李斌

摘要：加強大學生日常思想政治教育工作，創(chuàng)新思政教育研究是高校的當務之急?；诖髷?shù)據(jù)時代的新特點，針對當前大學生思政教育的新環(huán)境，文章對大數(shù)據(jù)背景下大學生思政教育的特點展開分析，對當下大學生日常思想政治教育面臨的困境進行剖析，提出大數(shù)據(jù)背景下大學生日常思想政治教育應遵循的原則及創(chuàng)新路徑，指出要通過轉(zhuǎn)變理念、打造大數(shù)據(jù)思維模式，優(yōu)化話語、提升思政教育引導力，建設隊伍、實踐“三位一體”新機制，創(chuàng)新方法、開創(chuàng)思政教育新方法，共建共享、創(chuàng)新思政教育管理體制等路徑創(chuàng)新大學生日常思想政治教育，以期培養(yǎng)更多符合新時代要求的高素質(zhì)大學生。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；大學生；日常思政教育；創(chuàng)新；立德樹人

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）17-0045-04

基金項目：本文系2023年度廣東省教育科學規(guī)劃課題“大數(shù)據(jù)背景下大學生日常思想政治教育創(chuàng)新研究”（編號：2023JKDY081）的研究成果

在新時代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)推動了經(jīng)濟的高速發(fā)展，為社會各領域帶來了翻天覆地的變化[1]。尤其在高等教育中，大數(shù)據(jù)的融入為其提供了無限的創(chuàng)新機遇。目前，在高校教育中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用給傳統(tǒng)的思想政治教學模式帶來了一定的挑戰(zhàn)。它要求教育者在面對海量的信息過載數(shù)據(jù)時能夠進行精準的判斷與決策，引導大學生從浩瀚的知識海洋中捕捉具有一定價值的信息，并將其進行內(nèi)化、吸收。因此，大學生日常思想政治教育應努力借助大數(shù)據(jù)，探尋創(chuàng)新路徑，為大學生營造良好的思政教育學習氛圍，落實“立德樹人”的育人理念，為國家、為社會培養(yǎng)合格人才。

一、大數(shù)據(jù)背景下大學生日常思想政治教育的特點

1.思政教育環(huán)境復雜化

大數(shù)據(jù)的廣泛應用為思想政治教育提供了豐富的教育資源，也帶來了信息篩選與價值引導層面的挑戰(zhàn)。例如，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學生接觸到的信息越發(fā)廣泛，這在拓寬大學生知識面的同時，也給他們正確人生觀、價值觀的樹立帶來了挑戰(zhàn)。為此，教育者需要在海量的信息中進行甄別，引導大學生正確面對和處理各類信息，提煉出有益于大學生思想成長的內(nèi)容，培養(yǎng)其獨立思考能力和批判性思維。這要求思政教育內(nèi)容一要具備開放性和包容性，二要具有鮮明的立場和正確導向[2]。因此，教育者應充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，了解大學生的學習和生活狀態(tài)，精準把握大學生的思想動態(tài)，設計出符合大學生實際需求的思政教育內(nèi)容。同時，教育者應注意提高思想政治教育的時效性和針對性，教會大學生在復雜多變的信息環(huán)境中有效篩選信息，培養(yǎng)大學生辨別是非、理性分析的能力，幫助其形成正確的“三觀”。

2.思政教育資源信息化

信息技術(shù)的發(fā)展使得思政教育能夠通過網(wǎng)絡課程、在線討論等形式進行，成功突破時間和空間的限制。教育者可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)跟蹤大學生的線上行為模式，分析大學生的學習反饋，發(fā)現(xiàn)大學生的興趣與需求，以便及時調(diào)整教學策略，設計出更具個性化的思政教育課程。在大數(shù)據(jù)的加持下，思政教育不再局限于傳統(tǒng)的教材和場地，而是可以整合最新的新聞資訊、歷史檔案、網(wǎng)絡文化等資源，為大學生提供全方位、多角度的學習平臺。思政教育資源的信息化特點能夠豐富學生的學習體驗，培養(yǎng)學生的信息篩選能力、批判性思維和創(chuàng)新意識，使其更好地適應當今社會的發(fā)展需求。

