摘要：隨著“雙減”政策的實施、《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布、《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》的印發(fā)，“家校社”育人機制已成為教育工作者研究的一個重點內(nèi)容。錦州市充分把握契機，創(chuàng)新“家校社”共育的工作路徑，積極構(gòu)建學校、家庭、社會協(xié)同育人新格局，大力推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“大教育”；“學校社”協(xié)同育人；路徑

2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》指出：“健全學校家庭社會協(xié)同育人機制是黨中央、國務院作出的重要決策部署，事關(guān)學生全面發(fā)展健康成長，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。”近年來，錦州市堅持科學教育觀念，增強協(xié)同育人共識，整合教育資源，創(chuàng)新工作路徑，積極構(gòu)建家庭學校社會（以下簡稱“家校社”）協(xié)同育人新格局。

一、提高認識，加強領(lǐng)導，建立“家校社”共育組織網(wǎng)絡

構(gòu)建“家校社”三位一體的“大教育”體系，提升教育效果，促進學生在德、智、體、美、勞方面的發(fā)展，離不開“家校社”的配合與協(xié)作。教育體系中的各個組成機構(gòu)是密切合作的伙伴，主要表現(xiàn)為教育方向上一致、教育內(nèi)容上協(xié)調(diào)、教育方法和手段上互補。家庭、學校、社會在這個大體系中分別扮演著不同的角色，任何一方的作用都不可替代。

錦州市教育局高度重視“家校社”共育工作，成立錦州市家庭教育工作領(lǐng)導小組，研究并制定《錦州市中小學家庭教育工作實施方案》和《錦州市教育系統(tǒng)“十四五”家庭教育規(guī)劃》，明確家庭教育工作的指導思想與工作原則。把家庭教育工作納入學校德育體系的重要內(nèi)容，納入錦州市“101”行動計劃實施方案。全市各學校積極行動，把家庭教育工作列入學校的工作日程，作為德育工作的組成部分，作為班主任工作的崗位職責。學校還成立家庭教育指導中心，校長和負責德育工作的副校長為主要負責人，建立健全學校家庭教育工作的各項規(guī)章制度。初步形成了市教育局主管、市教師進修學院主抓、市教育局關(guān)工委協(xié)助、學校組織、家長參與、社會支持的良好局面。

二、組建隊伍，加強培訓，促進“家校社”共育科學發(fā)展

“雙減”政策的實施、《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布，既是對我國教育格局的調(diào)整，也是對教育觀念的大變革——家庭、學校、社會要發(fā)揮各自教育條件和教育功能的優(yōu)勢，在“家校社”共育中提供大批專業(yè)化的家庭教育指導人才。

隊伍建設(shè)是高質(zhì)量開展“家校社”共育的關(guān)鍵。多年來，錦州市高度重視家庭教育指導隊伍建設(shè)，加大培訓力度。錦州市家庭教育指導中心聘請專家分別對校長、班主任和家長進行家庭教育理念、操作方式及家庭教育主體化、個性化的理論與實踐的專題培訓。組織校長、班主任、教研人員到鞍山、濟南和蘇州等地學習，結(jié)合本校實際找差距，挖掘?qū)W校自身資源，創(chuàng)新家庭教育工作方式。在此基礎(chǔ)上，錦州市還在教研隊伍中選派專門從事“家校社”共育工作的領(lǐng)導和教師參加國家級培訓，參培人員均取得了“中國家庭教育高級指導師”專業(yè)證書。在市婦聯(lián)的領(lǐng)導下，錦州市中小學家庭教育講師團成立，講師團由家庭教育指導師、家庭教育愛好者和骨干教師組成。個別縣（區(qū)）也成立了由本縣（區(qū)）學校骨干教師和家長組成的講師團。各類、多層次隊伍組建后，經(jīng)過理論培訓和實踐鍛煉，錦州市中小學的家庭教育隊伍的專業(yè)指導能力和指導水平得到極大提升，為有效開展“家校社”共育工作提供了保障。

