教育部2019年印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學生的人生導師?！边@充分說明了班主任工作的重要性。

如何去做一名稱職而優(yōu)秀的班主任呢？三十多年的班主任經(jīng)歷使我充分認識到：班主任不但要有愛心、甘于奉獻，更要有教育的智慧。

有一種智慧叫包容，對犯錯的學生切不可越界評價。

教育是以愛為基礎(chǔ)的，沒有愛的基礎(chǔ)，整座教育大廈就會崩塌。而愛學生，首先要包容學生，用發(fā)展的眼光看待他們。

我之前帶的學生小水，是一個非常聰明且學習很有潛力的學生，喜歡上語文課，但紀律比較散漫，整天“大錯不犯，小錯不斷”，老師找他談話，他總有理由來為自己開脫。接班兩周后，我在查看班級每天的記錄本時發(fā)現(xiàn)，“表揚欄”內(nèi)找不到他，“批評欄”內(nèi)天天都有他，甚至一天內(nèi)有多次記錄，這跟我平時巡視班級所見的情況基本吻合。我決定找他談?wù)劇?/p>

我清楚地知道，要讓小水心服口服，不僅事實要確鑿還要詳細，于是談到某一件事時，我會把時間具體到周幾的第幾節(jié)課，把地點具體到教室的第幾排、校園的哪個位置，把事件的“前因”與“后果”一一點清。那天的談話，一向借口滿滿的小水在大量事實面前啞口無言，他沒想到老師把事情掌握得如此詳細，除了點頭承認幾乎無法辯解?；氐浇淌?，他奮筆疾書，寫了一首打油詩：“王魯杰壞東西，批人整人有奸計。喝水讓他嗆著肺，吃飯堵死他的胃?！币晃粚W生把紙條偷偷交給了我，我贊嘆道：“寫得不錯，挺押韻！”我囑咐那位學生：“不要聲張，我自有妙計。”其實哪有什么妙計，我唯一能做的就是更加關(guān)心他，他有了進步就毫不吝嗇地表揚，再時不時地跟他聊聊學習中遇到的問題。

畢業(yè)后，小水來看我，我拿出他當年寫的紙條，他喊了一聲“老師”，一下子抱住了我，淚如雨下……

包容勝過一切，正因為包容，生命才充滿了智慧與靈動。班主任要善于包容孩子，對錯誤不可貿(mào)然定性。孩子犯的錯不能跟個人品質(zhì)之類的詞語掛鉤。如果胡亂掛鉤，就是評價越界，教育就可能出現(xiàn)問題。

有一種智慧叫因勢利導，借力打力，順勢而為。

青春期的學生，思想活躍，思維跳躍，教育這樣一群孩子，不可古板守舊，要學會借力打力，順勢而為。

以“同學錄風波”為例。距離畢業(yè)還有一個多月，學生們寫起同學錄來。因為臨近中考，怕學生浮躁，這一行為在各班都是被禁止的，但學生們依然抽空就寫，特別是有些學生在同學錄上寫的話太出格。怎么去解決這個問題，一度困擾著我。

周四下午有兩節(jié)作文課，那天我很早來到教室，剛邁進教室門，就聽見一片往桌洞里塞東西的聲音，學生們臉上個個寫滿了緊張，有個學生可能桌洞里的書太多，沒有塞進去，掉在了地上。我彎腰撿過來一看，是一本沒有寫完的同學錄，全班頓時鴉雀無聲。

我靈機一動，計上心來。我邁上講臺說：“同學們，請拿出你們的同學錄，這兩節(jié)作文課，咱們就寫同學錄。”學生們詫異地看著我，都一動不動。我接著說：“我上學的時候也寫過同學錄，畢竟這是一個紀念。長大以后才知道，這同學錄，不僅是給自己看的，也是給后代看的。寫出來的話存放起來就是歷史，并且無法更改。子女們肯定想看看自己的爸爸媽媽當年上學的軌跡?！?/p>

短暫的騷動之后，教室里很快歸于寧靜，學生們臉上顯得嚴肅起來，默默思索著我的話。

第二節(jié)課，我讓他們起來讀一讀，剛才那位沒有來得及塞進桌洞里的同學的留言，由原來的“愿你是我的老公，永遠活在我的心中”改成了“愿你是一只雄鷹，永遠飛在理想的天空”。

