李馳騁 趙定隆

摘要：鄉(xiāng)村閱讀推廣對推動鄉(xiāng)村文化建設(shè)和提升鄉(xiāng)村居民閱讀素養(yǎng)具有重要意義。文章采用文獻(xiàn)計量法和內(nèi)容分析法，利用CiteSpace軟件對國內(nèi)鄉(xiāng)村閱讀推廣研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，揭示了我國鄉(xiāng)村閱讀推廣研究的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)與趨勢，并提出未來應(yīng)加強(qiáng)明確鄉(xiāng)村閱讀推廣的定義、關(guān)注與支持鄉(xiāng)村閱讀困難群體、學(xué)習(xí)國外鄉(xiāng)村閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)及啟示、深化智慧圖書館體系建設(shè)成果的應(yīng)用等方面的研究。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村閱讀推廣；知識圖譜；文獻(xiàn)計量；研究現(xiàn)狀

中圖分類號：G252.1? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

全面消除絕對貧困之后，我國新時代鄉(xiāng)村振興對鄉(xiāng)村的文化振興、文明建設(shè)提出了新要求。鄉(xiāng)村閱讀是鄉(xiāng)村文化振興、文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是滿足鄉(xiāng)村居民日益增長的美好精神文化生活需要的重要途徑，是改變鄉(xiāng)村居民思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、生產(chǎn)能力的高效益低成本手段，也是優(yōu)化協(xié)調(diào)全民閱讀城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、深入推進(jìn)全民閱讀高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按照政府、學(xué)界和業(yè)界達(dá)成的基本共識，閱讀推廣是指以圖書館或其他文化部門為主體開展的以培養(yǎng)公眾閱讀意愿、閱讀習(xí)慣或閱讀能力為目的，促進(jìn)公眾閱讀行為的服務(wù)。根據(jù)《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》，鄉(xiāng)村是指城市建成區(qū)以外具有自然、社會、經(jīng)濟(jì)特征和生產(chǎn)、生活、生態(tài)、文化等多重功能的地域綜合體，包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊等［1］。因此，鄉(xiāng)村閱讀推廣要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊、城市郊區(qū)以及其他城市建成區(qū)以外區(qū)域的居民，尤其是兒童、老年人、農(nóng)民、殘疾人等為對象，積極建設(shè)閱讀推廣資源、環(huán)境、活動、隊(duì)伍、評價等方面內(nèi)容，完善鄉(xiāng)村閱讀推廣服務(wù)體系，進(jìn)一步推動書香中國建設(shè)背景下全民閱讀的城鄉(xiāng)一體化、服務(wù)均等化。

長期以來，受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、居民居住較為分散、居民文化素質(zhì)相對較低、閱讀推廣資源不足、閱讀推廣環(huán)境薄弱等因素影響，鄉(xiāng)村閱讀推廣始終是全民閱讀工作中的重難點(diǎn)。為了解我國鄉(xiāng)村閱讀推廣的研究概況，本研究基于CNKI數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用CiteSpace軟件從多個維度梳理國內(nèi)鄉(xiāng)村閱讀推廣的研究脈絡(luò)，以期為鄉(xiāng)村閱讀推廣理論研究與實(shí)踐發(fā)展提供參考。

1 數(shù)據(jù)來源和研究方法

本研究數(shù)據(jù)來源于CNKI數(shù)據(jù)庫“學(xué)術(shù)期刊”，檢索條件為篇關(guān)摘=（鄉(xiāng)村+農(nóng)村）*閱讀推廣，文獻(xiàn)發(fā)表年度截至2023年，來源期刊類別限定為全部期刊，共檢索到276條結(jié)果，對文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行人工篩選處理后，最終獲得有效分析樣本 250條。

文獻(xiàn)計量學(xué)可視化分析工具能夠揭示文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律和潛在聯(lián)系，本研究利用CiteSpace 6.3.R1軟件繪制國內(nèi)鄉(xiāng)村閱讀推廣研究的科學(xué)圖譜，采用文獻(xiàn)計量法和內(nèi)容分析法，從發(fā)文量、高被引文獻(xiàn)、關(guān)鍵詞等角度，分析國內(nèi)鄉(xiāng)村閱讀推廣研究的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)與趨勢。最后，對國內(nèi)鄉(xiāng)村閱讀推廣研究予以總結(jié)和展望。

