丁國元

語言學(xué)家呂叔湘曾提出，教育的性質(zhì)類似農(nóng)業(yè)，而絕對不像工業(yè)。教育家葉圣陶非常認(rèn)同，他表示，之所以教育是農(nóng)業(yè)，絕不是工業(yè)，是因為受教育的人的確跟種子一樣，都是有生命的。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件，讓受教育者自己發(fā)育、自己成長。“兒童種子觀”是葉圣陶整體教育思想的基石，其本質(zhì)是確立教育中學(xué)生的主體地位。西安交通大學(xué)蘇州附屬初級中學(xué)（以下簡稱“西附初中”）在教育教學(xué)工作中，深入挖掘葉圣陶“兒童種子觀”的內(nèi)涵及價值意蘊(yùn)，聚焦教育管理、師資建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)等方面，著力打造“‘潤·透教育”品牌，持續(xù)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

聚焦“兒童種子觀”時代要義，筑牢優(yōu)質(zhì)均衡“壓艙石”

西附初中秉持“發(fā)現(xiàn)兒童”“確立兒童主體地位”的教育觀念，以“讓孩子在家門口上到好學(xué)校，在地段校遇見好老師”為目標(biāo)，著力構(gòu)建富有鮮明特色的優(yōu)質(zhì)均衡教育品牌，聚焦以人為本、以公平尊重為底線、以關(guān)愛滋養(yǎng)為核心的人文管理，讓孩子們德智體美勞全面、生動、活潑地發(fā)展。

人文源于教有優(yōu)管，融合共進(jìn)。隨著學(xué)校辦學(xué)美譽(yù)度提升，學(xué)生數(shù)量日益增多，新進(jìn)教師逐年增加，我們立足當(dāng)前，著眼未來，全面建設(shè)“黨組織領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、多方參與、全員育人”的管理格局。

在西附初中，每一個生命都能被看見，每一種成長都能被呵護(hù)。學(xué)校堅持學(xué)生素養(yǎng)均衡、男女比例均衡、師資結(jié)構(gòu)均衡等原則進(jìn)行分班，實行“N+1”式教育引領(lǐng)，“N”是各年級、各班級、各學(xué)科組，“1”是不同層級的某一類學(xué)生，比如潛力生以學(xué)科組為單位，打破班級壁壘，夯實基礎(chǔ)知識；臨界生以班級為單位，一班一案，一生一策，探索增長空間；優(yōu)秀生以年級部為單位，開設(shè)“數(shù)學(xué)+理科實驗探究”“語文+文科智趣讀寫”“體育+藝術(shù)多態(tài)育人”社團(tuán)，滿足學(xué)生個性化需求。讓優(yōu)秀的教師、優(yōu)質(zhì)的教育惠澤每一個學(xué)生。

人文源于校有優(yōu)境，協(xié)同共育。對有限的校園空間，我們精心設(shè)計，整體籌謀，充分利用，打造古典園林與現(xiàn)代科技相融合的校園環(huán)境，為師生創(chuàng)造出更多的活動場所。圖書廊、文化墻，浸潤文墨芬芳；鋼琴角、圍棋盤、潤透藝坊，感悟藝術(shù)之妙；班級名片、十號樹洞，回歸心靈家園；STEAM教學(xué)空間、國際理解空間，啟迪創(chuàng)新思維……處處有心、時時有痕，讓每一個角落都成為育人的課堂。

把握“兒童種子觀”生命特性，織密優(yōu)質(zhì)均衡“體系網(wǎng)”

師資建設(shè)是“兒童種子觀”融入教育現(xiàn)代化新征程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師隊伍是義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要主體，學(xué)校始終秉持“‘潤·透教育”的價值追求，多維發(fā)力，精益求精，著力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，為推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展保駕護(hù)航。

錘煉高尚師德。我校創(chuàng)立勞模創(chuàng)新工作室，大力弘揚(yáng)勞模精神；開辟“青師說”專欄，鼓勵青年教師向下扎根，向上生長；成立“潤透書院”，提升教師文化積淀；創(chuàng)建“心悅坊”，提高教師幸福指數(shù)……這些“潤心雅行”活動，增強(qiáng)了教師為黨育人、為國育才的思想厚度。

堅持課堂提質(zhì)。學(xué)校實施素養(yǎng)提升工程，深耕每一節(jié)課堂，助力每一位教師。潤透課堂展示聚“慧”，構(gòu)建“校長聽課”“每日點課”“每周展示課”等六大平臺，營造研討氛圍；“l(fā)+N”式發(fā)展集群聚“領(lǐng)”，骨干教師示范，讓個體優(yōu)秀推動群體優(yōu)秀；“3+融合”教研聚“力”，不斷激活教師的創(chuàng)造思維，提升教師的研究能力。

助推生涯發(fā)展。學(xué)校積極探索人才培養(yǎng)的新路徑，提出教師“135”計劃，即“一年站穩(wěn)，三年出彩，五年骨干”的校、區(qū)兩級培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)建“潤心工作坊”，聚焦德育管理，育人故事匯編為《潤心雅集》，共繪成長圖景；開設(shè)“潤教講壇”，對標(biāo)專業(yè)競賽，研磨集訓(xùn)促全組成長，優(yōu)秀課例結(jié)集《潤教菁課》，凝聚教育智慧；開展“潤透沙龍”，針對教育前沿，指導(dǎo)教師開展教科研，研究成果刊印成《潤透思潮》。

