周建

應(yīng)用題作為小學數(shù)學學習的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的思維能力、解題技巧以及實際應(yīng)用能力具有重要意義。然而，在實際教學中，我們往往發(fā)現(xiàn)許多學生在解答應(yīng)用題時存在閱讀理解能力不足、解題思路不清晰等問題。因此，探究小學數(shù)學應(yīng)用題閱讀有效性，對于提高學生的數(shù)學學習效果和應(yīng)用能力具有重要意義。

目前，小學數(shù)學應(yīng)用題閱讀中存在的較多問題，學生缺乏閱讀興趣，應(yīng)用題往往篇幅較長，涉及較多文字信息，學生往往感到枯燥無味，缺乏閱讀動力。閱讀理解能力不足，部分學生由于詞匯量不足、閱讀技巧不熟練等原因，導致無法準確理解題目中的信息，進而影響解題效果。特別是題目中的關(guān)鍵字句，“和、差、倍”“誰是誰的幾倍？誰是總量的幾分之幾”等。還有解題思路不清晰，部分學生在閱讀應(yīng)用題時，無法有效地從題目中提取關(guān)鍵信息，形成清晰的解題思路。

如何提高應(yīng)用題閱讀有效性的應(yīng)對策略？針對以上問題，我們可以采取以下策略來提高小學數(shù)學應(yīng)用題閱讀的有效性，激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的情境、采用有趣的故事導入等方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生愿意主動閱讀應(yīng)用題，將應(yīng)用題編成與學生生活相關(guān)，與故事相關(guān)的文字，教師采用角色扮演的方式，讓學生扮演題目中的角色，通過親身體驗來理解題目中的信息，從而提高學生的閱讀興趣和理解能力。加強閱讀理解訓練，教師可以通過設(shè)計多樣化的閱讀理解練習，幫助學生提高詞匯量、掌握閱讀技巧，進而提高閱讀理解能力。針對數(shù)學問題中的關(guān)鍵詞，進行反復閱讀，比如計算長方體的表面積，讓學生關(guān)注需不需計算蓋子的面積，粉刷墻壁等實際情況，是否除門窗。引導學生形成清晰的解題思路，教師可以采用問題引導、思維導圖等方式，幫助學生從題目中提取關(guān)鍵信息，形成清晰的解題思路，培養(yǎng)學生畫線段圖分析等邏輯思維和解題能力。在教授和差倍應(yīng)用題時，教師引導學生利用思維導圖梳理題目中的關(guān)鍵信息，形成清晰的解題思路，并通過小組討論的方式互相交流解題方法和思路，提高學生的解題能力和合作精神。

應(yīng)用題教學是小學數(shù)學的難點所在，教無定法，貴在得法，通過以上的分析和實踐，我們可從小學數(shù)學應(yīng)用題閱讀有效性需要方面入手，包括激發(fā)學生的閱讀興趣、加強閱讀理解訓練以及引導學生形成清晰的解題思路等。只有綜合運用這些策略，才能有效地提升學生的應(yīng)用題解答能力，為他們的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省利川市汪營鎮(zhèn)第一小學）