2 我國鄉(xiāng)村閱讀推廣研究基本情況

2.1 發(fā)文量分布

發(fā)文量的年度變化反映了我國鄉(xiāng)村閱讀推廣研究發(fā)展的階段和趨勢。由圖1可知，總體上2011—2023年國內(nèi)鄉(xiāng)村閱讀推廣研究的發(fā)文量呈長期性緩慢增長態(tài)勢，其可分為3個階段：（1）萌芽發(fā)展階段（2011—2016年）。該階段文獻(xiàn)數(shù)量以較慢的速度持續(xù)增長，共發(fā)表論文43篇，年均發(fā)文量約為7.2篇。（2）波動成長階段（2017—2020年）。該階段研究成果波動性上升，共發(fā)表論文104篇，是上一階段的2.4倍多，年均發(fā)文量約為26篇，為上一階段的3.6倍。這可能與國家政策、法律、法規(guī)的出臺以及學(xué)界、業(yè)界積極強(qiáng)化鄉(xiāng)村閱讀推廣理論、實(shí)踐等方面研究的力度有關(guān)。2017年6月，《全民閱讀促進(jìn)條例》發(fā)布并實(shí)施，同年10月，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村閱讀逐漸成為全民閱讀與鄉(xiāng)村振興的題中之義和必然要求。（3）持續(xù)增長階段（2021—2023年）。該階段年均發(fā)文量達(dá)34.3篇，2021年“十四五”規(guī)劃《綱要》明確提出了“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香中國”“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”［2］，國家層面的扶持進(jìn)一步推進(jìn)了鄉(xiāng)村閱讀推廣的穩(wěn)定研究。

2.2 高被引文獻(xiàn)分析

高被引論文是被引頻次在相同學(xué)科領(lǐng)域、出版年或文獻(xiàn)類型中位居前列的論文，其為特定研究領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新作出了突出貢獻(xiàn)。本研究按被引頻次高低從有效樣本中整理出排名前10的高被引論文。由表1可知，我國鄉(xiāng)村閱讀推廣研究高被引文獻(xiàn)主要涉及以下主題：（1）鄉(xiāng)村文化振興。段昌華等［3］指出要從政府主導(dǎo)作用、總分館建設(shè)服務(wù)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館人才隊(duì)伍、農(nóng)家書屋數(shù)字化、農(nóng)村居民閱讀推廣等層面促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)公共圖書館較好地服務(wù)于鄉(xiāng)村文化振興。（2）農(nóng)村兒童閱讀。該主題研究對象包括留守兒童、學(xué)齡前兒童，主要研究視角為課外閱讀行為、閱讀推廣、親子閱讀、閱讀指導(dǎo)等，可見改善兒童閱讀已成為重塑鄉(xiāng)村公眾閱讀行為的重要方向。（3）農(nóng)家書屋。段玉昆等［4］總結(jié)國外圖書館眾籌模式的經(jīng)驗(yàn)，提出農(nóng)家書屋眾籌模式的構(gòu)建方法、保障機(jī)制以及眾籌平臺的建設(shè)與運(yùn)作方案。龍葉等［5］從資金問題、影響力、農(nóng)民閱讀、服務(wù)范圍、數(shù)字化建設(shè)、人員素質(zhì)等角度，提出農(nóng)家書屋促進(jìn)全民閱讀推廣的對策。（4）民間圖書館。邱奉捷等［6］認(rèn)為非政府組織推動貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)圖書館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書室等民間圖書館的發(fā)展，保障了鄉(xiāng)村居民的文化權(quán)利和精神需求。

3 我國鄉(xiāng)村閱讀推廣研究熱點(diǎn)及趨勢分析

3.1 研究熱點(diǎn)

關(guān)鍵詞能高度概括我國鄉(xiāng)村閱讀推廣研究領(lǐng)域的研究主題，本文運(yùn)用CiteSpace軟件的關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析功能，提取了該研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，并對其詞頻進(jìn)行了統(tǒng)計處理。排除“鄉(xiāng)村”“農(nóng)村”“閱讀推廣”“鄉(xiāng)村閱讀推廣”“農(nóng)村閱讀推廣”檢索詞后，經(jīng)分析和歸納得出如表2所示的熱點(diǎn)主題：公共文化服務(wù)設(shè)施研究、鄉(xiāng)村振興研究、閱讀困難群體研究、全民閱讀研究以及其他相關(guān)理論研究。

