花木

近年來，黨和國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，明確職業(yè)教育與普通教育同等重要。面對新的機遇和挑戰(zhàn)，如何提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和社會服務(wù)能力，成為廣大職教工作者創(chuàng)想和求索的課題。本期線上論壇，我們邀請多位中高職學(xué)校的院長、校長就這一話題展開探討。

李中國：產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)要求。濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

加強供需對接，助力產(chǎn)業(yè)升級

對接產(chǎn)業(yè)需求建設(shè)特色專業(yè)。學(xué)校對接產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)專業(yè)群，重點打造數(shù)字文創(chuàng)、眼視光技術(shù)2個高水平專業(yè)群，著力打造智能制造、智慧建造、港航物流、醫(yī)養(yǎng)健康、幼兒托育、文化旅游6個一流專業(yè)群，形成了與濟寧市“231”產(chǎn)業(yè)集群和文化強市戰(zhàn)略高度契合的專業(yè)布局。

對接職業(yè)標準建設(shè)精品課程。緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展，把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準引入教育教學(xué)實踐，對標崗位群重構(gòu)課程體系；強化數(shù)字賦能支撐，校企共同開發(fā)國家和省級精品課程、精品資源共享課、在線開放課程80余門。

對接崗位標準開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材。關(guān)注行業(yè)前沿新技術(shù)、生產(chǎn)崗位新標準，校企共建項目化、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)項目，專兼結(jié)合開發(fā)任務(wù)工單式、活頁式、工作手冊式、數(shù)字教材等新形態(tài)教材，形成與時代同頻共振、與生產(chǎn)服務(wù)管理一線實際緊密聯(lián)系的即學(xué)即用“金教材”，獲批國家規(guī)劃教材10部。

對接工匠大師打造雙師隊伍。構(gòu)建教師分類分層培養(yǎng)體系，開展校企項目合作、人員互派、共引共用，共享智力成果，通過開展高層次人才、專業(yè)帶頭人、骨干教師“進項目、進平臺、進企業(yè)”活動，發(fā)揮專業(yè)帶頭人、骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用。

找準服務(wù)路徑，拓展融合廣度和深度

建設(shè)以市域為核心、以縣域為節(jié)點的產(chǎn)教聯(lián)合體。深度對接濟寧市各經(jīng)濟區(qū)、工業(yè)園區(qū)，推進市域產(chǎn)教聯(lián)合體工作下沉、覆蓋各縣區(qū)，服務(wù)文化旅游、高端化工、高端裝備制造等區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)。

建設(shè)區(qū)域聯(lián)動、服務(wù)和支撐全行業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的產(chǎn)教融合共同體。聯(lián)合中國文化傳媒集團、中國傳媒大學(xué)建設(shè)全國文化創(chuàng)意產(chǎn)教融合共同體，聯(lián)合京東科技信息技術(shù)有限公司、山東大學(xué)等建設(shè)全國云計算技術(shù)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，聯(lián)合豪雅（上海）光學(xué)有限公司、天津醫(yī)科大學(xué)建設(shè)全國近視防控產(chǎn)教融合共同體，共同開發(fā)專業(yè)教材、核心課程，研制技術(shù)、產(chǎn)品、工藝、專業(yè)教學(xué)等標準，推動職業(yè)標準和技術(shù)隨企出海。

構(gòu)建同向同行校企合作共同體。出臺校企合作項目管理辦法、校企合作辦學(xué)項目績效評價辦法，激發(fā)企業(yè)參與辦學(xué)的積極性。校企共建混合所有制二級學(xué)院8所、校企合作辦學(xué)專業(yè)17個，以及混合所有制產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地、開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心、校中廠、“技能大師”工作室等項目和機構(gòu)15個。

搭建創(chuàng)新平臺，賦能行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新

落實山東省“百校萬企萬師雙進”行動方案，實施“高水平團隊+高端化平臺+高層次項目”一體化技術(shù)創(chuàng)新平臺培育計劃，堅持跨界、跨部門、跨學(xué)科交叉融合，充分發(fā)揮人才領(lǐng)軍作用，帶動教科研骨干協(xié)同攻關(guān)，搭建創(chuàng)新平臺，為行業(yè)企業(yè)提供創(chuàng)新性技術(shù)支撐，建成教育部協(xié)同創(chuàng)新中心、儲能技術(shù)研究院等省級以上創(chuàng)新平臺17個，以科研創(chuàng)新賦能新質(zhì)生產(chǎn)力。

