摘 要：在全面推進鄉(xiāng)村振興工作中，高校在人才、科研、文化等方面具有顯著優(yōu)勢，更應自覺擔負起歷史使命與責任擔當。以南陽師范學院為例，以實現(xiàn)高校高質量發(fā)展為著力點，探索地方性應用型本科高校在資源統(tǒng)籌、人才培養(yǎng)、育訓結合、產教融合等方面助力鄉(xiāng)村振興。

關鍵詞：地方高校；鄉(xiāng)村振興；產教融合

黨的二十大報告明確指出，全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村。當前，經濟發(fā)展步入新階段，隨著經濟發(fā)展結構轉型、產業(yè)布局的調整以及實體經濟的快速增長，社會對人才數量、類別和素質的需求都發(fā)生了新變化，對高等教育也提出了新挑戰(zhàn)。地方性應用型高校作為高等教育的重要組成部分，肩負著為區(qū)域經濟社會發(fā)展提供人才保障的重要職責，在促進地方經濟、政治、文化、社會、生態(tài)發(fā)展等方面起著重要作用。

河南作為農業(yè)大省，其“三農”工作重心要向“建設農業(yè)強省”轉變，要助力全面推進鄉(xiāng)村振興。中國共產黨河南省第十一次代表大會指出，要錨定“兩個確?！?，全面實施“十大戰(zhàn)略”。高校尤其要在實施創(chuàng)新驅動、科教興省、人才強省戰(zhàn)略上下功夫。南陽師范學院作為一所“特色鮮明的地方性應用型本科高?！?，同時也是南陽這個省域副中心城市的高等教育發(fā)展代表，探索服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)路徑迫在眉睫。

一、地方性應用型高校服務鄉(xiāng)村振興的必然性

2018年1月，中共中央、國務院印發(fā)《關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》。同年9月印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022）》指出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是解決新時代社會主要矛盾的必然要求，是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的必然要求，是實現(xiàn)全體人民共同富裕的必然要求。這一戰(zhàn)略的實施要求地方性應用型高校承擔起服務地區(qū)經濟社會發(fā)展的職責使命，扎根本地、依靠本地、與本地深度融合，成為推動地區(qū)經濟社會發(fā)展的重要力量。地方性應用型高校積極投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是履行社會服務職能的體現(xiàn)，也是推動高校高質量發(fā)展的重要途徑。南陽市作為豫陜鄂區(qū)域性中心城市，同時也是南水北調中線渠首樞紐工程所在地和重要的核心水源區(qū)，更應立足于現(xiàn)實基礎，從國家發(fā)展戰(zhàn)略高度出發(fā)，結合地區(qū)發(fā)展實際，主動與地方特色優(yōu)勢產業(yè)對接，積極探索服務鄉(xiāng)村振興的方式方法，為全面建成社會主義現(xiàn)代化國家貢獻力量。

二、地方性應用型高校服務鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀分析

當前地方性應用型高校在服務鄉(xiāng)村振興方面雖取得了一定成效，但也存在一些問題和不足，主要體現(xiàn)在以下幾點。

（一）資源有限

地方性應用型高校往往資源有限，面臨資金、師資、實驗設施短缺等問題，尤其是在科研和技術創(chuàng)新方面的投入不夠，限制了其在服務鄉(xiāng)村振興中的能力發(fā)揮。

（二）產教融合不足

雖然許多地方性應用型高校開始嘗試與當地產業(yè)尋求合作，但產教融合的深度和廣度仍有待進一步提升，且合作模式大多為短期項目，缺乏長期穩(wěn)定的合作關系，很難形成可持續(xù)的人才培養(yǎng)和技術創(chuàng)新機制。

（三）專業(yè)設置與市場需求不匹配

地方性應用型高校在部分專業(yè)設置上沒有充分考慮當地農業(yè)和農村的實際需求，造成培養(yǎng)出的人才與市場需求不匹配，影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)質量和對鄉(xiāng)村振興的貢獻度。

（四）科研成果轉化率低

地方性應用型高校在科研成果轉化方面存在轉化率低等問題，科研成果難以直接應用于農業(yè)生產和農村經濟發(fā)展，缺乏中間環(huán)節(jié)和各主體的支持。加之服務定位不夠精準、管理機制不夠完善、激勵機制不足、校企合作不夠緊密等問題，都影響著高校服務鄉(xiāng)村振興的熱情。

三、地方性應用型高校服務鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)路徑

（一）統(tǒng)籌資源、主動對接

一是人才培養(yǎng)資源。地方性應用型高校應整合校內外資源，包括師資隊伍、課程體系、實踐基地等，以培養(yǎng)符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求的復合型人才。二是科研資源。高校應優(yōu)化科研資源配置，聚焦鄉(xiāng)村振興的關鍵領域和核心技術，如現(xiàn)代農業(yè)技術、生態(tài)農業(yè)、農產品加工等。通過組建科研團隊，加強與地方政府、企業(yè)的合作，推動科研成果的轉化應用。三是社會服務資源。通過建立鄉(xiāng)村服務站點、開展志愿服務活動、組織專家咨詢團等形式，為鄉(xiāng)村振興提供包括文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生、法律咨詢等在內的全方位服務。四是政策支持與資金投入。積極爭取當地政府政策支持和資金投入，為鄉(xiāng)村振興提供必要的物質保障。2021年，南陽師范學院與淅川縣人民政府合作成立了南陽師院淅川科技創(chuàng)新服務中心，在此前已與南陽淅減汽車減振器有限公司合作獲批河南省重大研發(fā)專項“自適應阻尼減振器系統(tǒng)（ADS）正向開發(fā)及產業(yè)化應用”。五是信息與技術資源。如建立鄉(xiāng)村信息化平臺，利用大數據、云計算等技術提升鄉(xiāng)村管理和治理水平及農業(yè)生產效率。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)結構

