何振慧

新高考背景下的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極探索和實踐有效的教學(xué)策略，以此來助力每一位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中實現(xiàn)知識技能與核心素養(yǎng)的雙重提升，為其未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實基礎(chǔ)。

? 一、邏輯連貫性訓(xùn)練

邏輯連貫性作為讀后續(xù)寫的核心要素之一，對于保證故事的連貫性、一致性以及讀者的閱讀體驗至關(guān)重要。在新高考背景下，針對高中英語教學(xué)中的“Travelling Around”這一主題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確其主線情節(jié)、人物情感變化、地點轉(zhuǎn)換以及事件發(fā)展的內(nèi)在邏輯。接下來，教師應(yīng)著重講解過渡句與連接詞在構(gòu)建邏輯鏈中的作用。為了讓學(xué)生切實掌握邏輯連貫性的構(gòu)建技巧，教師應(yīng)精心設(shè)計相關(guān)的寫作練習(xí)。在寫作過程中，鼓勵學(xué)生反復(fù)審視自己的文稿，是否存在邏輯斷點，是否有效使用了過渡句和連接詞來確保故事的連貫性。此外，范文分析是提升邏輯連貫性認知的有效手段。教師可以選擇優(yōu)秀的讀后續(xù)寫范例，圍繞“Travelling Around”主題，與學(xué)生共同剖析其中邏輯鏈的構(gòu)建方式。通過細致的拆解與討論，學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到邏輯連貫性的實踐應(yīng)用，并在后續(xù)寫作中模仿借鑒。

? 二、多元評價體系構(gòu)建

在高中英語教學(xué)中，構(gòu)建多元評價體系對于全面、公正、科學(xué)地評估學(xué)生的寫作能力具有重要意義。這一評價體系應(yīng)覆蓋內(nèi)容、語言、創(chuàng)新、文化等多個維度，旨在激發(fā)學(xué)生自我反思與改進的積極性，同時利用數(shù)字化工具進行過程性評價，以實現(xiàn)對學(xué)生寫作成長的精準(zhǔn)追蹤與個性化指導(dǎo)。針對“Sports and Fitness”主題的讀后續(xù)寫，評價體系需對以下幾個核心維度進行考量：①內(nèi)容：評估學(xué)生是否準(zhǔn)確理解原文中關(guān)于體育運動和健身活動的主題思想、關(guān)鍵信息以及人物情感變化，以及在續(xù)寫中是否合理拓展原文情節(jié)，保持主題的一致性，展現(xiàn)對體育精神、健康生活方式等深層次內(nèi)涵的理解。②語言：關(guān)注學(xué)生的詞匯運用、句型構(gòu)造、語法規(guī)范性以及修辭手法的運用，考察其能否準(zhǔn)確、得體、生動地用英語描述體育場景、刻畫人物性格、表達觀點或情感，展現(xiàn)良好的語言駕馭能力。③創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在續(xù)寫中展現(xiàn)獨特的視角、新穎的情節(jié)構(gòu)思、個性化的角色塑造以及富有創(chuàng)意的解決問題的方式，評價其是否能在遵循原文邏輯的基礎(chǔ)上，賦予故事以新鮮感和吸引力。④文化：考查學(xué)生在敘述體育與健身相關(guān)情境時，是否恰當(dāng)融入跨文化元素，如對不同國家或地區(qū)的體育傳統(tǒng)、健身習(xí)俗、賽事規(guī)則等的理解與尊重，以及是否展現(xiàn)出對全球體育文化的敏感度和包容性。

（作者單位：湖北省建始縣第一中學(xué)）