陳寶生：近年來，準格爾旗職業(yè)高級中學(xué)教育集團積極探索政府統(tǒng)籌管理，中高職院校、優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)共同參與職業(yè)教育發(fā)展的新思路，通過人才共育、教材共編、資源共享、社會責(zé)任共擔(dān)等多種協(xié)同發(fā)展的新模式，實現(xiàn)了良好育人效果。

一是抓貫通培養(yǎng)促進共同發(fā)展。在旗委旗政府的統(tǒng)籌下，學(xué)校積極推進與包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院等高職院校，以及內(nèi)蒙古匯能煤化工有限公司、內(nèi)蒙古久泰新材料科技股份有限公司等大型企業(yè)開展院校企貫通合作。通過院、校、企、政四方合作共同發(fā)力，進一步整合、優(yōu)化中高職、企業(yè)、政府各方資源。通過聯(lián)合開展“3+2”“3+3”企業(yè)訂單班、冠名班，全面落實招生就業(yè)貫通、人才培養(yǎng)貫通、課程體系貫通、教材編用貫通、師資力量貫通、實習(xí)實訓(xùn)貫通、技能比賽貫通、證書資質(zhì)貫通、培訓(xùn)提升貫通、考核評價貫通，讓學(xué)生真正走進企業(yè)學(xué)習(xí)，適應(yīng)企業(yè)用工需求。

二是抓技能大賽強化職教特色。根據(jù)自治區(qū)“雙優(yōu)?！比蝿?wù)建設(shè)要求，以優(yōu)化學(xué)校類型定位，強化學(xué)校特色為目標，以“化工、采礦、機電”三個自治區(qū)在建優(yōu)質(zhì)專業(yè)為依托，專門制定“專業(yè)引領(lǐng)、服務(wù)教學(xué)、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研”的旨在提升職教品牌特色的辦學(xué)方針。通過請行業(yè)專家來學(xué)校培訓(xùn)，派師生到企業(yè)和優(yōu)秀高等院校學(xué)習(xí)實踐、升級實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，不斷提升師生在人工智能、智慧礦山、現(xiàn)代化工技術(shù)等方面的技能。

三是抓產(chǎn)教融合提高服務(wù)水平。學(xué)校不斷開拓產(chǎn)教融合新渠道，積極參與當?shù)剜l(xiāng)村振興建設(shè)，加強社會培訓(xùn)，提升服務(wù)水平。通過政府主導(dǎo)、專家引領(lǐng)、科研提升、政校合作，推進產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新，近年來，我校與準格爾旗工信和科技局、農(nóng)牧局合作，在中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護研究所、內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科學(xué)院蔬菜研究所、潭州農(nóng)業(yè)學(xué)院等研究機構(gòu)的幫助下，深入準旗十二連城鄉(xiāng)、大路鎮(zhèn)等周邊鄉(xiāng)村，開展設(shè)施農(nóng)業(yè)和果樹生產(chǎn)的實踐服務(wù)，聯(lián)合專家資源開設(shè)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新培訓(xùn)，推廣科技計劃項目成果，為合作社和農(nóng)戶提供農(nóng)作物病害解決方案和土壤檢測等技術(shù)服務(wù)。

丁文利：山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來堅持產(chǎn)教融合、校企合作，依托行業(yè)、立足地方，深耕信息產(chǎn)業(yè)沃土，形成了鮮明的產(chǎn)教融合辦學(xué)特色。

錨定校企合作戰(zhàn)略，縱深推進產(chǎn)教融合

一是訂單培養(yǎng)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，教學(xué)與生產(chǎn)緊密融合。學(xué)校以產(chǎn)業(yè)學(xué)院、工匠工坊為主要載體，積極探索產(chǎn)教融合新模式，建立了項目式教學(xué)培養(yǎng)體系，打造了教學(xué)、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、科研、生產(chǎn)性技術(shù)服務(wù)“五位一體”的新型教育平臺。目前學(xué)校與濰柴動力股份有限公司等13家企業(yè)開展專業(yè)共建，與88家企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地159個，與國網(wǎng)綜能、360等知名企業(yè)建設(shè)了5個產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