3.思政教育形式多樣化

高校思政教育形式的變化和創(chuàng)新同樣得益于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用。教育者可以通過社交媒體、在線平臺和虛擬現(xiàn)實等多種媒介，將思想政治教育與大學生日常生活聯(lián)系起來，采用線上講座、互動問答、情景模擬等形式，提高教育的趣味性和大學生的參與度，有效突出思政教育的核心價值。此外，大數(shù)據(jù)還支持教育者對教育效果進行評估，能通過大學生的在線反饋和行為數(shù)據(jù)不斷優(yōu)化教育策略。大數(shù)據(jù)時代思政教育形式的多樣化特點拓展了教育的邊界，創(chuàng)新和豐富了教育的內(nèi)容，增強了教育的互動性和實效性，為大學生的全面發(fā)展提供了更廣闊的空間。

4.思政教育對象個性化

在大數(shù)據(jù)時代，大學生群體呈現(xiàn)出個體多元化的特點，他們對傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法抱有抵觸心理，渴望更加高效、精準的學習方案。在思政教育過程中，大學生的個性化特點主要表現(xiàn)在對教學內(nèi)容、教學方法的定制化需求上[3]。教育者可以根據(jù)大學生的個體特點調(diào)整教學方案，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解大學生個體的思想狀態(tài)、學習習慣、價值觀念及情感傾向，進而進行真正意義上的“因材施教”。在此過程中，大數(shù)據(jù)不僅能為教育者提供學生的基本信息，還能揭示大學生的深層次需求和潛在問題。例如，通過對大學生的學習行為、網(wǎng)絡活動和社交互動等方面的數(shù)據(jù)分析，教育者可以更準確地判斷學生的思想動向，判斷其是否存在不良的思想觀念和負面情緒，以便做好后續(xù)的教學計劃調(diào)整，從根源上減少大學生群體的不良事件發(fā)生，共同打造出安全、和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學生日常思想政治教育面臨的困境

困境一：信息泛濫與信息過載。在大數(shù)據(jù)時代，信息呈現(xiàn)爆炸式增長，大學生每天能接收到大量信息，其中包括各種觀點和價值判斷。這里面的一些不良信息影響著部分大學生的思想，而且其影響不容小覷。接收信息時，需要對信息的真實性、準確性和價值進行過濾和評估，然而一些大學生往往缺乏足夠的判斷力和篩選能力。同時，大學生也面臨信息過剩的問題，過多的信息輸入可能導致他們無法專注和深入思考，影響思政教育的效果。

困境二：個性化需求與普遍規(guī)范。每個大學生都有自己的興趣、需求和特點，對思想政治教育的期望各不相同。然而，大規(guī)模的思想政治教育內(nèi)容難以完全滿足每個大學生的個性化需求。同時，思想政治教育往往需要遵循一定的普遍規(guī)范和標準，以確保教育的內(nèi)容水平。因此，如何在個性化需求與普遍規(guī)范之間進行平衡，是一個需要解決的問題。

困境三：思想碎片化與思想體系建構(gòu)。大數(shù)據(jù)時代的特點之一是信息碎片化。大學生接觸到的信息通常呈零散的狀態(tài)，這種碎片化的信息輸入會導致大學生的思想也呈現(xiàn)碎片化的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)性和整體性。思想政治教育的核心目標之一就是構(gòu)建大學生的思想體系和方法論，然而如何應對信息碎片化的環(huán)境也是一項挑戰(zhàn)。

困境四：個人信息與安全。大數(shù)據(jù)技術(shù)的高度發(fā)展，讓個性化的信息推送成為可能。大學生在個性化的信息泡沫中極易形成封閉的認知空間，這對開展廣泛、包容的思想政治教育構(gòu)成了阻礙。更為重要的是大數(shù)據(jù)時代下的隱私泄露和信息安全問題，其不僅涉及學生個人信息的安全，更關乎教育內(nèi)容的安全傳輸和正確引導。此外，網(wǎng)絡空間具有匿名性和虛擬性特征，這給思想政治教育的真實性帶來了挑戰(zhàn)。比如，個別大學生可能在網(wǎng)絡中表現(xiàn)出與現(xiàn)實不一致的行為和態(tài)度，這就要求教育者在不侵犯其隱私的前提下，進行精細化管理和指導。

