2024 年全國(guó)普通高考已經(jīng)收官。今年的試題出得怎么樣？體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？教育部教育考試院及有關(guān)專家、教師進(jìn)行了評(píng)析。

語(yǔ)文：緊扣學(xué)科特色又打破題型界限

教育部教育考試院表示，2024 年高考語(yǔ)文試題發(fā)揮以文育人的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出了堅(jiān)持鑄魂育人的思想定力、激發(fā)科學(xué)探究的創(chuàng)新活力、增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐動(dòng)力等特點(diǎn)。

“新課標(biāo)Ⅰ卷的語(yǔ)文試題，有幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)，特別能打動(dòng)我?！闭憬『贾輰W(xué)軍中學(xué)高中語(yǔ)文特級(jí)教師夏智說(shuō)，“穩(wěn)中有變，高站位，高質(zhì)量，不斷有驚喜?！?/p>

夏智認(rèn)為，新課標(biāo)Ⅰ卷的語(yǔ)文試題親和力特別強(qiáng)，心中有學(xué)生，緊貼學(xué)生的實(shí)際去命題。比如說(shuō)信息類文本閱讀，平時(shí)的訓(xùn)練題和模擬題中的信息類文本閱讀試題經(jīng)常難度很高，使用陌生的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，很多同學(xué)有畏難情緒。今年新課標(biāo)Ⅰ卷的信息類文本閱讀選了毛澤東主席的《論持久戰(zhàn)》，有高度，又清晰明白，學(xué)生作答起來(lái)會(huì)很順暢，畏難情緒可以得到一定的消解。在考場(chǎng)上，學(xué)生可以更好更快進(jìn)入狀態(tài)。文學(xué)類文本閱讀節(jié)選的是當(dāng)代作家徐則臣的散文《放牛記》，很接地氣，感情真摯，語(yǔ)言幽默。古代詩(shī)文閱讀也充分照顧到學(xué)生，材料是真正的淺易文言詩(shī)文。文言文中李陵的故事為中學(xué)生所熟悉，有利于學(xué)生消除對(duì)文言文閱讀的恐懼。作文試題“答案和問題”極簡(jiǎn)、瘦身，沒有太多干擾性的語(yǔ)言，在簡(jiǎn)潔中又有情境感，思維含量很高。

此外，語(yǔ)文試題教考銜接進(jìn)一步加強(qiáng)。有顯性的，也有隱性的。顯性的如文言文第11 題，分別與教材中《老子》《孔雀東南飛》《愛蓮說(shuō)》《項(xiàng)脊軒志》相聯(lián)系。隱性的如古代詩(shī)歌閱讀中，考查學(xué)生能否由試題給出的詩(shī)句聯(lián)想到《蘭亭集序》，聯(lián)想到《琵琶行》。這樣的試題設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)一線教學(xué)重視語(yǔ)文課文，打破刷題的怪圈，促使老師真正重視手頭的教材使用。

他還表示，新課標(biāo)Ⅰ卷的語(yǔ)文試題有強(qiáng)烈的語(yǔ)文學(xué)科特色。首先是跨學(xué)科的素材比較多，但考點(diǎn)設(shè)計(jì)、學(xué)生答題運(yùn)用的能力依然是語(yǔ)文學(xué)科的。試題在打破題型界限上做了很多的探索。比如，信息類文本閱讀第4 題體現(xiàn)了與語(yǔ)用題的融合，要求學(xué)生分析《論持久戰(zhàn)》中使用的設(shè)問句和反問句的論證效果。再比如，語(yǔ)言文字運(yùn)用題采用的是“一拖五”的模式，隨文設(shè)題，因文命題。試題開放性也非常高，如第5、9、17、22 題等，要求學(xué)生獨(dú)立思考，破除答案唯一性，破除思維固化，有極好的作用，可以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

數(shù)學(xué)：題量減了，思維能力考查多了

教育部教育考試院表示，2024 年高考數(shù)學(xué)新課標(biāo)卷調(diào)減了題量，同時(shí)增加了解答題的總分值，優(yōu)化了多選題的賦分方式，強(qiáng)化了考查思維過(guò)程和思維能力的功能。

命題專家提到，新課標(biāo)卷創(chuàng)設(shè)全新的試卷結(jié)構(gòu)，減少題量，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，加強(qiáng)思維考查，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，給不同水平的學(xué)生提供充分展現(xiàn)才華的空間，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔，助推素質(zhì)教育發(fā)展，助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