3.2 研究趨勢

本研究利用CiteSpace軟件進(jìn)一步獲取2011—2023年期間我國鄉(xiāng)村閱讀推廣研究領(lǐng)域中突現(xiàn)強(qiáng)度較高的關(guān)鍵詞，結(jié)果如圖2所示。從突現(xiàn)強(qiáng)度來看，所有關(guān)鍵詞的突現(xiàn)強(qiáng)度都大于1，其中突現(xiàn)強(qiáng)度較高的關(guān)鍵詞有圖書館（3.48）、留守兒童（2.47）、課外閱讀（2.07）和鄉(xiāng)村閱讀（2.01），這些關(guān)鍵詞首次出現(xiàn)年份較早，作為研究前沿的持續(xù)時間較長，是國內(nèi)鄉(xiāng)村閱讀推廣研究領(lǐng)域廣受關(guān)注的研究主題。分階段來看，2011—2016年主要關(guān)注圖書館、農(nóng)村地區(qū)、課外閱讀、未成年人、閱讀環(huán)境等話題，圖書館服務(wù)覆蓋基層的深入拓展、中小學(xué)課外閱讀活動的積極開展、閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的持續(xù)完善等舉措促進(jìn)了鄉(xiāng)村閱讀推廣的發(fā)展；2017—2020年研究聚焦于鄉(xiāng)村閱讀推廣的現(xiàn)狀、問題、影響因素和創(chuàng)新策略，研究內(nèi)容涉及留守兒童、精準(zhǔn)扶貧、閱讀服務(wù)、推廣策略等關(guān)鍵詞，深化了鄉(xiāng)村閱讀推廣的研究范疇；2021—2023年關(guān)鍵詞“鄉(xiāng)村閱讀”成為研究焦點(diǎn)，這反映在鄉(xiāng)村閱讀推廣研究活動中，學(xué)者們更傾向于使用“鄉(xiāng)村閱讀”代替“農(nóng)村閱讀”，以更好地與“鄉(xiāng)村振興”這一表述相契合，表明了鄉(xiāng)村閱讀在推動鄉(xiāng)村振興中的重要地位。總體而言，我國鄉(xiāng)村閱讀推廣的理論架構(gòu)與實(shí)踐體系日趨完善，為未來深入開展鄉(xiāng)村閱讀推廣奠定了堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

4 研究結(jié)論與展望

4.1 研究結(jié)論

本研究運(yùn)用文獻(xiàn)計量和內(nèi)容分析方法對我國鄉(xiāng)村閱讀推廣研究的文獻(xiàn)進(jìn)行概括及總結(jié)，主要得到以下結(jié)論。

在發(fā)文量方面，由指數(shù)增長曲線可知未來我國鄉(xiāng)村閱讀推廣研究的發(fā)文量將繼續(xù)增長，逐漸向成熟階段發(fā)展。在高被引文獻(xiàn)方面，研究者主要對鄉(xiāng)村文化振興、農(nóng)村兒童閱讀、農(nóng)家書屋、民間圖書館4個主題展開研究。在研究熱點(diǎn)方面，重點(diǎn)研究內(nèi)容涵蓋公共文化服務(wù)設(shè)施、鄉(xiāng)村振興、閱讀困難群體、全民閱讀等。在研究趨勢方面，相關(guān)研究能夠及時識別并把握國家政策動向，重視探討鄉(xiāng)村地區(qū)的全民閱讀實(shí)施路徑以及鄉(xiāng)村閱讀推廣在鄉(xiāng)村振興中的重要意義。最后，在鄉(xiāng)村閱讀推廣閱讀困難群體方面，研究對象逐漸從兒童、農(nóng)民擴(kuò)展到婦女、中小學(xué)生、老年人、殘障人士、少數(shù)民族等群體。

