2022 年被評為“湖南省中小學勞動教育實驗縣”，花園鎮(zhèn)中心學校、黃橋鎮(zhèn)東邊九年一貫制學校、山門鎮(zhèn)市鎮(zhèn)完全小學被評為“湖南省中小學勞動教育實驗?！?，古樓鄉(xiāng)茶文化園被評為“湖南省中小學勞動教育實踐基地”……

在探索全面加強新時代勞動教育的征途上，洞口縣從組織保障到制度建設，從氛圍營造到平臺創(chuàng)建，從分層實施到多元評價，走出了一條中小學生特色勞動教育創(chuàng)新之路。

構建場所，校內(nèi)外皆可勞育

洞口縣各級各類學校結合學校實際，因地制宜，對校內(nèi)空坪隙地和閑置土地進行合理規(guī)劃，組織學生開墾利用，建立勞動實踐場所和勞動實踐基地。

“農(nóng)村學校不能只是樓宇在更新，校長、教師的育人品位、思想觀念也要同步改變。”2022 年，尹秀文來到山門鎮(zhèn)市鎮(zhèn)完全小學擔任校長，看到操場旁一片空地雜草叢生，影響學校美觀。尹秀文決定開墾荒地，建立勞動實踐基地，取名“行知園”。

兩年來，孩子們早已把這里當成課余活動的樂園?！拔覀儼嗟牡貕K根本不用擔心會長雜草，因為孩子們一下課就跑去‘護苗’，忙得不亦樂乎。”三年級（214）班班主任龍娟說。

洞口縣第二芙蓉學校一角，原本用于堆放建筑垃圾的場地搖身一變種植園，讓學生種植花卉和蔬菜。記者看到，此處還砌有灶臺、擺放著炊具，師生可以一同烹飪施展廚藝，樂趣橫生。

校長彭亞平告訴記者，通過讓學生參與校園勞動基地建設和勞動實踐，不僅綠化、美化了校園，而且豐富了學生的課余生活，提高了學生的勞動技能。

不僅如此，洞口縣各校還根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)特色和傳統(tǒng)文化，完善勞技室、手工室和傳承實踐館，開展手工制作和非遺文化傳承教育活動，推進五育深度融合。

近年來，洞口縣先后投入400余萬元用于勞動場所（基地）建設和改造，全縣共建成勞動教育實踐場所86 個，勞動實踐基地18 個，全面加強新時代勞動教育。

突出特色，課程與師資護航

在校本課程研發(fā)上，各校精心打造一校一品（多品），并結合洞口“雪峰蜜桔”、古樓云霧茶、江口糍粑等本土資源，開發(fā)洞口特色勞動教育課程。

在花園鎮(zhèn)中心學校，師生一同學習柑橘嫁接、施肥、病蟲防治和楊梅園管理技術；竹市鎮(zhèn)中心小學組織孩子們參與葡萄培育養(yǎng)護；洞口縣職業(yè)中專的茶樹種植與管理等校本課程，亦凸顯了地域特色……如今洞口縣自主研發(fā)的校本課程就有茶藝、廚藝、植物印染等60余種，300 余名教師參與了課程研發(fā)。

開齊開足勞動課程，配足配強勞育師資。在完善配備專（兼）職勞動教師的同時，各校還選聘了能工巧匠、專業(yè)技術人員、有一技之長的社會（家長）志愿者等，為學生講授勞動課，傳授勞動技能。

“從種子到稻米，你們知道禾苗如何吸收養(yǎng)分和肥料嗎？”6 月21 日，黃橋鎮(zhèn)中心小學四年級的學生們走出教室進入田園，共赴一場農(nóng)耕文化之約。

田野里，一行行秧苗排列整齊，長勢喜人。不遠處，黃橋堯王惠農(nóng)供銷服務有限公司的工作人員正操作著收割機來回穿梭。農(nóng)技員肖和斌借機向少先隊員們介紹基地農(nóng)作物的不同品種、產(chǎn)量、種植方式。

“??！現(xiàn)在竟然還能機器種植嘞！”“以后我要好好吃飯，珍惜糧食?！卑殡S著你一句我一句的贊美和感嘆，滿滿的喜悅和新奇感寫在了孩子們的臉上。

多元評價，建立健全長效機制

從田間走向課堂，又從課堂回到田間，需要一套完整系統(tǒng)的評價細則，并建立長效機制。各校圍繞“農(nóng)耕文化學習、農(nóng)業(yè)勞動實踐、農(nóng)業(yè)科技培育”等構建課程框架，依據(jù)洞口縣中小學勞動教育“田間課堂”任務建議清單，設置勞動教育活動方案，每個活動完成后進行評價、總結和分享。

“我們結合《洞口縣中小學勞動教育質(zhì)量評價方案》，將學校勞動教育開展情況和勞動教育實踐基地建設情況納入學校年終考核重點工作范疇?！倍纯诳h教育局黨組書記、局長王文平告訴記者，根據(jù)考核結果，每年評選“勞動教育達標?！薄皠趧咏逃痉缎！薄皠趧咏逃痉痘亍钡葍?yōu)勝單位和洞口縣“先進勞動教育工作者”、洞口縣“優(yōu)秀勞動教育教師”，對優(yōu)勝單位和先進個人在教師節(jié)予以授牌表彰。

對于學生，則采用自主評價、他人評價、教師評價等多種形式，通過日評、周評、月評、學期評、每次活動必評，全面客觀記錄學生課內(nèi)外勞動過程和結果，注重過程性評價與終結性評價相結合。評價內(nèi)容多維度，評價方式、參與主體多元，促進學生勞動素養(yǎng)的提升與勞動習慣的養(yǎng)成。

據(jù)悉，洞口縣計劃在3 至5 年內(nèi)，探索出符合本縣實際的勞動教育特色學校創(chuàng)建途徑，打造出一批勞動教育品牌特色學校，讓中小學勞動教育常態(tài)化開展，營造學校、家庭、社會普遍重視勞動教育的氛圍，在教育教學中培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)。