三、凝聚智慧，總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)“家校社”共育方式手段多樣化

家庭教育不僅是一門科學，更是一門藝術(shù)。家長指導孩子的方法是否科學，直接影響著家庭教育的質(zhì)量和效果。我國家庭教育指導的實踐證明，學校在指導家庭教育方面具有社區(qū)、媒體、企業(yè)和其他組織不可替代的優(yōu)勢。家庭教育指導的對象是家長，由于家長的個人經(jīng)歷不同、受教育程度不同、職業(yè)類型不同，所以教育難度很大。學校通過什么途徑、采取哪些手段和方式吸引家長參與，是家庭教育指導必須面對的問題。在實踐中，錦州市總結(jié)出了適合本地區(qū)中小學開展家庭教育指導的方式。

第一，舉辦家庭教育報告會和科學育子講座。錦州市邀請有影響力的家庭教育專家為班主任、家長做家庭教育報告；市家庭教育講師團成員與市委宣傳部、社區(qū)街道聯(lián)合開設(shè)科學育子講座，向廣大市民家長普及家庭教育知識；縣（區(qū)）家庭教育講師團成員為廣大家長進行科學育子講座。家庭教育報告會和科學育子講座，惠及全市3萬多名家長。

第二，利用家庭教育指導中心開展活動。家庭教育指導中心教師定期向家長傳授家庭教育理論知識和實踐經(jīng)驗，幫助家長樹立科學的育子理念，學習借鑒他人的成功經(jīng)驗，這一活動受到廣大家長的歡迎。此外，家庭教育指導中心每年都組織全市中小學開展家庭教育優(yōu)質(zhì)課評選活動。

第三，建立家長委員會。家長委員會是家長參與學校民主管理，支持和監(jiān)督學校做好教育工作的群眾性自治組織，也是學校聯(lián)系廣大家長的橋梁和紐帶。錦州市各中小學普遍建立了學校、年級、班級三級家長委員會。有的家長委員會邀請有專業(yè)優(yōu)勢的家長入校擔任“家長教師”，為其他有需求的家長提供咨詢服務。讓家長來指導家長，可信度高，往往能取得事半功倍的效果。

第四，開展有效家訪與設(shè)立家長開放日。一方面，錦州市高中和農(nóng)村學校的教師，經(jīng)常利用寒暑假期對住宿生、留守兒童和困難家庭學生進行家訪，了解學生的家庭實際情況，對家長科學育子進行實地指導。另一方面，錦州市中小學校定期向家長開放課堂，讓家長走進課堂了解學校。學校還設(shè)立接待室，安排專門教師，就家長提出的關(guān)于家庭教育的熱點、疑點、難點問題進行解答。

第五，開辦家長學校。錦州市制定《錦州市家長學校量化評估細則》，規(guī)定優(yōu)秀家長評選標準和先進家長學校實驗校評估標準，以及家長學校管理制度，提出“規(guī)范辦?！焙汀耙?guī)范辦學”的基本理念，要求家長、學校做到“七有五落實”。其中，“七有”即有專門負責家庭教育工作的組織機構(gòu)，有開辦家長學校的相關(guān)制度，有給家長上課的教師，有辦學的場地、設(shè)施和經(jīng)費投入，有年度辦學和授課計劃，有家長培訓的教材，有統(tǒng)一的備課要求；“五落實”即教學計劃落實、教師落實、教材落實、授課時間落實、教學效果及評估落實。

