江培英

基層學(xué)校年輕干部是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的生力軍，他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步直接關(guān)系到我國教育的發(fā)展。本文旨在發(fā)現(xiàn)與探索基層學(xué)校年輕干部成長(zhǎng)規(guī)律、成長(zhǎng)體系和成長(zhǎng)機(jī)制的實(shí)踐路徑。

探索全過程式的年輕干部成長(zhǎng)規(guī)律

堅(jiān)定的理想信念和道德情操是年輕干部成長(zhǎng)的“方向儀”。干部的選拔任用講究以德為先，作為新時(shí)代的年輕干部，必須樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這在行政領(lǐng)導(dǎo)崗位升遷的不同階段都處于極重要地位。

良好的認(rèn)知能力和情商能力是年輕干部成長(zhǎng)的“核心點(diǎn)”。廣闊的視野格局、成長(zhǎng)型思維方式和統(tǒng)籌規(guī)劃能力，能夠充分展示一個(gè)人的認(rèn)知能力，這在干部成長(zhǎng)的各階段都至關(guān)重要。良好的人際交往、準(zhǔn)確的自我認(rèn)知與自我提升能力，則體現(xiàn)了一個(gè)人的情商，這是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。

過硬的業(yè)務(wù)能力和多崗位鍛煉是年輕干部成長(zhǎng)的“加油站”。作為學(xué)校里的年輕干部，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力，才能真正站穩(wěn)腳跟。多崗位鍛煉是年輕干部成長(zhǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，不同崗位面臨的問題不同，工作重難點(diǎn)不同，不同的團(tuán)隊(duì)組織氛圍也不一樣，年輕干部要能快速適應(yīng)新的崗位變化。

構(gòu)建全方位式的年輕干部成長(zhǎng)體系

構(gòu)建核心能力素質(zhì)的年輕干部成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。學(xué)校構(gòu)建了“318”年輕干部核心能力素質(zhì)模型，“3”即通識(shí)性、勝任力和專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力三大方面；“18”即理想信念、干部修養(yǎng)、大局觀念、廉潔奉公、組織認(rèn)同、影響感召、溝通協(xié)調(diào)、人際交往、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、執(zhí)行推動(dòng)、戰(zhàn)略導(dǎo)向、統(tǒng)籌規(guī)劃、教學(xué)改革、課程引領(lǐng)、教師隊(duì)伍、學(xué)校愿景、學(xué)生成長(zhǎng)、家校協(xié)同這18個(gè)要素。

完善激勵(lì)賦能導(dǎo)向的年輕干部成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)設(shè)置干部量化考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從德、能、勤、績(jī)、廉五方面進(jìn)行量化考核；健全干部考核評(píng)價(jià)組織形式，將考查評(píng)價(jià)貫穿崗前崗后，最終結(jié)果記錄在干部成長(zhǎng)檔案，形成干部“立體畫像”；綜合運(yùn)用干部考核評(píng)價(jià)結(jié)果，將其作為年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)、選拔任用和重點(diǎn)培養(yǎng)的重要參考依據(jù)。

健全全鏈條式的年輕干部成長(zhǎng)機(jī)制

健全“用其所長(zhǎng)”的干部選拔機(jī)制。學(xué)校按照“黨組織把關(guān)、重群眾基礎(chǔ)、不唯票、不海選”的程序，建立競(jìng)爭(zhēng)上崗和干部崗位退出機(jī)制，通過雙向聘任激活干部。每學(xué)年，干部在管理崗位間進(jìn)行“雙選式”調(diào)整，學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的干部到關(guān)鍵崗位，干部也通過自我審視，選擇適合的崗位，發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性。

建立“分權(quán)授權(quán)”的干部任用機(jī)制。學(xué)校以激勵(lì)賦能為總目標(biāo)，在干部任用過程中，依崗依責(zé)分權(quán)，通過權(quán)力下放，將責(zé)任壓實(shí)到基層。在一把手領(lǐng)導(dǎo)外出或其他特殊情況下，按照最適配的原則，依法依規(guī)授權(quán)，將解決問題、處理業(yè)務(wù)的部分權(quán)力委任給下一級(jí)干部，既給予干部試錯(cuò)的機(jī)會(huì)和犯錯(cuò)的空間，又保障學(xué)校組織機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

完善“嚴(yán)管厚愛”的干部管理機(jī)制。學(xué)校不斷完善以“激勵(lì)賦能為目標(biāo)、容錯(cuò)糾錯(cuò)為手段、培養(yǎng)幫扶為途徑、責(zé)任倒查為警示”的干部管理制度，對(duì)年輕干部進(jìn)行“嚴(yán)管厚愛”式管理；建立干部政治思想狀況定期分析制度，及時(shí)研判干部的政治表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)；健全干部談心談話制度，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育引導(dǎo)，確保干部政治信仰不變、政治方向不偏、政治立場(chǎng)不移。

在新的發(fā)展時(shí)期，學(xué)校結(jié)合年輕干部的崗位職責(zé)和工作實(shí)踐，基于能力素質(zhì)模型，構(gòu)建年輕干部成長(zhǎng)體系，開發(fā)年輕干部成長(zhǎng)課程，健全“選用管評(píng)”干部成長(zhǎng)機(jī)制，逐漸探索出一條獨(dú)具特色的基層學(xué)校年輕干部成長(zhǎng)路徑。

【本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“教育現(xiàn)代化視域下學(xué)校治理體系變革研究”（CCDB2245）的研究成果】