可見，以上四大困境對大學生思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)，創(chuàng)新大學生日常思想政治教育的內(nèi)容和手段迫在眉睫。

三、大數(shù)據(jù)背景下大學生日常思想政治教育應遵循的原則

在大數(shù)據(jù)背景下，大學生日常思想政治教育的創(chuàng)新工作必須慎行，需要遵循一定的原則，以確保教育的正確性、有效性和安全性[4]。

第一，要堅守正確的政治方向。任何利用大數(shù)據(jù)進行的教育創(chuàng)新，其核心和出發(fā)點都應該堅定不移地貫徹黨的教育方針，確保教育內(nèi)容和價值取向的正確性。在此基礎上，高校應依托大數(shù)據(jù)技術(shù)對大學生的思想動態(tài)進行精準分析，實現(xiàn)對教育內(nèi)容和方法的科學定制。第二，要保證內(nèi)容的科學性和系統(tǒng)性。大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育應是全面的、系統(tǒng)的，它應當覆蓋大學生的知識、能力、情感等多個維度，形成一個多層次、寬領域的教育體系。大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果必須基于科學的方法，確保所提供的教育策略和內(nèi)容真正適合大學生的發(fā)展需求。第三，要注重保護數(shù)據(jù)的安全性。教育者需發(fā)揮大數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢，為大學生營造健康、積極的網(wǎng)絡學習環(huán)境，確保思想政治教育在大數(shù)據(jù)時代的適應性。在收集和分析學生數(shù)據(jù)的過程中，必須嚴格遵守國家關于數(shù)據(jù)安全的法律法規(guī)，確保學生信息的安全。對于教育數(shù)據(jù)的處理和應用，要有明確的規(guī)范和操作流程，避免對數(shù)據(jù)的濫用和泄露。第四，要促進師生之間的互動和反饋。教育不是單向傳遞，而是建立起雙向交流和互動的平臺。大數(shù)據(jù)背景下，應強化師生之間線下、線上的互動，鼓勵大學生提出反饋，教育者則要根據(jù)反饋調(diào)整教育內(nèi)容，以達到更好的教育效果。第五，要持續(xù)跟蹤效果并適時調(diào)整策略。大數(shù)據(jù)為高校思政教育提供了浩瀚的信息資源，教育者應利用這一優(yōu)勢對教育效果進行實時評估，以及時調(diào)整教育內(nèi)容和教育策略，確保教育活動能夠適應社會發(fā)展的需求和大學生個體發(fā)展的差異。

四、大數(shù)據(jù)背景下大學生日常思想政治教育的創(chuàng)新路徑

大數(shù)據(jù)背景下，教育者需發(fā)揮大數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢，對大學生的日常學習習慣、思想動態(tài)等進行實時監(jiān)測和分析，以便更加精準地為大學生提供個性化的教育方案。還要為大學生營造健康、積極的網(wǎng)絡學習環(huán)境，引導大學生批判性地接收信息，培養(yǎng)其正確的價值觀念。這樣，思想政治教育才能以更開放的姿態(tài)適應時代發(fā)展的新需求。

1.轉(zhuǎn)變理念，打造大數(shù)據(jù)思維模式

大數(shù)據(jù)思維是一種以數(shù)據(jù)為基礎，通過分析和挖掘數(shù)據(jù)背后的深層次關聯(lián)及規(guī)律，進行決策和創(chuàng)新的思維方式。在大學生日常思想政治教育中，教育者要轉(zhuǎn)變教學理念，打破傳統(tǒng)思維的局限，樹立大數(shù)據(jù)思維，將大數(shù)據(jù)理念融入思想政治教育的各個環(huán)節(jié)，利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢，實時采集和深度分析大學生的個體數(shù)據(jù)信息，如學生的學習成績、社交網(wǎng)絡、活動參與情況，以及學生的價值觀、情感態(tài)度、信念信仰、意志品質(zhì)、行為習慣等更深層次的情況，從而提升思想政治教育的準確性和實效性[5]。此外，針對大學生的個體差異性，教育者可以設計符合學生個性化心理特征的教育方案，從推薦學習資源到設計個性化的教育路徑，都要基于大數(shù)據(jù)分析和應用來實現(xiàn)個體性與整體性的有機結(jié)合。在實施大數(shù)據(jù)驅(qū)動的思想政治教育工作時，教育者將大數(shù)據(jù)分析結(jié)果應用于教育決策時還應結(jié)合專業(yè)教育理念，避免采用機械化、模式化的教育方式。

