肖燕燕

摘要：當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育更加多元化。家園共育作為一種重要的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家庭之間的密切合作，共同為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒戶外游戲活動(dòng)作為幼兒園重要的教育手段，不僅可以促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社交能力。本文圍繞家園共育理念和戶外游戲的教育意義，提出在家園共育中幼兒戶外游戲活動(dòng)開展的具體策略，以期為幼兒教育的實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：家園共育；戶外游戲；開展策略

[中圖分類號(hào)]G616 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2097-2539（2024）04-0053-03

一、家園共育理念的解析

家園共育是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家庭密切合作的教育理念，旨在充分發(fā)揮學(xué)校和家庭在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，共同為孩子提供全面的教育。在家園共育中，教師與家長(zhǎng)密切合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，形成合力，使孩子在學(xué)校和家庭兩個(gè)重要場(chǎng)所得到更好的培養(yǎng)。家園共育理念的核心在于合作，既強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育責(zé)任，又重視家庭的教育參與。通過(guò)家校合作，可以更全面地了解孩子的個(gè)性、興趣和潛能，制定有針對(duì)性的教育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的有機(jī)銜接，共同為孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、戶外游戲的教育意義

（一）促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展

戶外游戲是幼兒在自然環(huán)境中進(jìn)行的各種活動(dòng)，包括奔跑、跳躍、爬升等，這些活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展起著積極的作用。在戶外環(huán)境中，幼兒能夠充分發(fā)揮自身的身體潛能，通過(guò)奔跑、跳躍、爬升等活動(dòng)，全面鍛煉各個(gè)部位的肌肉，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力，還為其形成健康的生活習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

戶外游戲往往需要幼兒之間進(jìn)行合作，共同完成一些任務(wù)或解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒需要相互溝通、協(xié)調(diào)行動(dòng)，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作是社會(huì)交往中非常重要的一項(xiàng)技能，通過(guò)共同參與戶外游戲活動(dòng)，一起完成游戲任務(wù)，幼兒學(xué)會(huì)與他人合作、相互支持、承擔(dān)責(zé)任，不斷提升自己在集體中的融入感和歸屬感，有效培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力

戶外游戲不僅是幼兒鍛煉身體的實(shí)踐，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力的理想平臺(tái)。通過(guò)在自然環(huán)境中的各種探險(xiǎn)、角色扮演等游戲括動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒對(duì)新奇事物的好奇心，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為其創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供有力支持。

（四）促進(jìn)情感發(fā)展與心理健康

戶外游戲?qū)τ谟變旱那楦邪l(fā)展和心理健康同樣具有積極的影響。戶外游戲還能減輕幼兒的壓力和焦慮，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。更重要的是，在開放的自然環(huán)境中，幼兒能夠體驗(yàn)到更多的情感，如快樂(lè)、緊張、興奮等，這有助于他們更好地認(rèn)識(shí)自己的情感，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

三、家園共育中幼兒戶外游戲活動(dòng)開展的具體策略

（一）明確教育目標(biāo)，提升戶外游戲活動(dòng)的品質(zhì)

在家園共育的背景下，戶外游戲活動(dòng)應(yīng)當(dāng)緊密圍繞教育目標(biāo)展開。首先，要明確幼兒在戶外游戲中應(yīng)具備的基本技能和素養(yǎng)，如身體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社交能力等。其次，結(jié)合家庭的教育需求和期望，設(shè)定具體的教育目標(biāo)，確保戶外游戲活動(dòng)不僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種有針對(duì)性的教育手段。為了提升戶外游戲活動(dòng)的品質(zhì)，可以制定詳細(xì)的教育計(jì)劃和活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及家庭背景，確?；顒?dòng)內(nèi)容既有趣味性，又具有一定的教育價(jià)值。通過(guò)合理的安排和設(shè)計(jì)，提高戶外游戲活動(dòng)的教育效果，使之更好地服務(wù)于幼兒的全面發(fā)展。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)方案，確保教育計(jì)劃的有效實(shí)施