二是產(chǎn)教互促，將職教資源轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)發(fā)展動能。學(xué)校牽頭成立了2個國家級、3個省級產(chǎn)教融合共同體，建設(shè)了4個開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心，加入了3個市域產(chǎn)教聯(lián)合體和30多個國家級、省級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。其中，學(xué)校與長揚科技（北京）股份有限公司合作，牽頭成立全國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，擁有301家會員單位，打造了“政行校企園”五體空間聯(lián)動平臺，創(chuàng)新建立了“制度融合、人員融合、技術(shù)融合、資源融合、利益融合”五融協(xié)同發(fā)展體制機制。

勇?lián)鐣?zé)任，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展

一是強化數(shù)字人才培養(yǎng)平臺基地建設(shè)。工信部依托學(xué)校建設(shè)國家中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進中心人才培養(yǎng)（公共實訓(xùn)）基地、國家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)基地和工信部信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)與評價基地，省工信廳依托學(xué)校建設(shè)華為（山東）ICT學(xué)院并完成二期簽約，學(xué)校獲批山東省虛擬現(xiàn)實工程技術(shù)人員培養(yǎng)基地、山東省全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地，與濰坊監(jiān)獄共建新一代信息技術(shù)培訓(xùn)基地，被濰坊市委確定為網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。

二是建立完善的社會培訓(xùn)服務(wù)機制。學(xué)校擁有7個省級培訓(xùn)資質(zhì)和10個高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)招生資質(zhì)，承辦省工信廳、省人社廳等高級研修項目，舉辦山東省企業(yè)數(shù)字化水平評測診斷咨詢師培訓(xùn)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)政企人才專題研修班、數(shù)字專員專場培訓(xùn)和中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能專題技術(shù)沙龍等各級各類培訓(xùn)，累計培訓(xùn)超過19萬人次。

三是服務(wù)區(qū)域發(fā)展。學(xué)校服務(wù)黃河重大國家戰(zhàn)略和全省數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展、新舊動能轉(zhuǎn)換、高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)，參與全省技改項目，為中國食品谷、人民郵電出版社、青島理工大學(xué)、濰柴集團、濰坊海洋發(fā)展集團、濰坊市公安局治安支隊等近40家企事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)。對接鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略，建立數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)會科技下鄉(xiāng)、“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”進鄉(xiāng)村等活動，全力助推打造鄉(xiāng)村振興齊魯樣板工程。

董秀花：深化產(chǎn)教融合，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法可概括為：兩融合一對接。

深化產(chǎn)教融合，全面推進辦學(xué)模式改革

一是深化產(chǎn)教融合，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)校堅持把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上，牽頭成立了聊城市智能（仿真）綜合性公共實訓(xùn)基地、聊城第一職教集團、聊城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，以及增材制造、時空大數(shù)據(jù)、軸承三個全國性行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，獲批省級校企一體化項目3個，校企共建增材制造、大健康等11個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，成立混合所有制公司3個。其他專業(yè)也都積極參與相關(guān)共同體，共建專業(yè)，共同開發(fā)課程、教材，實現(xiàn)人才共育、隊伍共享共用。

二是育訓(xùn)并舉，全面推進中國特色學(xué)徒制。先后完成1個教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目和3個省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目，在所有專業(yè)推廣中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，引入行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)標準，深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，共同制定教學(xué)標準、課程標準、師傅標準、質(zhì)量監(jiān)控標準及相應(yīng)實施方案。近年來，校企共同開發(fā)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程500余門。

三是校企雙元育人，共建校內(nèi)外實踐中心。與中通客車、水發(fā)民生產(chǎn)業(yè)投資集團等20余家企業(yè)合作，開設(shè)醫(yī)養(yǎng)健康卓越工匠班、護理院中班、智能制造工程創(chuàng)新班等，校企共建1個國家級生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、2個省級技能大師工作室、4個校中廠、15個師生工作室。

校企融合，全面推進“三教”改革

一是融入企業(yè)崗位標準，開發(fā)活頁式教材。近三年，開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)標準的教材80余部，獲批“十四五”國家級規(guī)劃教材4部、省級規(guī)劃教材5部。

二是開展信息化條件下課堂教學(xué)模式改革。積極開展“三段六步”線上線下混合式教學(xué)模式改革。

三是形成特色“雙師雙能”教師團隊。近三年，372名專業(yè)教師赴97家企業(yè)實踐，其中采取科研服務(wù)形式實踐12人，產(chǎn)出企業(yè)真實案例500余個。322名教師具備“雙證”“雙職稱”和“雙經(jīng)歷”，雙師比達82.17%。

