)應(yīng)用、在線課程設(shè)計、在線教學(xué)管理等，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等各方面指標，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面準確的評估。最后，數(shù)字化教學(xué)評估體系的建立還需要推廣數(shù)字化評估結(jié)果的應(yīng)用，持續(xù)改進和優(yōu)化教學(xué)。

數(shù)字化教學(xué)評估體系不僅是為了獲取評估結(jié)果，更要讓這些評估結(jié)果反哺教學(xué)實踐。通過科學(xué)有效的評估，促進教師數(shù)字能力發(fā)展，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與效果。數(shù)字化教育可以提供更加靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)。對大學(xué)英語教師而言，掌握數(shù)字化教育技術(shù)可以提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)競爭力，增強教師的創(chuàng)新意識和教學(xué)熱情。值得一提的是，數(shù)字化教育在帶來便捷的同時，也出現(xiàn)了不少挑戰(zhàn)和問題，只有不斷提升教師的數(shù)字化教育應(yīng)用水平，實現(xiàn)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，才能更好地適應(yīng)信息化時代的發(fā)展需求。

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責編：勉 耘