孫文翔

家庭德育絕不只是讓孩子聽道理、守規(guī)矩，也需要讓孩子學(xué)會相信自己，為自己做主。

在競爭激烈的現(xiàn)代社會，父母總焦慮于怎樣讓孩子多懂些道理、少走些彎路。有些父母甚至對孩子的生活進(jìn)行事無巨細(xì)的監(jiān)管，導(dǎo)致漢語中出現(xiàn)“虎媽”、英語中出現(xiàn)“Helicopter parent（直升機(jī)父母）”等新名詞。然而，當(dāng)父母像老虎一樣嚴(yán)厲、像直升機(jī)一樣時刻“盤旋”在孩子頭頂時，孩子或許會循規(guī)蹈矩、少犯錯誤，卻也失去了學(xué)會為自己做主的機(jī)會，無法為自己的人生作出負(fù)責(zé)任的決定，也因此難以成為道德健全的人。

自主是人的基本心理需要。所謂自主并不是不顧他人感受、不聽他人意見的自作主張，而是按照適合自己能力和志趣、對自己有意義的方式去行動。更直白地說，一個人只有相信自己，知道自己想要成為怎樣的人，并能夠為自己所說的話、所做的事負(fù)責(zé)，才能成為一個道德健全的人。

但在現(xiàn)實生活中，有的父母“抓”到孩子在寫作業(yè)時看課外書、玩手機(jī)，在一番責(zé)罵之后予以沒收，或者直接坐在孩子身邊當(dāng)“監(jiān)工”；有的父母聽到孩子說出自己不認(rèn)可的觀點，便急于駁斥或擺出老資格，宣稱子女不諳世事，只有吃了虧才知道父母的正確……諸如此類的現(xiàn)象五花八門，但共同的特點便是只根據(jù)父母的意愿和思維約束孩子，而不關(guān)注、理解孩子的愿望和思維是怎么產(chǎn)生的，其中又有哪些合理的成分。

長此以往，孩子不但會缺乏自覺性、主動性，而且會缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)。作家劉墉對長子要求十分嚴(yán)格，曾在寫給兒子的書信中嚴(yán)厲批評他缺少自覺性。然而多年后，長大的兒子卻對他吐露心聲：其實自己很多時候知道應(yīng)該怎么做，卻不想自覺去做，因為只要時候一到，父母自然會來催。即使孩子自己能分辨對錯，父母的過度包辦也會使其習(xí)慣于得過且過。

最糟糕的是，由于生活中充滿了父母的規(guī)定以及理所當(dāng)然的“必須”，孩子根本沒有機(jī)會學(xué)習(xí)獨立判斷對錯，無法擁有掌握自己人生的精神力量，而是習(xí)慣于將自己的生活交給別人管理。由于沒有學(xué)會為自己做主，孩子長大后很可能會將責(zé)任推卸給父母、學(xué)?；蛘呱鐣陌怖淼玫鼐芙^承擔(dān)作為成年人的道德責(zé)任，為自己的冷漠自私找借口。

為了讓孩子學(xué)會為自己做主，家長可以嘗試做到以下兩點：

首先，家長需要正確地認(rèn)識孩子的思維、愿望的合理性，理智地對待兩代人觀念和做法的不同。很多事情本無絕對的對錯，只要孩子的想法和做法不對自己和他人造成傷害，家長便可以允許孩子自己做決定、自己實踐，乃至從教訓(xùn)中積累經(jīng)驗；如果孩子的一些想法和做法確實欠妥，家長也不必急于動怒，而要以適合孩子的方式進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，讓孩子通過獨立思考進(jìn)行自我糾正。

其次，在孩子表現(xiàn)出缺點、毛病時，家長不應(yīng)急于指責(zé)、監(jiān)視，而應(yīng)耐心分析理解孩子的處境，和孩子一起探討解決方法，以幫助者的身份陪伴孩子，一起應(yīng)對成長的挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，讓孩子學(xué)會為自己做主，絕不意味著家長放手、任由孩子自作主張，反而需要家長有更多耐心，對孩子的成長有更深入的理解。如果家長能夠朝這個方向努力，不僅能讓孩子學(xué)會為自己的人生負(fù)責(zé)，也能讓孩子感受到來自父母的愛護(hù)，從而更懂得感恩。

家庭德育的關(guān)鍵不在于讓孩子循規(guī)蹈矩、不犯錯誤，而是幫助孩子清醒地認(rèn)識到什么對自己很重要，并自覺地為之奮斗。只有學(xué)會為自己做主，孩子才能成長為令自己自豪、令父母驕傲的人。