何子恢　廖簪

資助育人質(zhì)量提升體系作為《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》“十大育人體系”之一，在育人過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但目前地方師范院校資助育人工作存在體系不完善、力量較薄弱、形式較單一等諸多問題。將資助工作與育人工作緊密結(jié)合，將“扶困”與“扶智”“扶志”有機(jī)融合，打造“五維”資助育人模式，把“輸血”型資助變?yōu)椤霸煅毙腿瞬排囵B(yǎng)，是地方師范院校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、培育優(yōu)秀人才的重要舉措。

一、優(yōu)化資助育人機(jī)制，提升資助服務(wù)水平

面對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的不均衡及學(xué)生家庭情況的差異，地方師范院校應(yīng)完善資助育人頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步健全常態(tài)化、制度化協(xié)同育人工作機(jī)制，合力提升資助管理服務(wù)水平。一是強(qiáng)化管理，完善工作機(jī)制。構(gòu)建由“學(xué)?！獙W(xué)生工作處—學(xué)院—班級(jí)”構(gòu)成的四級(jí)學(xué)生資助育人管理服務(wù)機(jī)制。二是全員育人，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。整合育人主體，全力打造一支由學(xué)校黨團(tuán)組織、班主任、心理咨詢教師、思政課教師、學(xué)生工作處負(fù)責(zé)人等構(gòu)成的負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)的全員育人資助隊(duì)伍，進(jìn)一步提高學(xué)生資助育人工作人員的理論水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是加強(qiáng)考核，健全考評(píng)機(jī)制。健全學(xué)生資助育人工作績(jī)效考評(píng)制度，細(xì)化年度資助育人工作考核方案，全面落實(shí)各項(xiàng)資助育人政策，確保所有資助育人項(xiàng)目與活動(dòng)公開、公平、公正、合法、合規(guī)，確保育人的實(shí)際效果。

二、建立科學(xué)資助體系，確保資助育人成效

高校學(xué)生資助政策的初衷是“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”，因此高校必須全面了解學(xué)生的家庭狀況和實(shí)際需求，建立科學(xué)的資助體系，以便真正滿足學(xué)生需求。一是進(jìn)一步依托大數(shù)據(jù)信息服務(wù)技術(shù)，通過對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、學(xué)生在校消費(fèi)情況分析，來了解學(xué)生生活消費(fèi)情況；通過建立動(dòng)態(tài)管理學(xué)生信息系統(tǒng)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，了解學(xué)生在校期間的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)業(yè)情況，以便精準(zhǔn)識(shí)別資助對(duì)象。二是完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系、量化測(cè)評(píng)體系、資助幫扶體系，通過調(diào)研、家訪等方式了解學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)人訴求，確保認(rèn)定過程的公開性和透明度，精準(zhǔn)對(duì)接幫扶，分層分類結(jié)對(duì)幫扶，增強(qiáng)資助育人效果。

三、創(chuàng)新“五維”育人模式，強(qiáng)化資助育人功能

物質(zhì)支持的“輸血”只是重要手段與方式，但絕不是唯一育人方式。地方師范院校資助育人要堅(jiān)持以“立德樹人”為宗旨，以“三全育人”為指導(dǎo)方針，積極實(shí)施“以思想塑造為主導(dǎo)、以物質(zhì)支持為基礎(chǔ)、以學(xué)業(yè)幫助為支撐、以心理輔導(dǎo)為動(dòng)力、以職業(yè)規(guī)劃為指向”的五維資助育人模式。

思想方面，以校園文化平臺(tái)作為資助育人載體，以文化教育和價(jià)值觀教育為抓手，充分發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，以此激發(fā)受助學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力；物質(zhì)方面，完善學(xué)生資助管理中心管理，形成“減”“補(bǔ)”“助”“貸”“獎(jiǎng)”相結(jié)合的資助模式，并組織開展勤工助學(xué)、暑期社會(huì)實(shí)踐，既解決受助人經(jīng)濟(jì)問題，又增加其對(duì)“德智體美勞”的認(rèn)知；學(xué)業(yè)方面，積極拓展實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求提供更多實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升專業(yè)能力；心理方面，建立心理輔導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制，開設(shè)心理咨詢中心，為心理障礙學(xué)生建立“心理安全”檔案，重點(diǎn)關(guān)注和關(guān)心心理健康狀態(tài)不佳的學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃方面，組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)以課程講授、專題講座、小組座談等方式幫助學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)生涯觀，助其成人、成才、成功。

地方師范院校德業(yè)并舉，探索并實(shí)踐包含思想、物質(zhì)、學(xué)業(yè)、心理、事業(yè)等方面的“五維”資助育人模式，推動(dòng)資助育人工作科學(xué)化、精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化發(fā)展，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生由受助、自助到助人的良性循環(huán)，更有助于提高資助育人水平，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

【本文系2022 年湖南省高校思想政治工作精品項(xiàng)目《德業(yè)并舉、勵(lì)志勵(lì)行：益陽師范“五維”資助育人模式的探索與實(shí)踐》研究成果，課題編號(hào)：22JP171】