4.2 研究展望

未來，我國鄉(xiāng)村閱讀推廣研究可從以下幾個方面進(jìn)行探索。

（1）明確鄉(xiāng)村閱讀推廣的定義。在本研究所涉及的有效文獻(xiàn)數(shù)據(jù)樣本中，所有關(guān)鍵詞里包含“鄉(xiāng)村閱讀”的關(guān)鍵詞有鄉(xiāng)村閱讀（9次）、鄉(xiāng)村閱讀推廣（5次）、鄉(xiāng)村閱讀服務(wù)（1次）和鄉(xiāng)村閱讀空間（1次），而包含“農(nóng)村閱讀”的關(guān)鍵詞有農(nóng)村閱讀（7次）、農(nóng)村閱讀推廣（4次）及農(nóng)村閱讀困難群體（3次）?！班l(xiāng)村”與“農(nóng)村”雖在某些方面呈現(xiàn)出相似性，但在地域范圍、文化內(nèi)涵、生態(tài)功能等層面上存在一定差異。關(guān)于使用“鄉(xiāng)村閱讀推廣”還是“農(nóng)村閱讀推廣”這一表述，需要廣大研究者進(jìn)行審慎辨析。“鄉(xiāng)村”與“農(nóng)村”的概念辨析隸屬于社會科學(xué)的其他相關(guān)領(lǐng)域，本研究中所涉及的論文幾乎都來源于圖書情報與數(shù)字圖書館學(xué)科領(lǐng)域，這表明深入探究“鄉(xiāng)村閱讀推廣”與“農(nóng)村閱讀推廣”概念的本質(zhì)與邊界，需要采用跨學(xué)科交叉研究的方法。通過融合圖書館學(xué)、文化學(xué)、傳播學(xué)、社會學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等多門學(xué)科的理論與實(shí)踐，更準(zhǔn)確地把握這兩個概念的核心要素與外延范圍，進(jìn)而為鄉(xiāng)村或農(nóng)村地區(qū)的閱讀推廣服務(wù)提供科學(xué)、有效的指導(dǎo)。本研究傾向于采用“鄉(xiāng)村閱讀推廣”這一表述，原因在于鄉(xiāng)村作為與城市相對應(yīng)的地理概念，其具有獨(dú)特的自然、社會和經(jīng)濟(jì)特征，并涵蓋生產(chǎn)、生活、生態(tài)和文化等多重功能，更能精準(zhǔn)地描述城市建成區(qū)以外地區(qū)的全民閱讀活動和全民閱讀推廣服務(wù)，與新時代鄉(xiāng)村振興的宏大戰(zhàn)略視野高度契合。綜合而言，需對鄉(xiāng)村閱讀推廣的定義、特征、目標(biāo)、類型、研究范式、理論層次等進(jìn)行深入剖析，以便為后續(xù)研究與實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

（2）關(guān)注與支持鄉(xiāng)村閱讀困難群體。鄉(xiāng)村閱讀困難群體一般包括留守兒童、中小學(xué)生、老年人、殘障人士、農(nóng)民等，其閱讀困境的形成，通常源于自身身體機(jī)能的不足、閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的欠缺、閱讀環(huán)境的不友好、閱讀資源的匱乏、閱讀活動與服務(wù)的缺失以及個人閱讀意識與興趣的喪失等多重因素。從地理視角審視，鄉(xiāng)村閱讀推廣是發(fā)生在鄉(xiāng)村地區(qū)尤其是經(jīng)濟(jì)、文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)的閱讀推廣活動與服務(wù)。從閱讀推廣的基本方面來看，鄉(xiāng)村閱讀推廣相較于城市閱讀推廣，其推廣主體相對薄弱，社會力量參與度顯著偏低，推廣對象的平均閱讀能力較低，人均閱讀資源較少，推廣內(nèi)容的供給在質(zhì)量和數(shù)量上有待提升。因此，在全民閱讀和鄉(xiāng)村振興背景下，推動鄉(xiāng)村閱讀、幫助鄉(xiāng)村閱讀困難群體跨越閱讀鴻溝是鄉(xiāng)村閱讀推廣研究的關(guān)鍵議題，也是完善基層公共文化服務(wù)體系需肩負(fù)的重要職責(zé)與使命。

