崔延風(fēng)

良好的環(huán)境設(shè)計(jì)是精神內(nèi)涵的生動(dòng)寫照，具有啟迪學(xué)生心智、塑造學(xué)生心靈的重要作用，對(duì)其成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響。

遼寧省彰武縣地處于科爾沁沙地的最南端，曾經(jīng)面臨嚴(yán)重的風(fēng)沙問題，常出現(xiàn)黃沙彌漫、沙丘滾動(dòng)等景象。彰武人民并沒有向風(fēng)沙低頭，經(jīng)過70多年的努力，堅(jiān)持與風(fēng)沙抗?fàn)?，凝練出“矢志不移、永不退縮、默默無聞、甘于奉獻(xiàn)”的“治沙精神”。在此過程中，涌現(xiàn)出許多令人感動(dòng)的人物和事跡。為了弘揚(yáng)并傳承這一精神，彰武縣教育局發(fā)起了“‘治沙精神進(jìn)校園”德育活動(dòng)倡議。遼寧省彰武縣第二小學(xué)積極響應(yīng)這一號(hào)召，踐行生態(tài)文明教育，采取了一系列舉措，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)人民艱苦奮斗的歷史和英雄事跡，深化他們對(duì)于“治沙精神”的認(rèn)識(shí)和理解。

踐行環(huán)境育人

良好的環(huán)境設(shè)計(jì)是精神內(nèi)涵的生動(dòng)寫照，具有啟迪學(xué)生心智、塑造學(xué)生心靈的重要作用，對(duì)其成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響。學(xué)校重視打造校園環(huán)境，以充分發(fā)揮其育人功能。例如，為了讓學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)的歷史和生態(tài)建設(shè)成果，學(xué)校在文化廳一樓的墻面上精心布置了與彰武治沙、生態(tài)彰武以及大美彰武自然風(fēng)光相關(guān)的圖文展示。學(xué)生每天經(jīng)過這條走廊時(shí)，就可以看到家鄉(xiāng)人民一步步將沙地改造為綠洲的過程，從而在潛移默化中引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

推進(jìn)課程育人

為了將“治沙精神”更好地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校積極推進(jìn)課程育人。一是組織教師專項(xiàng)培訓(xùn)，深化教師對(duì)“治沙精神”內(nèi)涵的理解，鼓勵(lì)他們將“治沙精神”與學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合。二是創(chuàng)建治沙校本課程，并將其納入教學(xué)計(jì)劃，以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，由班主任擔(dān)任主講人，通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)影視作品、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論等方式，幫助他們了解“治沙精神”的歷史背景與現(xiàn)實(shí)意義。三是以《彰武治沙精神教育讀本》作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，并由教師組織學(xué)生利用誦讀時(shí)間朗讀讀本，引導(dǎo)他們將“治沙精神”融入自己的精神版圖。

探索活動(dòng)育人

為了讓“治沙精神”深深扎根于學(xué)生心中，學(xué)校開展系列主題活動(dòng)，旨在將其與校園文化緊密結(jié)合。例如，開展“彰武治沙·愚公移山”主題班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生感受治沙的艱辛；舉辦“講述治沙人的故事”分享會(huì)，讓學(xué)生聆聽治沙英雄的感人事跡。又如，開辦“彰武治沙詩歌”朗誦會(huì)、“弘揚(yáng)‘治沙精神·建設(shè)生態(tài)彰武”演講比賽、“‘治沙精神我傳承”征文活動(dòng)及相關(guān)書法繪畫展與手抄報(bào)展等，鼓勵(lì)他們記錄并表達(dá)出自己理解的“治沙精神”內(nèi)涵。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)校開展了主題知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)的過程中鞏固對(duì)“治沙精神”的理解。此外，學(xué)校還在校報(bào)開設(shè)專欄，定期刊登治沙英雄人物事跡，向全校師生和家長(zhǎng)弘揚(yáng)“治沙精神”，營(yíng)造了濃厚的文化氛圍。

近年來，“‘治沙精神進(jìn)校園”活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和生活動(dòng)力。未來，學(xué)校將堅(jiān)持在踐行生態(tài)文明教育的過程中傳承“治沙精神”，賡續(xù)育人使命。下一步，學(xué)校會(huì)側(cè)重于優(yōu)化生態(tài)研學(xué)活動(dòng)，如成立“小記者團(tuán)”，讓學(xué)生以小記者的身份深入采訪治沙英雄，進(jìn)一步了解他們的奮斗歷程和事跡。又如，組織“踏上草原路，追尋治沙足跡”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂觀察治沙成果，感受生態(tài)環(huán)境改善帶來的積極變化；開展“我為生態(tài)家鄉(xiāng)建設(shè)出份力”實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)傳承“治沙精神”，為家鄉(xiāng)的生態(tài)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。