對接產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)布局提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

一是立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，打造“4+2+N”專業(yè)群布局。即：構(gòu)建老年健康服務(wù)、智能制造、網(wǎng)絡(luò)安全、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)4個專業(yè)群，培育應(yīng)急安全、地理信息測繪2個新形態(tài)專業(yè)群，動態(tài)調(diào)整專業(yè)群布局。

二是實施技能清單制度，大幅提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。各專業(yè)教師通過入企調(diào)研、業(yè)務(wù)實踐、指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)等方式，聯(lián)合企業(yè)共同梳理專業(yè)對應(yīng)崗位技能點，建立專業(yè)人才培養(yǎng)的技能清單制度，對應(yīng)清單開發(fā)課程，構(gòu)建專業(yè)核心課程體系。

三是實行雙證書制度，促進高質(zhì)量就業(yè)。以需求為導(dǎo)向，引入42個“1+X”證書，構(gòu)建由專業(yè)畢業(yè)生反饋、合作企業(yè)交流、就業(yè)咨詢等形成的“1+X”證書效果反饋機制，并將“1+X”證書制度融入人才培養(yǎng)方案、課程標準和教學(xué)資源。

甘志勇：近年來，來賓市衛(wèi)生學(xué)校堅持以“提質(zhì)量、創(chuàng)特色”引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，積極探索產(chǎn)教融合新路徑，緊密對接廣西壯瑤醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，了解社會對康養(yǎng)領(lǐng)域的多層次需求，校企協(xié)同一體化，培育市域產(chǎn)教聯(lián)合體。

建設(shè)“一體化”的校企融合平臺

在市政府主導(dǎo)下，學(xué)校聯(lián)合廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)院、廣西中醫(yī)藥大學(xué)、廣西金秀匯萃本草瑤藥產(chǎn)業(yè)有限公司、廣西育才教育投資集團有限責(zé)任公司等組建醫(yī)教融合職業(yè)教育集團，建立了“政行企?！焙献鞴糙A的可持續(xù)發(fā)展機制。一是建立“政行企?！泵芮信浜稀f(xié)調(diào)聯(lián)動的工作機制。在人才培養(yǎng)、平臺建設(shè)、機制建設(shè)、教學(xué)標準建設(shè)、教材建設(shè)等方面深度融合，搭建企業(yè)直接參與教育教學(xué)的資源開發(fā)平臺。二是簽訂校企合作協(xié)議，建立、完善校行企合作制度。實現(xiàn)校企之間信息、知識、技能的銜接，保障戰(zhàn)略合作、文化交流、資源共享、共同管理、技術(shù)創(chuàng)新成果分享等方面的人才培養(yǎng)長效機制的運行，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)過程。

校企共育、加強區(qū)域民族醫(yī)藥特色復(fù)合型人才培養(yǎng)

優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)院校人才培養(yǎng)全過程，校企共商，及時做好專業(yè)優(yōu)化與調(diào)整，如結(jié)合社會人口老齡化趨勢和市場對康養(yǎng)人才的需求，開設(shè)中醫(yī)康養(yǎng)（美容方向）、智慧養(yǎng)老等專業(yè)，校企行共同修訂人才培養(yǎng)方案、共塑師資優(yōu)勢、共同推進人才培養(yǎng)模式評價改革、制定符合企業(yè)需求的教學(xué)標準和教學(xué)計劃。

建設(shè)民族醫(yī)藥康養(yǎng)方向的專業(yè)教學(xué)資源庫。根據(jù)康養(yǎng)人才培養(yǎng)需要，組建以國家民族醫(yī)藥工作者韋英才、李彤為核心的民族醫(yī)藥教師團隊，構(gòu)建“一個目標、兩個特色、三個層次”的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)基層實用醫(yī)學(xué)人才為目標，以特色課程和特色技能為亮點，整合課程資源，突出民族醫(yī)藥課程、技能特色，構(gòu)建“實訓(xùn)教學(xué)—基地實踐—臨床實習(xí)”三層次實踐教學(xué)體系。圍繞中醫(yī)康養(yǎng)專業(yè)群，校企共建共享專業(yè)核心課程以及部分專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)資源庫，涵蓋壯瑤醫(yī)藥職業(yè)教育系列教材、精品課程，壯瑤醫(yī)藥適宜技術(shù)教學(xué)視頻、知識圖譜，康養(yǎng)核心崗位標準等。