科學(xué)設(shè)計(jì)方案是確保戶外游戲活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵。

首先，在考慮活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)時(shí)，可以重點(diǎn)考慮季節(jié)性的活動(dòng)。例如在春季，可以選擇在園內(nèi)的花壇舉辦花藝手工制作活動(dòng)，讓幼兒在熟悉的環(huán)境中感受春天的氣息。通過(guò)提前在園內(nèi)培育一些花卉植物，如小型花盆里的郁金香、水仙等，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美麗的花藝制作場(chǎng)景。在活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察花朵的特點(diǎn)，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)通過(guò)手工制作，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力和審美意識(shí)。而在夏季，可以在園內(nèi)的水池或水景區(qū)域開展水上游戲，為幼兒提供清涼的水上嬉戲體驗(yàn)。在水池周圍設(shè)置一些小型水上游戲設(shè)施，如小噴泉、水上噴霧等，讓幼兒在歡笑聲中感受到夏日的清涼。

其次，在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到幼兒的興趣愛好。例如，教師了解到很多幼兒都對(duì)動(dòng)物情有獨(dú)鐘，可以從幼兒的興趣出發(fā)，組織一場(chǎng)小型的動(dòng)物活動(dòng)，讓小朋友與不同的小動(dòng)物近距離接觸，引導(dǎo)幼兒觀察、了解動(dòng)物。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，家長(zhǎng)的意見和建議也是至關(guān)重要的，教師可以在活動(dòng)前通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或在線平臺(tái)征集家長(zhǎng)的意見，了解他們對(duì)于戶外活動(dòng)的期望和關(guān)注點(diǎn)。如果有家長(zhǎng)提出了一些有趣的活動(dòng)建議，可以在方案設(shè)計(jì)中予以采納，形成家校共同參與的共識(shí)，提高活動(dòng)的參與度和滿意度。

另外，科學(xué)的方案設(shè)計(jì)還需要考慮到幼兒的個(gè)體差異。比如，在設(shè)計(jì)一個(gè)拓展性質(zhì)的戶外活動(dòng)時(shí)，對(duì)于年齡較小的幼兒可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單易懂的任務(wù)，而對(duì)于年齡較大的幼兒可以增加一些挑戰(zhàn)性更高的內(nèi)容。在道具選擇上，可以為不同興趣愛好的幼兒準(zhǔn)備不同種類的工具，如小水桶、沙灘玩具、科學(xué)實(shí)驗(yàn)道具等，以滿足不同幼兒的需求和興趣。

（三）增加溝通頻率，拓寬家園溝通途徑

在家園共育的背景下，溝通作為一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的緊密合作，更好地了解孩子的情況，形成共同的教育思路，發(fā)揮著重要的作用。尤其在戶外游戲活動(dòng)的開展中，為了更好地達(dá)到家園共育目標(biāo)，教師要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，以實(shí)現(xiàn)更有效的家園合作。

首先，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)是一種傳統(tǒng)但也非常有效的溝通方式。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹孩子參與戶外游戲活動(dòng)的情況和效果，分享孩子在活動(dòng)中的成長(zhǎng)和收獲。通過(guò)展示活動(dòng)中的照片、視頻，讓家長(zhǎng)更直觀地了解孩子的參與情況。同時(shí)，教師可以就戶外游戲的目的、計(jì)劃和效果進(jìn)行詳細(xì)解釋，以獲得家長(zhǎng)的理解和支持。在家長(zhǎng)會(huì)上，還可以設(shè)立互動(dòng)環(huán)節(jié)，征求家長(zhǎng)的意見和建議，形成共同的教育理念，增加家長(zhǎng)的參與感。

