張明 馮思宇

北京市通州區(qū)芙蓉小學(xué)以“清新雅正、融通致遠(yuǎn)”為辦學(xué)理念，重視增強(qiáng)作業(yè)的育人功能。學(xué)校對(duì)作業(yè)管理、指導(dǎo)、編制等環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和整合，形成了適應(yīng)學(xué)校文化、學(xué)生需求，且運(yùn)行高效的“融通致遠(yuǎn)”作業(yè)管理體系。由此，促進(jìn)優(yōu)化教學(xué)流程，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

注重頂層設(shè)計(jì)

在實(shí)施作業(yè)管理體系之前，學(xué)校首先明確了以下5個(gè)工作要點(diǎn)。一是確立作業(yè)管理理念。以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建與實(shí)施作業(yè)管理體系，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，促成育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是健全長(zhǎng)效管理機(jī)制。制定相關(guān)條例和制度，規(guī)范教師行為，建立作業(yè)管理體系。三是完善運(yùn)行機(jī)制。將作業(yè)納入教研體系，探索深度作業(yè)設(shè)計(jì)理論，提升作業(yè)質(zhì)量和育人品質(zhì)。四是統(tǒng)籌監(jiān)控。成立作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善動(dòng)態(tài)監(jiān)控制度，在過(guò)程中定期聽(tīng)取學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，做好循環(huán)、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)。五是注重評(píng)價(jià)反饋。明確具體的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，確保作業(yè)質(zhì)量；做好反饋與優(yōu)化，共享優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源。

把握關(guān)鍵管理環(huán)節(jié)

學(xué)校督促教師圍繞作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、反饋等環(huán)節(jié)開(kāi)展工作。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，學(xué)校以學(xué)科組為單位，依托教研優(yōu)化設(shè)計(jì)。具體做法包括：推行“大單元”概念，鼓勵(lì)教師從單元視角出發(fā)，整合設(shè)計(jì)作業(yè)，確保流程清晰；注重作業(yè)形式的多樣化與個(gè)性化，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新作業(yè)形式，構(gòu)建各年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案；優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多元評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校整體教育目標(biāo)相契合。

在作業(yè)布置方面，學(xué)校督促教師做到以下幾點(diǎn)：遵循“雙減”政策精神，強(qiáng)調(diào)注重把控作業(yè)的“質(zhì)”與“量”；注重作業(yè)意義與趣味性，確保作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密相連；動(dòng)態(tài)調(diào)控作業(yè)總量，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的作業(yè)情況，適時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)置；設(shè)計(jì)分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求，助力他們?nèi)姘l(fā)展。

在作業(yè)反饋方面，學(xué)校要求教師及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)反饋，利用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和批改符號(hào)發(fā)揮作業(yè)的教育功能；同時(shí)，分析學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)的共性與個(gè)性問(wèn)題，并將分析結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

由此，學(xué)校構(gòu)建了統(tǒng)一規(guī)范的作業(yè)管理制度，實(shí)施日公示、周審核、月總結(jié)的三級(jí)聯(lián)動(dòng)模式。作業(yè)形式更為豐富多樣，涵蓋書(shū)面、口頭、閱讀、親子體驗(yàn)，等等。

注重作業(yè)管理體系的評(píng)價(jià)與應(yīng)用

依據(jù)評(píng)價(jià)反饋得到的相關(guān)信息，及時(shí)對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。一是形成全方位、系統(tǒng)化的作業(yè)管理流程。涵蓋設(shè)計(jì)、公示、布置、反思、分享、歸檔等工作，如完善集體備課和作業(yè)公示制度，建立作業(yè)研究設(shè)計(jì)共同體，確保實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的作業(yè)管理。二是有效統(tǒng)籌學(xué)科作業(yè)，充分發(fā)揮育人價(jià)值。探索單元作業(yè)的設(shè)計(jì)路徑，以“分層+彈性”作業(yè)、實(shí)踐類作業(yè)等促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，拓寬其發(fā)展維度。三是統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)總量及難度，發(fā)揮育人實(shí)效。由班主任負(fù)責(zé)調(diào)控作業(yè)總量，定期調(diào)研學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)與需求，反饋學(xué)生完成情況、作業(yè)總量，不斷優(yōu)化作業(yè)管理和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)形成良性循環(huán)，提升作業(yè)的整體質(zhì)量。

在作業(yè)管理實(shí)施結(jié)果與應(yīng)用方面，建立優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)“存檔”機(jī)制，并開(kāi)展展評(píng)活動(dòng)，倒逼教師提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；搭建作業(yè)資源溝通共享機(jī)制，匯總并保存優(yōu)秀作業(yè)方案，歸類梳理基礎(chǔ)性、拓展性、實(shí)踐性作業(yè)，建立相應(yīng)的共享資源庫(kù)。

學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策， 優(yōu)化教育內(nèi)涵，構(gòu)建了以學(xué)生為中心的 作業(yè)管理體系。系統(tǒng)化的作業(yè)設(shè)計(jì)與管 理革新提升了教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮了作業(yè)的育人功能?！盾饺鼗ㄩ_(kāi)、心向未來(lái)，學(xué)生成長(zhǎng)檔案手冊(cè)》推動(dòng)了作業(yè)從成長(zhǎng)負(fù)擔(dān)到成長(zhǎng)伴侶的角色轉(zhuǎn)變。一系列舉措不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)壓力，更為他們的全面健康成長(zhǎng)鋪設(shè)了寬廣道路。