谷珵

“這才是孩子受益終身的技能?！薄俺扇说纳钜膊蝗菬堊霾?，何況是孩子呢？”“你的幼兒園做不到不代表別人也做不到?！薄?/p>

近期，一則幼兒園孩子燒火做飯的視頻引爆流量，發(fā)布內(nèi)容的江蘇省徐州市徐海路幼兒園也因此獲得大量關(guān)注。然而，“出圈”的煩惱緊隨其后：關(guān)于幼兒勞動教育的討論和爭議，使得視頻口碑陷入“冰火兩重天”。

“引發(fā)熱議的首要因素大概是幼兒表現(xiàn)出的生活能力和實際年齡形成強烈反差，超出了人們的常態(tài)化預期?！痹诤钡诙煼秾W院學前教育專業(yè)負責人、教授伍香平看來，對于學校教育，許多人的理解依然停留在知識學習層面，而且窄化為書本上的間接經(jīng)驗學習，“實際上，幼兒園的教育是保教合一，基本的生活服務(wù)、自理能力和技能培養(yǎng)都包含在內(nèi)”。家長看到平日衣來伸手飯來張口的孩子，在集體中居然有如此強大的自主性和獨立性，從事的還是常規(guī)生活中極少觸及的做飯，認知沖突由此為話題制造了輿論場。

對幼兒勞動教育，一方面，家長看到“別人家的孩子”十分羨慕，另一方面，家長對此又顯得重視不足。浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)鳳鳴街道中心幼兒園園長李愛芳觀察到，“玩是孩子的事情，收拾整理是家長的任務(wù)”成了普遍狀況，條件好些的家庭還會由保姆代勞，導致孩子對勞動表現(xiàn)出消極甚至抵觸的情緒。“對勞動抱有偏見并不罕見，”伍香平深有同感，“似乎談起勞動就是不夠高大上的感覺?！?/p>

圍墻外是眾說紛紜，而圍墻內(nèi)的勞動教育同樣千頭萬緒。伍香平表示，幼兒園勞動教育主要基于幼兒的衣食住行和一日生活展開，強調(diào)幼兒力所能及地自我服務(wù)和服務(wù)他人。但在實施中，不少幼兒園將勞動和勞動教育混為一談，缺少對勞動意識、勞動情感以及積極認知勞動價值的培養(yǎng)，勞動教育淪為簡單的技能訓練。還有些教師無意中把勞動與懲罰聯(lián)系在一起，“表現(xiàn)不好就罰去勞動”，進一步加劇了認知的偏差。

不同幼兒園的資源迥異，原則上都可以成為幼兒勞動教育的抓手，可園本化過程對教師都是不小的挑戰(zhàn)。環(huán)顧周遭，李愛芳覺得勞動教育目標和課程內(nèi)容融合度不高，導致活動以零散性、碎片化樣態(tài)呈現(xiàn)。特別是勞動節(jié)前夕，同質(zhì)化、“打卡式”的勞動活動比比皆是?！皠趧咏逃辉撌亲唏R觀花的體驗疊加，而要瞄準幼兒勞動方面的訴求，培養(yǎng)幼兒的勞動習慣和勞動精神。如果形式大于內(nèi)容，那么勞動教育實施起來就更難了?！崩類鄯伎畤@。

擔憂不無道理。追逐熱點教育模式一直是學前教育的發(fā)展“陷阱”，特別是在出生人口減少、辦園壓力增加的背景下。視頻立竿見影的宣傳效果，吸引了其他幼兒園前來學習，有些地區(qū)也借此發(fā)出開展幼兒勞動教育的號召。然而，跟風只能帶來表面的繁榮，盲目模仿并不利于幼兒的身心發(fā)展。

“幼兒園得到社會的廣泛關(guān)注和尊重，依然是充滿挑戰(zhàn)的事?！被仡櫺侣劙l(fā)酵的過程，伍香平呼吁加強對幼兒園的重視和關(guān)愛，“以往大眾更多以審視或監(jiān)督的目光來發(fā)現(xiàn)個別幼兒園的問題，也促成了一旦有受歡迎的模式出現(xiàn)時，不少幼兒園都想借此獲得認可”。同時，她堅定地為幼兒勞動教育亮明底線：首先確保健康，排除安全隱患；其次立足本園幼兒的興趣需要和能力水平，選擇適宜的方法推進。

和孩子打交道幾十年，李愛芳深諳教育要結(jié)合其年齡特點，方能事半功倍。她帶領(lǐng)教師開展研究，和孩子一起收集水果餐吃剩的果皮進行堆肥發(fā)酵，利用酵素制作肥皂、洗衣液等，投放到盥洗間并組織家庭參與兌換活動?！坝變旱陌l(fā)展規(guī)律決定了在真實勞作的過程中，要讓他們直觀地感受到勞動成果，將它運用到生活中，他們勞動的持續(xù)性和幸福感就能不斷增強?！?/p>

某種程度上，視頻的走紅也呼應著當今涌動的焦慮：當教育“內(nèi)卷”和高考競爭的壓力盤踞，當“巨嬰”“啃老”成為值得關(guān)注的群體現(xiàn)象，一群能干的孩子無疑令人振奮。伍香平認為，對“勞動光榮”傳統(tǒng)的回望，印證了整個社會對勞動教育的期待。對于幼兒來說，勞動教育的意義非凡：不僅能夠鍛煉他們的靈活、力量、耐力等素質(zhì)，還能塑造大腦，在勞動中觀察、探究和創(chuàng)造?！敖處熞獪p少包辦代替，不能一味強調(diào)成人的價值判斷，如果做成一頓飯的代價是犧牲孩子以后做飯的愿望，這種教育一定是失當?shù)??！敝挥姓嬲J識到勞動教育的價值，在幼小心田播撒下熱愛勞動、尊重勞動的種子，才能使得孩子勞有所獲，成為獨立自主的現(xiàn)代人。