第六，利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)。錦州市充分利用網(wǎng)上家長學校、微信、微課等平臺和手段，加強與家長的溝通及指導。錦州教育網(wǎng)站、錦州市教師進修學院網(wǎng)站開辟家庭教育專欄。有的學校建立了家庭教育網(wǎng)鏈接，家長可隨時登錄家庭教育網(wǎng)，不僅可以了解家庭教育相關(guān)知識和孩子的在校表現(xiàn)，還可以發(fā)表自己對教育孩子的觀點、看法以及對學校教育的意見、建議；有的學校在學校網(wǎng)站上設(shè)立家長學校專欄，下設(shè)“家長課堂”等欄目；有的學校設(shè)立“家庭教育指導咨詢熱線”；有的學校的班主任在班級網(wǎng)站上撰寫班級博客、班主任博客；有的學校還設(shè)立家校心理咨詢平臺，將現(xiàn)代信息技術(shù)手段應用到家校溝通與指導中。此外，錦州市聯(lián)合教育部關(guān)工委與首都師范大學共同推出“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課，與中國教育電視臺共同推出家庭教育直播課。通過網(wǎng)絡視頻的方式，對家長進行科學家庭教育理念與知識的宣傳指導，號召全市中小學家長觀看解讀《中華人民共和國家庭教育促進法》的線上直播，督促他們明確如何“依法帶娃”。

四、選定教材，科學引領(lǐng)，提高“家校社”共育內(nèi)容質(zhì)量

開展“家校社”共育工作的核心是教育內(nèi)容的科學與專業(yè)、實效與適切，拓寬“家校社”視域的廣泛性、育人的一致性、指導的針對性，幫助家長樹立正確的家庭教育觀，協(xié)助家長明確家庭教育方式，使家長形成終身學習的理念。家長只有不斷學習科學的專業(yè)知識，獲取有效的家庭教育新信息，才能實現(xiàn)家庭教育內(nèi)容的與時俱進，才能適應孩子成長的基本需要，才能實現(xiàn)家庭教育效果的顯著提升。

為有效開展家庭教育指導，錦州市在對城區(qū)、農(nóng)村及留守兒童開展家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)研基礎(chǔ)上，堅持以“一綱多本”為原則選定教材。“一綱”是指《全國家庭教育指導大綱（修訂版）》，“多本”是向家長推薦選用國家教材《家庭教育》、省統(tǒng)編教材《家長必讀（小學、初中）》及校本教材，將《家教周報》確定為家庭教育輔助材料。輔助材料定期更新更換，保持家庭教育的時代性。有的學校還集百家所長，向家長推薦各種經(jīng)典的科學家庭教育書籍。

五、依托課題，開展調(diào)查，深化“家校社”共育研究

為提高“家校社”共育工作質(zhì)量，推動教育改革與創(chuàng)新，市域在進行“家校社”共育實踐探索的同時，加大“家校社”共育的科學研究，從而為“家校社”共育實踐提供理論指導與方法支持，已勢在必行。

錦州市教育工作者積極開展“家校社”共育研究，教研人員經(jīng)常深入縣（市）區(qū)走訪調(diào)研，制定問卷展開調(diào)查，深入評優(yōu)的家長課堂和家長會，及時發(fā)現(xiàn)問題，確立研究課題。目前，錦州市承擔了多項中國教育學會課題、省教育科學規(guī)劃課題和省教育學會課題，部分科研成果已在“家校社”共育實踐中得到運用。此外，有多篇研究成果發(fā)表在《中小學心理健康教育》《中小學班主任》《遼寧教育》等國家級、省級專業(yè)刊物上。

錦州市“家校社”共育工作，依托學校牽手“兩代”，依托專家觸動家長，依托教師培訓家長，已出現(xiàn)了三個明顯的變化：一是家庭教育觀念發(fā)生巨大變化，正確的教育觀、成才觀、親子觀、育人觀深入人心；二是家庭教育地位發(fā)生變化，家長的育人質(zhì)量大幅度提高；三是教育格局發(fā)生變化，家庭教育與學校教育、社會教育的互動和整合，有力地推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

站在新的歷史起點上，錦州市將充分把握契機，立足更高站位，創(chuàng)新“家校社”共育工作的思路，凸顯“家校社”共育工作的深度，傳遞“家校社”共育工作的溫度，書寫錦州市“家校社”共育工作的奮進篇章。

參考文獻：

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［3］竇媛，喬東平.“家校社協(xié)同”視域下家庭教育指導服務體系頂層設(shè)計與實施策略［J］.中國教育學刊，2023（1）.

（責任編輯：趙昆倫）

作者簡介：張麗穎，錦州市教師進修學院教研員。