校企聯(lián)動助力企業(yè)研發(fā)升級、學(xué)校教學(xué)科研提升。充分發(fā)揮校企雙方技術(shù)資源優(yōu)勢，以康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)基地為平臺，以企業(yè)需求為牽引，建立健全產(chǎn)學(xué)研對接機制，開發(fā)專利、提供技術(shù)指導(dǎo)等，并以此推動更多教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化。

校企融合建設(shè)開放型實踐基地。統(tǒng)籌學(xué)校、企業(yè)資源，校企合作共建實訓(xùn)基地，涵蓋校內(nèi)虛擬仿真實訓(xùn)基地、企業(yè)實訓(xùn)基地等，構(gòu)建“課堂—企業(yè)”雙向賦能的產(chǎn)教融合交流平臺。

廖爽：北京市財會學(xué)校為西城區(qū)教委所屬的公辦學(xué)校，近年來，學(xué)校聚焦學(xué)生綜合素養(yǎng)、產(chǎn)教融合、科教融匯，走出了一條“黨建引領(lǐng)促內(nèi)涵建設(shè)，數(shù)智賦能鑄綜合素養(yǎng)”的新時代職教發(fā)展之路。

在主動服務(wù)社會方面，我們主要有以下舉措——

送課送教入行業(yè)、企業(yè)。學(xué)校積極踐行終身服務(wù)職能，完成為社會服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的任務(wù)。學(xué)校教師主動適應(yīng)職工培訓(xùn)的實際需求，更新思想觀念、思維方式和教學(xué)方式，面向具備一定工作經(jīng)歷和社會經(jīng)驗的成年人設(shè)計課程。2023年11月，學(xué)校與“聚力·金融街”活力創(chuàng)新服務(wù)中心合作，面向金融街青年員工開設(shè)了“筑牢反詐宣傳網(wǎng)，守護群眾‘錢袋子”“明白學(xué)投資 安心做理財”“商務(wù)英語”等系列培訓(xùn)課程。

服務(wù)地方社區(qū)，送課服務(wù)到社區(qū)。學(xué)校利用自身師資和專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)多樣課程，如“以花為禮、感恩師德——布藝盆栽”“月美家更美，多彩迎中秋——月球燈彩繪”“投資理財”“金融防詐騙”等，送課到社區(qū)，廣泛開展社區(qū)教育服務(wù)，助力構(gòu)建和諧社區(qū)，為滿足人民群眾對美好生活的需求和向往做出努力。2023年，學(xué)校被評為“西城區(qū)教育系統(tǒng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)工作先進單位”。

服務(wù)區(qū)域合作。學(xué)校團隊為鄂倫春自治旗宜里學(xué)校全體教師做課程開發(fā)、建設(shè)的講座，并開展現(xiàn)場課程展示等系列活動，在教育幫扶之路做出新探索、邁出新步伐。本人應(yīng)邀為鄂倫春宜里學(xué)校和鄂倫春中學(xué)舉行了兩場“立德明行守初心，師者匠心擔(dān)使命——師德教育與教師專業(yè)成長”專題講座。鮮活的案例再一次激發(fā)了干部教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情，深入淺出的闡釋激勵著教師們將“為黨育人，為國育才”的教育初心書寫在鄂倫春廣袤的大地上。

服務(wù)中小學(xué)綜合實踐活動課程、勞動教育課程。學(xué)校綜合實踐活動基地持續(xù)提升服務(wù)培訓(xùn)供給能力，承接區(qū)域內(nèi)中小學(xué)綜合實踐活動課程、社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等各項任務(wù)，充分調(diào)動各類主體參與的積極性，保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

學(xué)校在不斷發(fā)展中，加快推進職業(yè)教育賦能提質(zhì)專項行動計劃，建成并發(fā)揮“三基地”（為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技能人才培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)的公共實訓(xùn)基地，為中小學(xué)生提供職業(yè)啟蒙、職業(yè)體驗、研學(xué)旅行和勞動教育一體化培訓(xùn)的綜合實踐基地，職業(yè)技能等級認定評價基地）作用，為區(qū)域發(fā)展貢獻職教力量。