尊重“兒童種子觀”主體地位，守好優(yōu)質(zhì)均衡“主陣地”

“兒童種子觀”是一個比喻，其實質(zhì)是確立兒童的主體地位。單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。這就要求教師與學(xué)生建立民主、和諧的關(guān)系，以“完整人格的建構(gòu)”作為教育教學(xué)活動唯一和終極的旨?xì)w，并且遵循兒童年齡特性，以“感性”的學(xué)習(xí)活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，凸顯學(xué)習(xí)過程的“綜合性、自主性、合作性、探究性”等特點。

五育并舉，立德樹人，增加素質(zhì)教育厚度。西附初中遵循“整體設(shè)計，協(xié)同育人；因材施教，體現(xiàn)特色；以管促建，提升質(zhì)量”的基本原則，創(chuàng)造性地構(gòu)建了以“潤·透”為鮮明特色的師生成長課程體系，激發(fā)師生成長發(fā)展“心”動力，以文化的力量滋養(yǎng)師生“新”成長。

項目化學(xué)習(xí)課程，體現(xiàn)“均衡型”特質(zhì)。學(xué)校堅持以課程建設(shè)引領(lǐng)和支撐內(nèi)涵發(fā)展，依托動車式課程圖譜，以“數(shù)學(xué)+理科實驗探究”課程、“語文+文科智趣讀寫”課程和“體育+藝術(shù)多態(tài)育人”課程為基礎(chǔ)，形成“潤·透”體系下的六大課程體系，涵蓋黨政、教育、教學(xué)等多個維度，旨在實現(xiàn)學(xué)生的蓬勃生長、教育的提質(zhì)增效。

探究性學(xué)習(xí)課程，彰顯“優(yōu)質(zhì)型”特質(zhì)。學(xué)校圍繞“人與自然”“人與他人”“人與社會”三個領(lǐng)域，注重發(fā)揮課程德育功能和實踐功能，以班本課程，開展心理教育，促進(jìn)身心健康；以思政課程，進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)，厚植家國情懷；以行走課程，躬閱天下，行姑蘇、赴貴州、訪曲阜、研西安，學(xué)生在行走中拓寬研究視野，增強(qiáng)文化認(rèn)同。

教學(xué)改革，注重內(nèi)涵，提升辦學(xué)質(zhì)量效度。我校堅持貫徹“適合的教育”理念，聚焦課堂建設(shè)、落實作業(yè)評價、推進(jìn)課后服務(wù)，力爭開創(chuàng)“減負(fù)增效”“綠色高效”的教育教學(xué)發(fā)展新局面。

多態(tài)課堂展示。西附初中著力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，上課力求“三動”——參與主動、過程互動、場景生動；常態(tài)開展“三課”——“潤透大講堂”“潤透開放課堂”“潤透展示課堂”，以課堂促“雙減”、以高效促高質(zhì)。

多元智慧集聚。學(xué)校深入開展“1+N”式組團(tuán)備課，實行“一課三備”?！?+N”的“1”，既有來自校內(nèi)的名師引領(lǐng)，也有“請進(jìn)來”的校外專家指導(dǎo)，還有行政、骨干教師組成領(lǐng)航團(tuán)，走進(jìn)每一節(jié)常態(tài)課堂，互學(xué)互促，確保每一節(jié)課的實效與品質(zhì)。

多樣作業(yè)激發(fā)。在“雙減”背景下，西附初中堅持以生為本、學(xué)以致用的作業(yè)觀，助力培育學(xué)生面向未來的關(guān)鍵能力和綜合素養(yǎng)。例如常態(tài)作業(yè)限時約定，分層設(shè)計；假期作業(yè)統(tǒng)一籌劃，有序推進(jìn)。學(xué)校根據(jù)進(jìn)度、學(xué)情，結(jié)合時事熱點、節(jié)令特點，統(tǒng)整學(xué)科資源，開展有創(chuàng)意的項目化學(xué)習(xí)，致力于讓作業(yè)既能承載鞏固與反饋的基礎(chǔ)功能，也能發(fā)揮其激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新等育人價值。

身體力行，潤心潤教，拓寬協(xié)同育人維度。心理呵護(hù)溫潤有情。我校配備有專職心理教師3人，特殊教育教師1人，家庭教育指導(dǎo)師21人，堅持貫徹“全員育人、全程育人、全方位育人”的教育理念，每月“星爸心媽”家長沙龍，為家長賦能，助孩子成長；每周心理賦能團(tuán)輔，打開身心，釋放自我。建立健全班級心理委員工作機(jī)制，完善“滿天星”工作體系。利用朋輩力量，巧解同窗心結(jié)。創(chuàng)辦心理社團(tuán)，開展心理劇展演，沉浸式體驗塑造心理品格。

勞動教育落地有聲。學(xué)校傾力打造菌菇實驗基地、無土栽培種子書院，開展校園枇杷節(jié)、爭當(dāng)校園志愿者、采訪校園勞動者等實踐活動，開設(shè)烹飪社、編織社等百余個社團(tuán)課程，引領(lǐng)學(xué)生參與勞動實踐活動，欣賞勞動美，領(lǐng)悟勞動慧。

【本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度重點課題“‘兒童種子觀視域下‘潤·透學(xué)習(xí)場的構(gòu)建研究”（課題編號：B/2023/03/168）階段性成果】