2.優(yōu)化話語，提升思政教育引導力

面對信息化和網(wǎng)絡化的浪潮，思政教育需積極搶占教育主陣地，掌握教育主動權(quán)，有效傳播主流意識形態(tài)，引導大學生在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中樹立正確的價值觀和理想信念。教育者應有效運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實現(xiàn)對網(wǎng)絡空間話語的精準分析和高效傳播。這不僅涉及內(nèi)容的創(chuàng)新，更關乎傳播方式的變革。要通過大數(shù)據(jù)分析，掌握大學生關注的熱點問題和興趣取向，并調(diào)整、優(yōu)化教育話語，使之更具時代感和吸引力，更加符合大學生的接受習慣。教育者還要不斷豐富和完善思想政治教育的話語內(nèi)容，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂、生動具體的語言表達，強化教育話語的情感滲透和文化共鳴，提升思政教育的引導力和說服力。而規(guī)范網(wǎng)絡教育的倫理建設，是提升教育引導力的關鍵。網(wǎng)絡倫理教育不僅是道德規(guī)范的傳授，更是對大學生進行自我約束、自我提升的引導，教育者要加強對網(wǎng)絡法律法規(guī)的學習，主動成為網(wǎng)絡教育的話語主體，不斷提高信息技術(shù)應用能力，幫助大學生形成正確的網(wǎng)絡使用習慣。只有這樣，才能在大數(shù)據(jù)環(huán)境下優(yōu)化思政教育的話語體系，提升思政教育的引導力，促進大學生全面、健康地發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才。

3.建設隊伍，實踐“三位一體”新機制

為把握大數(shù)據(jù)時代中的新機遇，高校要構(gòu)建一支符合大數(shù)據(jù)特征的思政教育隊伍，落實大數(shù)據(jù)技術(shù)人才、大數(shù)據(jù)分析人才和大數(shù)據(jù)反饋人才的“三位一體”新機制。高?？梢酝ㄟ^招聘、培訓等方式引入人才。這些人才應具備強大的數(shù)據(jù)集成與分析能力，能夠在大數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治教育的交叉應用中制定專業(yè)的解決方案，將教育內(nèi)容與大學生的需求聯(lián)結(jié)起來，使思想政治教育更加精準、高效。教育者需進行跨界合作，通過實習等形式讓計算機科學類的優(yōu)秀教師接觸企業(yè)界的大數(shù)據(jù)工作，以豐富其實戰(zhàn)經(jīng)驗?？缃绾献髂軌驗榻處熖峁W習和應用大數(shù)據(jù)技術(shù)的平臺，使其將理論知識轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐能力。此外，思政教育者可以利用這一寶貴機會對大數(shù)據(jù)的應用效果進行監(jiān)測、評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出改進建議。此種反饋機制有助于形成閉環(huán)管理，確保思想政治教育工作的持續(xù)優(yōu)化和創(chuàng)新。通過實踐“三位一體”新機制，高校會形成一個持續(xù)學習、不斷創(chuàng)新、緊密合作的教育生態(tài)，更有效地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為思想政治教育注入新的活力，為大學生的全面發(fā)展提供保障。