地方性應用型高校必須牢記初心使命，積極適應地區(qū)科技、教育、文化及經濟建設各方面需求，為地方培養(yǎng)所需的人才。結合新時代對“三農”人才培養(yǎng)的新要求，高校應通過調整專業(yè)設置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略、采取多樣化教育教學方法、拓展聯(lián)合育人平臺等措施，將落實立德樹人根本任務與實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興有效結合。

一方面，將專業(yè)設置與產業(yè)需求相銜接。高校應根據當地農業(yè)農村發(fā)展實際，調整和優(yōu)化專業(yè)設置，確保教育內容與農業(yè)產業(yè)需求相匹配。例如，增設農業(yè)經濟管理、現(xiàn)代農業(yè)技術、農業(yè)資源與環(huán)境等專業(yè)，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化農業(yè)發(fā)展需求的人才。另一方面，將實踐教學與農業(yè)生產相結合。通過建立實習基地、實踐教學點，讓學生直接參與農業(yè)生產和管理，提高學生的實踐能力。例如，可以與當地涉農企業(yè)、農業(yè)合作社開展合作，讓學生在農田、養(yǎng)殖場所等開展實習；讓學生參與新農村建設項目，通過規(guī)劃設計、文化建設、環(huán)境治理等方式，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持，同時也能培養(yǎng)學生的社會責任感，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

（三）服務“三農”、育訓結合

教育振興是推動鄉(xiāng)村全面振興的關鍵。長期以來，農村地區(qū)面臨教育資源匱乏、人才短缺、教育資源分布不均衡以及教育質量不高等問題，這些問題嚴重影響著我國農村現(xiàn)代化的發(fā)展進程。因此，地方性應用型高校積極參與并推動鄉(xiāng)村教育的均衡發(fā)展，已是當務之急。

河南省是人口大省，南陽市是人口大市，根據《南陽市第七次全國人口普查公報（第五號）（2023年）》最新數據顯示，全市常住人口中居住在鄉(xiāng)村的人口占49.41%。培養(yǎng)來自鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村、服務鄉(xiāng)村的教育工作者，是高校服務鄉(xiāng)村振興的重要切入點。南陽師范學院扎根南陽本地，在服務新型農業(yè)生產、技術輸出、產研結合等方面，積極拓展校外社會培訓資源，利用院校辦學資源，努力為地方經濟社會發(fā)展培養(yǎng)行業(yè)人才。近年，學校多次組織生命科學與農業(yè)工程學院博士團前往淅川縣、社旗縣等地開展科技助農服務，對軟籽石榴、黃金梨、食用菌等當地土特產進行科技培訓和技術指導。同時與社旗縣開展“結對幫扶”骨干教師培訓、縣域農技人員能力提升培訓、高素質農民培訓等活動。

（四）產教融合、協(xié)同創(chuàng)新

《“十四五”時期教育強國推進工程實施方案》指出，區(qū)域、城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展還存在明顯差距，基本公共教育服務均等化水平有待提升，人才培養(yǎng)結構與社會需求契合度不夠，產教融合、科教融合的體制機制尚不健全，高校辦學特色仍不夠鮮明，同質化發(fā)展傾向嚴重，創(chuàng)新活力尚未充分釋放。地方性應用型高校作為知識積累、創(chuàng)新與傳播的主要力量，應圍繞地方支柱產業(yè)、特色產業(yè)、新興產業(yè)，長期深入開展產學研合作，創(chuàng)新校企、校地合作機制，實現(xiàn)產教深度融合，推進產學研用一體化發(fā)展。

一要建立校企合作平臺，與當地農業(yè)企業(yè)、合作社、農業(yè)技術推廣站等建立長期合作關系，共同開發(fā)課程、共建實驗室和實訓基地，實現(xiàn)教學內容與生產實踐的緊密結合。二要鼓勵師生參與產業(yè)項目，將科研成果轉化為農業(yè)生產的實際應用，同時引導學生參與科研項目，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐技能。南陽師范學院成立了臥龍防爆電機產業(yè)學院、現(xiàn)代印刷與感光材料產業(yè)學院、艾草產業(yè)學院、寶玉石文化產業(yè)學院、南水北調智慧水務產業(yè)學院等5個產業(yè)學院，為產教融合提供了平臺。三要加強政策支持和資源保障，爭取政府、行業(yè)和社會的資金和政策支持，為產教融合提供必要的物質保障和政策支持。

地方性應用型本科高校應積極探索多種路徑，服務國家發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興與高校高質量發(fā)展齊頭并進、同頻共振，為全面建成社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出貢獻。

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責編：勉 耘

基金項目：河南省2023年度社科聯(lián)調研課題“地方高校服務鄉(xiāng)村教育振興的長效機制與策略研究”（編號：SKL-2023-1332）；南陽師范學院鄉(xiāng)村振興研究院2022年度招標課題（二十大專項）“地方高校服務鄉(xiāng)村教育振興模式及其路徑探索”

作者簡介：劉瀟瀟（1988— ），女，南陽師范學院講師，研究方向為馬克思主義理論、思政教育。