因勢利導，順勢而為，這節(jié)“臨時起意”的作文課，達到了預(yù)期的目的，也起到了語文課的育人效果。

有一種智慧叫“家訪”，點燃學生和家長的希望之火。

在現(xiàn)代通訊越來越發(fā)達的今天，登門家訪這種有點“古老”的家校溝通方式是萬不可丟棄的，家訪可以讓班主任走進家庭、走近學生。當然，家訪不是去告狀，而是要達到一個目的：點燃學生和家長的希望之火。

多年前我接的畢業(yè)班里，有一個叫王亮的學生很棘手，他經(jīng)常逃課、上網(wǎng)，老師找他談話，他總是“白眼球多黑眼球少”，一副蔑視一切的樣子。

剛接班，我就找王亮談了話。兩周后的一天下午，我告訴王亮要去家訪。王亮領(lǐng)著我在村子里七彎八拐，左一個胡同，右一個胡同，終于到了家門口，門上卻掛著鎖。他讓我等著，自己去找家長，一個小時過去了，天都黑了，王亮仍沒回來。找鄰居一問才知道，這根本不是他的家。我頓時被氣笑了——好小子，這是玩金蟬脫殼??！你來一招，我來兩招：一招按兵不動，一招出其不意。鄰居大媽領(lǐng)著我找到了王亮的家，她正要幫我敲門，我趕緊擺擺手：“大媽，謝謝您。天色晚了，我有點急事要回學校?！币粋€新的計劃在我的腦海中迅速產(chǎn)生。

第二天，我只字不提家訪之事，王亮在坐立不安中度過了一天。下午放學后，我迅速吃了點飯，騎車直奔王亮的家。敲門進去，王亮驚呆了，驚恐寫滿了他的臉，他只膽怯地叫了一聲“王老師”就再也沒有別的話。這個聰明的孩子一定在設(shè)想接下來會發(fā)生什么……知道是新班主任來訪，他爸開口便問：“老師，這孩子又闖什么禍了吧？唉，這孩子，從上學到現(xiàn)在就沒讓俺省過心！”我樂呵呵地說：“沒闖什么禍，我是來報喜的?！蓖趿粮苫罅?。我坐下后，一口氣說出了王亮開學兩周以來的八點進步：沒逃過一次課；放學后幫同學修自行車；幫老師掛地圖；數(shù)學課上一道因式分解題解得又快又準確；英語課上，當老師問到“I do think he can finish the work well”中“do”的作用時，能隨口喊出“表強調(diào)”；物理課上，第一個喊出“物質(zhì)是由分子構(gòu)成的”；化學課上，告訴老師鎂條在空氣中燃燒的光也很耀眼；看到地上有廢紙，順手撿起放進了垃圾筐。王亮聽得很認真，他爸爸緊緊握住我的手說：“老師，這孩子還有希望？”我說：“大有希望！你看這孩子，個子這么高，又酷愛籃球，可以考重點高中的體育班。”

第二天，王亮送給我一封信，檢討了自己的錯誤。我很快回了信，信很短：“‘過去屬于死神，現(xiàn)在屬于你自己。騙老師不好，但這說明你很聰明，會用智謀擺脫‘險境，這是軍事家的頭腦。記?。好\掌握在自己手中！”

從那以后，王亮變了，苦練籃球，努力學習。次年，他以全市籃球?qū)I(yè)第一名、中考近500分的成績考入了即墨一中體育班。

畢業(yè)后，王亮好奇地問我：“老師，當初你怎么接班才兩周，就知道我那么多優(yōu)點？”我笑著答道：“這是我給你的同桌下達的密令，必須在兩周內(nèi)找出你的八點進步！”

家訪，這種面對面的交流、情感的碰撞，盡管沒有電話、線上交流等方式那么便捷，但往往會產(chǎn)生意想不到的教育效果。

青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華?；仡櫧甑陌嘀魅喂ぷ鳎星笏髦?，更有成功之樂。做一名班主任，與奉獻同行，就會踏實而幸福；有智慧相伴，就會靈動而自豪。