常生龍

為了構(gòu)建教育發(fā)展的良好生態(tài)，確保師生的健康發(fā)展理念得到有效落實(shí)，學(xué)校教育能盡快走上高質(zhì)量發(fā)展的快車(chē)道，近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動(dòng)的通知》，組織開(kāi)展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動(dòng)?！锻ㄖ肥崂砹诉`背教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的12項(xiàng)負(fù)面清單，明確了規(guī)范管理的重點(diǎn)工作和時(shí)間安排，要求各地結(jié)合本地實(shí)際制定具體實(shí)施方案，將規(guī)范管理的責(zé)任落實(shí)到人，并接受全社會(huì)的監(jiān)督。這是重建教育生態(tài)的有效舉措，也是區(qū)域教育治理能力和水平的集中體現(xiàn)。為此，教育利益的所有相關(guān)方要攜起手來(lái)，同頻共振。

教育是一個(gè)系統(tǒng)，由多樣化的要素所組成，各種要素之間的相互關(guān)系構(gòu)成了教育的生態(tài)。教育的發(fā)展受系統(tǒng)中各種要素的共同影響。當(dāng)影響教育的諸因素都聚焦于學(xué)生的成長(zhǎng)、聚焦于教育高質(zhì)量發(fā)展而有序發(fā)揮作用時(shí)，諸因素相互之間就能構(gòu)建出良好的教育生態(tài)，呈現(xiàn)出和諧發(fā)展的美好圖景。

在教育生態(tài)的諸要素中，有一類(lèi)要素對(duì)教育生態(tài)建設(shè)影響巨大，這就是教育利益相關(guān)方，包括地方黨委政府以及教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人、社區(qū)群眾、學(xué)校教職員工、學(xué)生、家長(zhǎng)等，這些群體的價(jià)值觀念、對(duì)教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的理解、對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)同度等直接影響著區(qū)域的教育生態(tài)，并對(duì)生活在其中的每個(gè)人都產(chǎn)生作用和影響。

在不少地方，區(qū)域教育生態(tài)狀況令人擔(dān)憂，教育利益相關(guān)方在其中發(fā)揮著推波助瀾的作用。一些地方對(duì)教育行政部門(mén)和學(xué)校的考核，采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，以升學(xué)指標(biāo)、考試成績(jī)排名作為唯一的依據(jù)，功利主義色彩明顯，毫不顧及這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)師生的身心帶來(lái)的傷害；一些學(xué)校不遵循國(guó)家的教育方針，不落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，對(duì)學(xué)生身心安全疏于管理，考什么教什么，不按照國(guó)家課程方案組織教學(xué)，將大量的時(shí)間用于復(fù)習(xí)迎考；一些教師不遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在課程設(shè)計(jì)上五育失衡，只關(guān)注課本知識(shí)的傳授，不注重學(xué)以致用的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，私下購(gòu)買(mǎi)教輔書(shū)給學(xué)生布置大量的作業(yè)，學(xué)生基本的睡眠時(shí)間得不到保障；一些家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子成長(zhǎng)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，總是被社會(huì)上一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或“雞娃”的家長(zhǎng)所裹挾，把孩子的課余生活安排得嚴(yán)絲合縫，讓孩子整天身心疲憊；一些學(xué)生沒(méi)能在學(xué)校教育和家庭教育中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在校園里組建小團(tuán)伙，以欺凌其他同學(xué)為樂(lè)；一些社區(qū)沒(méi)能構(gòu)建起家校社“三位一體”的協(xié)同育人機(jī)制，無(wú)法為學(xué)校教育營(yíng)造健康的教育輿論環(huán)境，等等。

構(gòu)建良好的教育生態(tài)，需要地方黨委、政府和教育行政部門(mén)加強(qiáng)黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，把教育安全作為頭等大事來(lái)抓，切實(shí)轉(zhuǎn)變目光短視、急功近利的價(jià)值觀，從未來(lái)國(guó)家建設(shè)社會(huì)發(fā)展所需人才的高度看待今天的教育，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展“雙新”課改，探索構(gòu)建新型評(píng)價(jià)體系，確保立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)、德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)在區(qū)域得到有效落實(shí)。需要學(xué)校始終將學(xué)生全面健康的發(fā)展作為辦學(xué)的核心目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際制定學(xué)校課程實(shí)施方案，確保國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程體系在學(xué)校有序建設(shè)，課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，教師教育觀念、創(chuàng)新實(shí)踐和育德能力有效提升，各種教育資源精準(zhǔn)配置，以和諧向上的校園文化抵御各種不良文化對(duì)學(xué)生思想的侵蝕，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。需要學(xué)校主動(dòng)作為，整合各教育利益相關(guān)方的力量全力推進(jìn)家校社協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)，明晰家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，社會(huì)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，要通過(guò)各方協(xié)同，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全無(wú)憂的、滿足他們成長(zhǎng)需求的大環(huán)境。