【編者按】在實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡之后，不少地方致力于推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。要促進(jìn)縣域教育質(zhì)量的提升，我們需要重視縣域教研，以教研促教育。但是當(dāng)前，部分縣域的教研面臨教研隊(duì)伍不健全、教研方式不科學(xué)、條件保障不到位等問題，存在師資之困、條件之困和質(zhì)量之困。

2023年8月，教育部2023年全國基礎(chǔ)教育教研工作會(huì)議提出，“要進(jìn)一步健全教研體制機(jī)制，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)”。在此背景下，我們應(yīng)通過優(yōu)化縣域教研體系，建立健全教研支持模式，完善縣域教研方式，來提升縣域教研水平，不斷壯大專業(yè)的教研力量。

本期精彩——

1. 隨著國家對(duì)教研工作質(zhì)量要求的不斷提升，作為五級(jí)教研體系中短板的“縣域教研”，越來越受到教育研究者的關(guān)注?？h域教研連接著學(xué)校和省市教研部門，是二者之間的橋梁，對(duì)一線學(xué)校教學(xué)教研工作的影響也最直接，因此提高縣域教研水平是推進(jìn)整個(gè)基礎(chǔ)教育教研工作的關(guān)鍵。

2. 縣域教研員教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的路徑有：加強(qiáng)教研員的教學(xué)教研管理，提高教研員教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)自覺；增進(jìn)教研員的教師關(guān)注度，關(guān)注骨干教師和青年教師，壯大教研隊(duì)伍；借鑒雁陣效應(yīng)，打造區(qū)域教研共同體，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用等。

3. 我們可推動(dòng)區(qū)域教研和數(shù)字化教研，開展課題研究和建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，通過這些措施為縣域教研的高質(zhì)量發(fā)展提供重要支撐。