（3）學(xué)習(xí)國外鄉(xiāng)村閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)及啟示。美國、德國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家鄉(xiāng)村振興建設(shè)和圖書館閱讀推廣服務(wù)較早于我國，在完善閱讀基礎(chǔ)設(shè)施、識別閱讀困難群體、開展閱讀推廣活動、共享閱讀資源等方面積累了比較成熟豐富的經(jīng)驗(yàn)及啟示，值得學(xué)習(xí)和借鑒。秦石美［7］通過分析日本農(nóng)村閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)情況以及閱讀推廣活動的特點(diǎn)，提出國內(nèi)可從重視自下而上的農(nóng)村閱讀推廣機(jī)制、整合基礎(chǔ)設(shè)施與技術(shù)以優(yōu)化和共享圖書資源、培育農(nóng)村閱讀推廣志愿者隊(duì)伍并關(guān)注其中的女性力量、重視農(nóng)村閱讀推廣的多元化和差異化等方面開展鄉(xiāng)村閱讀推廣。顯而易見，自下而上的農(nóng)村閱讀推廣機(jī)制可以有效激發(fā)鄉(xiāng)村居民的內(nèi)在動力和創(chuàng)新精神，閱讀資源和閱讀推廣服務(wù)的共享及優(yōu)化配置可以確保鄉(xiāng)村居民便捷地獲取閱讀材料，培育農(nóng)村閱讀推廣志愿者隊(duì)伍可以保障鄉(xiāng)村閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展，多元化和差異化的農(nóng)村閱讀推廣可以滿足不同地區(qū)、不同群體的實(shí)際需求。隨著研究者對國外閱讀推廣現(xiàn)狀的日益關(guān)注，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化從“鄉(xiāng)村”視角出發(fā)的研究，以期為我國鄉(xiāng)村閱讀推廣的研究與實(shí)踐活動提供有力的借鑒和參考。

（4）深化智慧圖書館體系建設(shè)成果的應(yīng)用。圖書館作為傳承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的主體力量，是推動全民閱讀深入開展的主要陣地和核心力量。目前，全國智慧圖書館體系建設(shè)進(jìn)一步推動了公共圖書館空間、資源、管理、服務(wù)等的全面智慧化轉(zhuǎn)型升級。通過數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化管理海量館藏資源，搭建起高效便捷的數(shù)字資源共享與交流平臺，促進(jìn)了知識的創(chuàng)新與傳播。借助大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)，圖書館得以實(shí)時采集與分析空間、資源、設(shè)施設(shè)備、用戶行為等多維度數(shù)據(jù)，挖掘出描繪用戶興趣偏好、閱讀需求的精準(zhǔn)畫像，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)優(yōu)化和資源配置精準(zhǔn)化，滿足公眾日益多元化、個性化的需求。深化智慧圖書館體系建設(shè)成果在鄉(xiāng)村閱讀推廣領(lǐng)域的應(yīng)用研究，涉及全面優(yōu)化閱讀環(huán)境、合理配置閱讀資源、滿足多元閱讀需求、積極涵養(yǎng)閱讀文化、加強(qiáng)閱讀推廣力量以及科學(xué)評價推廣效果等多個層面。這將有助于構(gòu)建深層次、全方位、全覆蓋的鄉(xiāng)村閱讀推廣體系，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)全民閱讀差距，實(shí)現(xiàn)更均衡的閱讀資源分布和公共文化服務(wù)供給。

參考文獻(xiàn)

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［3］段昌華，丁珂.欠發(fā)達(dá)地區(qū)公共圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興調(diào)查研究：以陜南地區(qū)公共圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興為例［J］.圖書館工作與研究，2021（7）：95-102.

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［6］邱奉捷，王子舟.NGO援建民間圖書館發(fā)展報告（2011年）［J］.圖書與情報，2011（6）：1-9.

［7］秦石美.日本農(nóng)村閱讀推廣情況及啟示［J］.科技與出版，2023（10）：97-104.

（編輯 李春燕）

Analysis of research hotspots and trends of rural reading promotion in China

LI? Chicheng， ZHAO? Dinglong

（Guizhou Provincial Library， Guiyang 550081， China）

Abstract：? The promotion of rural reading is of great significance in promoting rural cultural construction and enhancing the reading literacy of rural residents. The article adopts bibliometric and content analysis methods， and uses CiteSpace software to analyze the relevant literature on rural reading promotion research in China. It reveals the current situation， hotspots， and trends of rural reading promotion research in China， and proposes that in the future， research should strengthen the definition of rural reading promotion， pay attention to and support rural reading difficult groups， learn from foreign experiences and inspirations of rural reading promotion， and deepen the application of achievements in the construction of smart library systems.

Key words： rural reading promotion; knowledge map; literature metrics; research status

基金項(xiàng)目：2023年度貴州省圖書館學(xué)會、貴州省圖書館科研項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：智慧時代貴州省公共圖書館閱讀推廣實(shí)踐與策略研究；項(xiàng)目編號：GTXH-QN202304。

作者簡介：李馳騁（1996— ），男，助理館員，學(xué)士；研究方向：圖書館數(shù)字化智慧化建設(shè)。