首先，新課標(biāo)卷打破以往的模式，靈活科學(xué)地確定試題的內(nèi)容、順序。

命題專家解釋，機(jī)動(dòng)調(diào)整題目順序，有助于打破學(xué)生機(jī)械應(yīng)試的套路，打破教學(xué)中僵化、固定的訓(xùn)練模式，防止猜題押題，同時(shí)測(cè)試學(xué)生的應(yīng)變能力和解決各種難度問題的能力。引導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生全面掌握主干知識(shí)、提升基本能力，靈活地整合知識(shí)解決問題。如新課標(biāo)Ⅰ卷將解析幾何試題安排在解答題的第2 題，數(shù)列內(nèi)容則結(jié)合新情境，安排在最后壓軸題的位置。

其次，試題突出創(chuàng)新導(dǎo)向，新課標(biāo)卷根據(jù)試卷結(jié)構(gòu)調(diào)整后整卷題量減少的客觀情況，創(chuàng)新能力考查策略，設(shè)計(jì)全新的試題情境、呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，加強(qiáng)解答題部分對(duì)基本能力的考查，提升壓軸題的思維量，突出理性思維和數(shù)學(xué)探究，考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

如新課標(biāo)Ⅰ卷第19題以等差數(shù)列為知識(shí)背景，創(chuàng)新設(shè)問方式，設(shè)置數(shù)學(xué)新定義，搭建思維平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在思維過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法，自主選擇路徑和策略分析問題、解決問題。

再次，試題加強(qiáng)考教銜接。

2024 年高考數(shù)學(xué)試卷立足課程標(biāo)準(zhǔn)，專家提出，高考數(shù)學(xué)通過(guò)創(chuàng)新試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和題目風(fēng)格，深化基礎(chǔ)性考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的深刻理解，不考死記硬背、不出偏題怪題，引導(dǎo)中學(xué)把教學(xué)重點(diǎn)從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。增加基礎(chǔ)題比例、降低初始題起點(diǎn)，增強(qiáng)試題的靈活性和開放性。

如新課標(biāo)Ⅰ卷第14題，不是考查學(xué)生記住了哪些知識(shí)點(diǎn)，而是突出考查學(xué)生的理性思維和探究能力，使得一些套路無(wú)用、模板失效，讓死記硬背的教學(xué)方式不能適應(yīng)現(xiàn)在高考的新要求。

英語(yǔ)：結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)用融合互促

2024 年高考英語(yǔ)命題以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為目標(biāo)，堅(jiān)持“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則，試題命制依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各地高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，聚焦立德樹人，加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮對(duì)教學(xué)的正向引導(dǎo)作用，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。

命題貫徹落實(shí)高考內(nèi)容改革要求，通過(guò)選取有關(guān)體育、美育和勞動(dòng)教育的語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持五育并舉，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)和德智體美勞全面發(fā)展。如在勞動(dòng)教育方面，新課標(biāo)Ⅰ卷閱讀A篇介紹了一個(gè)地區(qū)生物棲息地修復(fù)工作隊(duì)的工作內(nèi)容和招募志愿者的要求，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、參與勞動(dòng)、享受勞動(dòng)。

命題助力人才選拔培養(yǎng)，強(qiáng)化思維品質(zhì)考查。新課標(biāo)Ⅰ卷閱讀D篇選取的語(yǔ)篇探究生物樣本數(shù)據(jù)的可用性，指出實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)的問題并提出提高數(shù)據(jù)質(zhì)量的措施，試題循著“了解現(xiàn)狀—聚焦問題—分析原因—提出建議”的邏輯進(jìn)行設(shè)計(jì)，考查學(xué)生對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探究精神，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

命題選取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的語(yǔ)篇，通過(guò)設(shè)置真實(shí)易懂的試題情境，考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際以及使用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握學(xué)以致用、以用促學(xué)的方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。聽力部分設(shè)置了日常對(duì)話、電話訪談、專題討論、主持發(fā)言、通知報(bào)告等常見場(chǎng)景，話題包括大學(xué)入學(xué)、校園活動(dòng)、天氣情況、交通方式、課后作業(yè)等，易于考生帶入情境、理解材料。新課標(biāo)Ⅰ卷閱讀第二節(jié)選取的語(yǔ)篇介紹了作者使用英語(yǔ)詞典的經(jīng)驗(yàn)、心得與樂趣，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中充分利用好各類詞典。

命題注重考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)多項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能的靈活運(yùn)用，試題設(shè)計(jì)既包含對(duì)單項(xiàng)語(yǔ)言技能的考查，也涉及對(duì)多項(xiàng)語(yǔ)言技能的綜合考查，引導(dǎo)學(xué)生在跨文化學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中充分發(fā)揮綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力解決實(shí)際問題，表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)。新課標(biāo)Ⅰ卷讀后續(xù)寫題綜合考查了“讀+寫”的語(yǔ)言技能，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)同發(fā)展各項(xiàng)語(yǔ)言技能，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。