郭敏慧

“人民教育家”于漪曾說(shuō)：“班主任是在講臺(tái)上用生命歌唱，一個(gè)人一旦選擇了這個(gè)職業(yè)，就同時(shí)選擇了高尚?！?在教育之路上，班主任們肩負(fù)著重大的責(zé)任與使命，他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。面對(duì)復(fù)雜多變的教育環(huán)境和日新月異的教育理念，班主任們需要不斷地學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新。本組專題，來(lái)自青島通濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的幾位班主任分享了他們飽含愛(ài)與奉獻(xiàn)的帶班故事和“用生命歌唱”的育人智慧。

當(dāng)班主任的這些年，我深切地感受到了教育的奇妙與神圣。育人先育心。感人心者，莫先乎情。當(dāng)一名教師真心愛(ài)學(xué)生時(shí)，教育自然也就發(fā)生了。愛(ài)是尊重學(xué)生，是信任、理解、寬容和接納，是充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生。一名優(yōu)秀的班主任，既是博學(xué)的“經(jīng)師”，也是品德高尚的“人師”，更是愛(ài)的化身，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。

我的班里有一位學(xué)生叫小南，他入學(xué)時(shí)成績(jī)很好，算得上是班里的佼佼者?；蛟S是因?yàn)楦咧须A段學(xué)習(xí)的難度陡然增加，又或許是他難以適應(yīng)高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活，一學(xué)期過(guò)后他的成績(jī)明顯下降，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。上課時(shí)，他經(jīng)常與鄰座同學(xué)竊竊私語(yǔ)；在校期間，總是違規(guī)使用手機(jī)；對(duì)老師的關(guān)心和教育置若罔聞，甚至出言不遜。

協(xié)調(diào)會(huì)上，談起小南，科任老師們雖感惋惜卻也一籌莫展，一位老師精準(zhǔn)犀利地總結(jié)了他的狀態(tài)：“除了不學(xué)習(xí)，倒是干什么都熱情高漲?！边@句話讓我靈光一閃——興趣是最好的老師，不如就讓他廣泛嘗試，自己尋找目標(biāo)與熱愛(ài)。恰逢“雙減”“雙新”改革，教育在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化和多元化發(fā)展，因此，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的支持和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)。

要想做通小南的思想工作，就得先走進(jìn)他的內(nèi)心世界。我找到小南，起初他以為我又要進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)話，對(duì)我十分抵觸，問(wèn)我找他究竟有什么事，我答道：“就是隨便聊聊。”我跟他聊了我小時(shí)候上過(guò)的興趣班，以及那些令我感到開(kāi)心或者難過(guò)的事情。小南發(fā)現(xiàn)我沒(méi)提學(xué)習(xí)的事情，也沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行批評(píng)和說(shuō)教，便漸漸放下了戒備，跟我說(shuō)起他的夢(mèng)想。原來(lái)小南喜歡音樂(lè)，以后想當(dāng)一個(gè)歌手，但是父母總覺(jué)得他“不務(wù)正業(yè)”“異想天開(kāi)”，認(rèn)為“學(xué)藝術(shù)沒(méi)有前途”，這讓他覺(jué)得自己不被理解和接納，加之高中階段的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致他現(xiàn)在只想逃避。

了解了小南的想法之后，接下來(lái)就是給他創(chuàng)造展示的平臺(tái)。我在班里組織了一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，邀請(qǐng)小南和其他有才藝的同學(xué)表演節(jié)目。小南的歌聲贏得了陣陣掌聲，大家都對(duì)這個(gè)“后進(jìn)生”刮目相看，看到自己如此受歡迎，小南也露出了自信的笑容。此后，學(xué)校的大小文藝演出，同學(xué)們都鼓勵(lì)他報(bào)名，在演出現(xiàn)場(chǎng)，我們也會(huì)為他喝彩。我錄下了小南在臺(tái)上表演的片段發(fā)給他的父母，為他們解讀現(xiàn)在多元的升學(xué)途徑，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)放下家長(zhǎng)權(quán)威，在互相尊重的前提下與孩子平等對(duì)話。

收獲了同學(xué)和老師的認(rèn)可，也得到了家長(zhǎng)的理解，小南的厭學(xué)情緒逐漸化解。就在小南準(zhǔn)備參加藝考培訓(xùn)時(shí)，卻被專業(yè)老師告知他的嗓音條件在音樂(lè)生里并不突出。知道這個(gè)消息后，我很害怕小南失望，再次回到以前的狀態(tài)。我又詢問(wèn)了其他音樂(lè)老師，有老師表示，除了聲樂(lè)，還有許多其他的音樂(lè)類專業(yè)可以選擇，而且小南長(zhǎng)得又高又帥，選表演類專業(yè)也未嘗不可。我小心翼翼地詢問(wèn)小南的想法，他反過(guò)來(lái)安慰我說(shuō)：“條條大路通羅馬，選擇其他專業(yè)也可以，反正只要想唱歌，隨時(shí)都可以唱。拜托，他可是夸我又高又帥耶?！蔽覔溥暌恍Γ畔滦膩?lái)。

小南畢業(yè)后，回學(xué)?？赐蠋煏r(shí)給我留了一封信：“老師，謝謝您沒(méi)有因?yàn)槲铱偸欠稿e(cuò)就不喜歡我、放棄我，以后我也要做像您一樣的人，盡自己所能鼓勵(lì)和幫助別人?！边@封信讓我更加堅(jiān)信，愛(ài)人才是育人的真諦，只要我們用心用情對(duì)待每個(gè)學(xué)生，就一定能幫他們成為更優(yōu)秀的自己。

雖然班主任工作辛苦又瑣碎，但每當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，我的內(nèi)心都是滿滿的幸福和滿足。作為學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者和引路人，要深刻踐行有教無(wú)類、因材施教、學(xué)思結(jié)合、知行一體的教育理念，為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展賦能。