4.創(chuàng)新方法，開創(chuàng)思政教育新方法

教育管理部門要運用戰(zhàn)略眼光，整合資源，優(yōu)化校園網(wǎng)絡平臺的結(jié)構(gòu)，使之成為傳播主流意識形態(tài)的有力陣地，通過增強校園官網(wǎng)的先進性、引導性和實用性，提升思政教育內(nèi)容的吸引力和影響力[6]。為此，高?？梢越ㄔO專門的網(wǎng)絡教育平臺，如紅色教育網(wǎng)站和德育網(wǎng)站，以及教師博客、微博、論壇等。通過這些平臺，大學生能夠參與豐富多樣的在線活動，如資訊播報、網(wǎng)絡課堂、讀書交流會等，在交流與互動中加深對思政教育內(nèi)容的理解和認同。此外，高校要充分利用當下熱門的社交媒體軟件，如QQ、微信、微博等，擴大思政教育的覆蓋面。同時，還應遵循以人為本的教育原則，充分尊重當代大學生的個性特點，不斷推陳出新，使教育內(nèi)容更符合大學生的實際生活。例如，可以圍繞大學生關注的熱點問題開設心理咨詢、就業(yè)指導等板塊，為學生提供實時的服務和指導，并利用微博的話題討論功能，結(jié)合當下的熱搜話題，組織在校師生展開討論，在促進雙向互動的同時推廣思政教育的核心內(nèi)容，吸引大學生積極參與，實現(xiàn)思政教育的常態(tài)化。

5.共建共享，創(chuàng)新思政教育管理體制

高校應積極構(gòu)建綜合性的“數(shù)字校園”，集成教務、學工、黨委、團委、后勤及就業(yè)等多個部門，形成網(wǎng)絡化、智能化的大數(shù)據(jù)管理平臺。該平臺應基于云技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等核心技術(shù)，整合散落的數(shù)據(jù)信息，確保信息的實時更新，打通數(shù)據(jù)流通的堵點，摒棄“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象。同時，高校還要統(tǒng)一數(shù)據(jù)資源建設標準，以通用的技術(shù)標準為基礎，制定一套適用于大學生日常思想政治教育的數(shù)據(jù)標識。尤其應依據(jù)教育部頒布的《教育資源建設技術(shù)規(guī)范》進行操作，以確保數(shù)據(jù)資源的規(guī)范化建設及質(zhì)量評價的標準化，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源的共建共享。另外，在大數(shù)據(jù)背景下，高校還要建立健全、清晰、明確的約束機制，在利用大數(shù)據(jù)推動思想政治教育創(chuàng)新的同時，對可能存在的數(shù)據(jù)信息安全問題保持高度警覺，建立從數(shù)據(jù)采集到數(shù)據(jù)應用的全過程保密體系，以確保學生的信息安全。

五、結(jié)語

總之，在大數(shù)據(jù)背景下，創(chuàng)新大學生日常思想政治教育是一場深刻的革新之舉，需要高校和廣大思政教育者在確保政治方向正確、教育內(nèi)容創(chuàng)新、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)安全、師生互動強勁及持續(xù)評估與調(diào)整大學生日常思政教育工作這五大基石上穩(wěn)步前行。只有這樣，大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育創(chuàng)新才能更好地發(fā)揮作用。期待這些創(chuàng)新路徑能夠被廣泛應用，并在實踐中不斷優(yōu)化，共同開啟大學生日常思想政治教育創(chuàng)新的新篇章。

參考文獻：

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Research on Innovation of Daily Ideological and Political Education for College Students under the Background of Big Data

Li Bin

（School of Electronic Information， Dongguan Polytechnic， Dongguan 523808， China）

Abstract： Strengthening the daily ideological and political education of college students and innovating research on ideological and political education is the top priority for universities. Based on the new characteristics of the big data era and in response to the current new environment of ideological and political education for college students， this article analyzes the characteristics of ideological and political education for college students under the background of big data， analyzes the difficulties faced by daily ideological and political education for college students， proposes the principles and innovative paths that should be followed in daily ideological and political education for college students under the background of big data， points out the need to transform concepts， create big data thinking modes， optimize discourse， enhance the guidance of ideological and political education， build teams， and practice a new "three in one" mechanism， innovate methods， create new methods of ideological and political education， jointly build and share， and innovate the management system of ideological and political education for college students， in order to cultivate more high-quality college students who meet the requirements of the new era.

Key words： bigdata；collegestudents；dailyideologicaland politicaleducation； innovation； foster characterand civicvirtue