另外，利用手機(jī)短信或在線平臺(tái)進(jìn)行溝通是目前比較便捷有效的家校溝通手段。通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)送信息，及時(shí)反饋孩子在戶外游戲中的表現(xiàn)，分享一些有趣的瞬間，可以拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，讓家長(zhǎng)更緊密地關(guān)注孩子在學(xué)校的生活。在信息中，可以突出孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓家長(zhǎng)更加關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。利用在線平臺(tái)，教師可以發(fā)布戶外游戲的活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施情況、活動(dòng)照片等信息，供家長(zhǎng)隨時(shí)查閱。通過(guò)這種方式，不僅方便了信息的傳遞，也增加了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了家園臺(tái)作的深度和廣度。在溝通的過(guò)程中，要特別注意保持正面的淘通氛圍，教師可以通過(guò)表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛、對(duì)家長(zhǎng)的尊重，建立起一種良好的合作氛圍。在反鐨中，注重突出孩子的優(yōu)勢(shì)和成就，同時(shí)提出一些積極的建議，共同探討孩子的成長(zhǎng)路徑。通過(guò)積極、正面的溝通，教師和家長(zhǎng)能夠建立起更加信任和理解的關(guān)系，為孩子的全面發(fā)展提供更有力的支持。

總的來(lái)說(shuō)，有效的家園溝通是促進(jìn)家園共育的關(guān)鍵。通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)和在線平臺(tái)等多種途徑，教師能夠更全面地向家長(zhǎng)傳遞孩子在戶外游戲中的成長(zhǎng)情況，獲得家長(zhǎng)的理解和支持，共同為孩子的教育提供更好的服務(wù)。這種積極的溝通模式不僅能夠增加家長(zhǎng)的參與感，也有助于建立更加緊密的家園合作關(guān)系，為孩子的全面發(fā)展創(chuàng)造更加有利的教育環(huán)境。

（四）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與園內(nèi)活動(dòng)

在家園共育的背景下，為了提高家長(zhǎng)的參與度，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)富有趣味性和互動(dòng)性的戶外游戲活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與，促進(jìn)親子關(guān)系的協(xié)同發(fā)展。這不僅有助于拉近幼兒園與家長(zhǎng)之間的距離，也能讓家長(zhǎng)更深刻地理解戶外游戲的教育價(jià)值，形成更緊密的合作關(guān)系。

其中，組織親子拓展活動(dòng)就是一種有效的策略。例如，可以安排一次戶外尋寶活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置各種謎題和任務(wù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一同探索自然，這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了孩子的觀察力和解決問(wèn)題的能力，也讓家長(zhǎng)和孩子在親密互動(dòng)中感受到彼此的支持和信任。另外，家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)也是一個(gè)有趣而具有互動(dòng)性的選擇。教師可以設(shè)立各種趣味性的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如三腿賽跑、袋鼠跳等，讓家長(zhǎng)和孩子組隊(duì)參與。通過(guò)這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅可以促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展，還增進(jìn)了親子間的默契和合作，使戶外活動(dòng)不再只是孩子們的天地，而是一個(gè)家庭共同參與的歡樂(lè)空間。筆者曾組織過(guò)一次“奇妙樹屋”的親子拓展活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子們需要一起完成建造一個(gè)樹屋的任務(wù)，任務(wù)包含數(shù)學(xué)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)要素。通過(guò)完成任務(wù)，孩子們學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，而家長(zhǎng)則能親身感受到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，增進(jìn)了與孩子的親子關(guān)系。

此外，教師還可以通過(guò)家庭DIY手工制作、戶外繪畫比賽等形式，創(chuàng)造更多有趣而具體互動(dòng)性的戶外游戲活動(dòng)，這些活動(dòng)同樣能夠讓家長(zhǎng)更深入地了解孩子在學(xué)校中的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也能夠促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。

通過(guò)設(shè)計(jì)這些富有趣味性和互動(dòng)性的戶外游戲活動(dòng)，能夠有效提高家長(zhǎng)的參與度，使他們更積極地參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中。這樣的親子活動(dòng)不僅加強(qiáng)了家校之間的合作，也為孩子提供了更為豐富和有趣的戶外學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（五）鼓勵(lì)開展家庭戶外活動(dòng)

在家園共育的理念下，將家庭戶外活動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一同參與戶外活動(dòng)，促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展，豐富孩子學(xué)習(xí)空間。

教師可以設(shè)計(jì)一系列有趣而富有挑戰(zhàn)性的“家庭作業(yè)”任務(wù)，例如觀察自然、進(jìn)行生態(tài)調(diào)查等，要求孩子在戶外環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)。同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)陪同孩子完成這些任務(wù)，促進(jìn)親子互動(dòng)，使戶外游戲活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的愉快延伸。

具體而言，可以設(shè)定譬如“生態(tài)探險(xiǎn)家”任務(wù)，要求菝子在家附近的公園或花園中尋找并記錄各類植物、昆蟲等生態(tài)元素的種類、數(shù)量和特征。這樣的任務(wù)不僅培養(yǎng)了孩子的觀察力和記錄能力，也引導(dǎo)他們主動(dòng)走出室內(nèi)，與大自然建立更親密的聯(lián)系。家長(zhǎng)在陪同的過(guò)程中，除了提供支持和指導(dǎo)，還可以與孩子分享彼此的發(fā)現(xiàn)和感受，加深親子間的情感紐帶。

“家庭作業(yè)”任務(wù)的設(shè)計(jì)同樣要考慮到不同年齡段孩子的能力和興趣。對(duì)于年紀(jì)較小的幼兒，可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的觀察任務(wù)，如撿拾五種不同形狀的葉子或?qū)ふ胰N顏色的花朵。而對(duì)于較大的孩子，可以相應(yīng)提高任務(wù)難度，如記錄所觀察到的植物的學(xué)名、觀察昆蟲的生命周期等，以促使他們更深入地了解自然生態(tài)。家長(zhǎng)在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，不僅能夠陪伴孩子一同感受自然之美，還能參與到孩子的學(xué)習(xí)中，共同探討、分享發(fā)現(xiàn)，加深了親子之間的感情，也讓家長(zhǎng)更直觀地了解孩子在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)和技能。

此外，為了更好地激發(fā)興趣，可以在“家庭作業(yè)”的成果展示環(huán)節(jié)中增設(shè)創(chuàng)意互動(dòng)元素。家長(zhǎng)和孩子們不僅可以在學(xué)?；蛏鐓^(qū)的家庭作業(yè)展示活動(dòng)中展示他們?cè)趹敉庥^察中獲得的成果，還可以通過(guò)趣味性的演示、手工制作或小型展示，將觀察到的有趣現(xiàn)象、積累的知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)給他人。這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)不僅能夠吸引更多的關(guān)注，也為家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)孩子興趣的過(guò)程增添了更加生動(dòng)和豐富的色彩。通過(guò)這樣的成果展示，家長(zhǎng)和孩子能夠感受到他們的努力得到了認(rèn)可，同時(shí)也能夠從他人的展示中學(xué)到更多，形成一個(gè)積極向上、共同成長(zhǎng)的氛圍。

通過(guò)將家庭戶外話動(dòng)與觀察自然的“家庭作業(yè)”有機(jī)結(jié)合，教師可以在家園共育的框架下，激發(fā)家長(zhǎng)和孩子的興趣，促進(jìn)他們?cè)趹敉庥螒蛑械纳疃然?dòng)。這不僅為孩子提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，也強(qiáng)化了家庭與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在家園共育的理念下，幼兒戶外游戲活動(dòng)的開展變得更為重要。通過(guò)明確教育目標(biāo)、科學(xué)設(shè)計(jì)方案、增加溝通頻率、實(shí)施教育指導(dǎo)等策略，可以有效提升戶外游戲活動(dòng)的品質(zhì)，促進(jìn)家校之間更緊密的合作。與此同時(shí)，通過(guò)不斷優(yōu)化活動(dòng)方案，為幼兒提供更豐富、有趣的戶外游戲體驗(yàn)，促使其在身體、認(rèn)知、情感等多個(gè)方面得到全面的發(fā)展。通過(guò)家園共育的模式，教師和家長(zhǎng)將共同攜手，為幼兒的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：陳娟）